Suiza (cantones germanófonos): Eco Heroes en el currículo nacional

Deutschschweiz

Es una ayuda para que el profesorado planifique, no una alineación oficial: ninguna administración educativa ha revisado, aprobado ni acreditado Eco Heroes. Consulta siempre los documentos oficiales vigentes para tu centro.

Última revisión: octubre de 2026. Las referencias a los planes de clase se comprobaron con nuestros 51 planes en octubre de 2026. La redacción oficial de cada currículo se cita en su idioma original, seguida de nuestra traducción al español (no oficial).

Elementos: 24

Marco: Lehrplan 21Lehrplan 21 – currículo común de los cantones germanófonos y plurilingües
Referencia legal: Lehrplan 21, Vorlage der Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz (D-EDK), freigegeben 2014, bereinigte Fassung 29.2.2016; introduced and adopted by each canton (e.g. Lehrplan Volksschule Kanton Zürich)
Año: 2016

Cómo aparece la sostenibilidad

El Lehrplan 21 es la plantilla curricular común de los 21 cantones germanófonos y plurilingües, coordinada por la D-EDK y adoptada cantón por cantón, cada uno con su propia versión en línea (p. ej., zh.lehrplan.ch). Se organiza en tres ciclos y expresa el aprendizaje en competencias numeradas (p. ej., NMG.2.6). La «Bildung für Nachhaltige Entwicklung» (BNE) es uno de sus fundamentos: «Nachhaltige Entwicklung ist eine Leitidee für die Entwicklung der Gesellschaft.» Se nombran siete temas transversales de BNE, y las distintas competencias llevan remisiones de BNE a ellos. Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) abarca los ciclos 1–2; en el ciclo 3 se divide en NT, WAH, RZG y ERG.

Etapas y franjas de edad de Eco Heroes
Etapa	Edades	Franjas de edad de Eco Heroes
1. Zyklus (Kindergarten – 2. Klasse)	4–8	6–10 años
2. Zyklus (3.–6. Klasse)	8–12	6–10 años 11–13 años
3. Zyklus (7.–9. Klasse)	12–15	11–13 años 14–17 años

Suiza (cantones germanófonos): elementos curriculares que los planes de clase de Eco Heroes pueden apoyar
Área o materia	Elemento curricular	Objetivos	Edades	Cómo lo apoyan los planes de clase	Fuente
Bildung für Nachhaltige Entwicklung – fächerübergreifende ThemenEducación para el Desarrollo Sostenible – temas transversales1.–3. Zyklus	Bildung für Nachhaltige Entwicklung: „Nachhaltige Entwicklung ist eine Leitidee für die Entwicklung der Gesellschaft.“ Educación para el Desarrollo Sostenible: el desarrollo sostenible es una idea rectora para el desarrollo de la sociedad. Código: BNE	Los 17 objetivos	6–10 años 11–13 años 14–17 años	Los 17 objetivos tienen un plan de clase en cada una de estas franjas de edad. Por ejemplo: ODS 17 · 6–10 años Juntos somos más El alumnado será capaz de: Explicar que para lograr los 17 objetivos tenemos que colaborar todos. ODS 17 · 11–13 años Los objetivos van de la mano El alumnado será capaz de: Explicar al menos 3 relaciones entre distintos ODS. ODS 17 · 14–17 años Cómo el mundo arregló la capa de ozono El alumnado será capaz de: Identificar las características de una alianza eficaz (datos científicos compartidos, objetivos claros, apoyo a los países más pobres, seguimiento).	Fuente oficial ↗
Bildung für Nachhaltige Entwicklung – fächerübergreifende ThemenEducación para el Desarrollo Sostenible – temas transversales1.–3. Zyklus	BNE-Thema „Natürliche Umwelt und Ressourcen“: „Im Zentrum dieses Themas stehen die natürliche Umwelt in ihrer Komplexität und Vielfalt sowie die Auseinandersetzung mit ihrer Bedeutung als Lebensgrundlage für den Menschen.“ Tema de EDS «Medio natural y recursos»: el medio natural en su complejidad y diversidad, y su importancia como base de la vida humana. Código: BNE	ODS 6 ODS 7 ODS 15	6–10 años 11–13 años 14–17 años	ODS 6 · 6–10 años Cada gota cuenta El alumnado será capaz de: Mostrar que solo una parte diminuta del agua de la Tierra es agua dulce que podemos usar. ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos El alumnado será capaz de: Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat. ODS 7 · 11–13 años Cazadores de energía: renovable y no renovable El alumnado será capaz de: Clasificar las fuentes de energía en renovables y no renovables y explicar la diferencia. ODS 15 · 14–17 años Tira de un hilo: redes tróficas y extinción El alumnado será capaz de: Explicar los principales factores de pérdida de biodiversidad identificados por la IPBES.	Fuente oficial ↗
Bildung für Nachhaltige Entwicklung – fächerübergreifende ThemenEducación para el Desarrollo Sostenible – temas transversales1.–3. Zyklus	BNE-Thema „Globale Entwicklung und Frieden“: „Innerhalb der Thematik globale Entwicklung und Frieden werden Fragen über weltweite Zusammenhänge, Interessenslagen, Konflikte und Potentiale erörtert.“ Tema de EDS «Desarrollo global y paz»: se tratan cuestiones sobre las interconexiones, los intereses, los conflictos y el potencial a escala mundial. Código: BNE	ODS 1 ODS 2 ODS 17	11–13 años 14–17 años	ODS 17 · 11–13 años Los objetivos van de la mano El alumnado será capaz de: Explicar al menos 3 relaciones entre distintos ODS. ODS 1 · 14–17 años ¿Qué funciona de verdad contra la pobreza? El alumnado será capaz de: Explicar cómo un círculo de pobreza puede pasar de una generación a la siguiente, usando al menos 3 causas relacionadas. ODS 2 · 14–17 años ¿Por qué hay hambre en un mundo con comida suficiente? El alumnado será capaz de: Analizar cómo los conflictos, los fenómenos climáticos extremos, la pobreza y los precios interactúan y provocan hambre.	Fuente oficial ↗
Bildung für Nachhaltige Entwicklung – fächerübergreifende ThemenEducación para el Desarrollo Sostenible – temas transversales1.–3. Zyklus	BNE-Thema „Wirtschaft und Konsum“: „Wirtschaft und Konsum sind eng miteinander verzahnt. Ausgehend von Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler werden verschiedenste Aspekte von Wirtschaft und Konsum, sowie deren Wechselwirkungen thematisiert.“ Tema de EDS «Economía y consumo»: la economía y el consumo están estrechamente vinculados; partiendo de la propia experiencia del alumnado, se abordan muchos aspectos de ambos y de sus interacciones. Código: BNE	ODS 8 ODS 12	6–10 años 11–13 años 14–17 años	ODS 12 · 6–10 años Detectives de la basura El alumnado será capaz de: Explicar por qué producir menos basura ayuda al planeta. ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires El alumnado será capaz de: Explicar por qué reparar y reutilizar productos ahorra recursos y dinero. ODS 8 · 14–17 años El trabajo decente y el coste oculto de los productos baratos El alumnado será capaz de: Analizar una cadena de suministro para identificar dónde hay riesgos para el trabajo decente.	Fuente oficial ↗
Bildung für Nachhaltige Entwicklung – fächerübergreifende ThemenEducación para el Desarrollo Sostenible – temas transversales1.–3. Zyklus	BNE-Thema „Geschlechter und Gleichstellung“: „Das Thema leistet einen Beitrag zur Umsetzung der rechtlichen und tatsächlichen Gleichstellung der Geschlechter in Familie, Ausbildung und Arbeit.“ Tema de EDS «Género e igualdad»: contribuye a la igualdad de género legal y efectiva en la familia, la educación y el trabajo. Código: BNE	ODS 5	6–10 años 11–13 años 14–17 años	ODS 5 · 6–10 años Cualquier juguete, cualquier trabajo El alumnado será capaz de: Explicar que los juguetes, los colores, los juegos y los trabajos son para todo el mundo. ODS 5 · 11–13 años Repartir de forma justa: el trabajo no remunerado en casa y en el mundo El alumnado será capaz de: Explicar qué son los cuidados y el trabajo doméstico no remunerados y por qué son importantes para la igualdad. ODS 5 · 14–17 años Contar las voces: ¿quién toma las decisiones? El alumnado será capaz de: Explicar al menos 3 causas de la brecha salarial de género.	Fuente oficial ↗
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)Naturaleza, Ser Humano, Sociedad (NMG)1./2. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können Mitverantwortung für Gesundheit und Wohlbefinden übernehmen und können sich vor Gefahren schützen. El alumnado es capaz de asumir una responsabilidad compartida en la salud y el bienestar y de protegerse de los peligros. Código: NMG.1.2	ODS 3	6–10 años 11–13 años	ODS 3 · 6–10 años Cazadores de gérmenes El alumnado será capaz de: Nombrar 3 hábitos que nos ayudan a estar sanos (lavarnos las manos, mover el cuerpo, dormir bien). ODS 3 · 11–13 años Diseñamos un día saludable El alumnado será capaz de: Planificar un día equilibrado que incluya actividad física, comida saludable y horas de sueño suficientes.	Fuente oficial ↗
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)Naturaleza, Ser Humano, Sociedad (NMG)1./2. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können Geschlecht und Rollen reflektieren. El alumnado es capaz de reflexionar sobre el género y los roles. Código: NMG.1.6	ODS 5	6–10 años	ODS 5 · 6–10 años Cualquier juguete, cualquier trabajo El alumnado será capaz de: Explicar que los juguetes, los colores, los juegos y los trabajos son para todo el mundo. Detectar un estereotipo en una imagen o en un cuento y decir por qué es injusto.	Fuente oficial ↗
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)Naturaleza, Ser Humano, Sociedad (NMG)1./2. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben. El alumnado es capaz de explorar y documentar animales y plantas en sus hábitats y de describir cómo interactúan. Código: NMG.2.1	ODS 15	6–10 años 11–13 años	ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos El alumnado será capaz de: Encontrar, observar y registrar al menos 5 seres vivos en el recinto escolar. ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores El alumnado será capaz de: Explicar qué es la polinización y por qué muchos cultivos alimentarios dependen de los animales polinizadores.	Fuente oficial ↗
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)Naturaleza, Ser Humano, Sociedad (NMG)1./2. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können die Artenvielfalt von Pflanzen und Tieren erkennen und sie kategorisieren. El alumnado es capaz de reconocer la diversidad de especies vegetales y animales y de clasificarlas. Código: NMG.2.4	ODS 15	6–10 años	ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos El alumnado será capaz de: Clasificar los seres vivos en grupos sencillos (plantas, insectos, otros animales).	Fuente oficial ↗
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)Naturaleza, Ser Humano, Sociedad (NMG)1./2. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken. El alumnado es capaz de valorar las influencias humanas sobre la naturaleza y de reflexionar sobre el desarrollo sostenible. Código: NMG.2.6	ODS 14 ODS 15	6–10 años 11–13 años	ODS 14 · 6–10 años Un océano en una botella El alumnado será capaz de: Explicar que la mayor parte de la basura del mar sale de tierra firme. ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos El alumnado será capaz de: Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat. ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores El alumnado será capaz de: Planificar un espacio amigo de las abejas y explicar cómo ayuda.	Fuente oficial ↗
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)Naturaleza, Ser Humano, Sociedad (NMG)1./2. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung von Energie und Energieumwandlungen im Alltag erkennen, beschreiben und reflektiert handeln. El alumnado es capaz de reconocer y describir la importancia de la energía y de su transformación en la vida cotidiana y de actuar de forma reflexiva. Código: NMG.3.2	ODS 7	6–10 años 11–13 años	ODS 7 · 6–10 años La energía del Sol El alumnado será capaz de: Nombrar 3 fuentes de energía (el Sol, el viento, combustibles como el carbón o el gas). Explicar una forma de ahorrar energía en el colegio. ODS 7 · 11–13 años Cazadores de energía: renovable y no renovable El alumnado será capaz de: Clasificar las fuentes de energía en renovables y no renovables y explicar la diferencia. Detectar el derroche de energía en un edificio y proponer soluciones.	Fuente oficial ↗
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)Naturaleza, Ser Humano, Sociedad (NMG)1./2. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können Bedeutung und Folgen technischer Entwicklungen für Mensch und Umwelt einschätzen. El alumnado es capaz de valorar la importancia y las consecuencias de los avances técnicos para las personas y el medio ambiente. Código: NMG.5.3	ODS 9	11–13 años	ODS 9 · 11–13 años Pequeños inventores: diseñamos una solución El alumnado será capaz de: Explicar cómo una innovación (el dinero móvil en Kenia) resolvió un problema real. Evaluar un invento según a quién ayuda y qué necesita para funcionar.	Fuente oficial ↗
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)Naturaleza, Ser Humano, Sociedad (NMG)1./2. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können die Produktion und den Weg von Gütern beschreiben. El alumnado es capaz de describir la producción de bienes y el recorrido que siguen. Código: NMG.6.3	ODS 8 ODS 12	6–10 años 11–13 años	ODS 8 · 6–10 años ¿Quién hizo mi lápiz? El alumnado será capaz de: Nombrar al menos 4 trabajos necesarios para fabricar y repartir un objeto cotidiano. ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires El alumnado será capaz de: Investigar cómo está hecho un objeto cotidiano y por qué se rompe.	Fuente oficial ↗
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)Naturaleza, Ser Humano, Sociedad (NMG)1./2. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können Rahmenbedingungen von Konsum wahrnehmen sowie über die Verwendung von Gütern nachdenken. El alumnado es capaz de percibir las condiciones del consumo y de reflexionar sobre el uso de los bienes. Código: NMG.6.5	ODS 12	6–10 años 11–13 años	ODS 12 · 6–10 años Detectives de la basura El alumnado será capaz de: Explicar por qué producir menos basura ayuda al planeta. Nombrar una cosa que podrían reutilizar en lugar de tirarla. ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires El alumnado será capaz de: Explicar por qué reparar y reutilizar productos ahorra recursos y dinero.	Fuente oficial ↗
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)Naturaleza, Ser Humano, Sociedad (NMG)1./2. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können Veränderungen in Räumen erkennen, über Folgen von Veränderungen und die künftige Gestaltung und Entwicklung nachdenken. El alumnado es capaz de reconocer los cambios en los lugares y de reflexionar sobre sus consecuencias y sobre su configuración y desarrollo futuros. Código: NMG.8.3	ODS 11	6–10 años 11–13 años	ODS 11 · 6–10 años La calle de mis sueños El alumnado será capaz de: Proponer un cambio que haría una calle mejor para todo el mundo. ODS 11 · 11–13 años Rincones verdes en lugares grises El alumnado será capaz de: Explicar cómo ayudan los espacios verdes a las ciudades (aire más fresco, aire más limpio, fauna y flora, bienestar). Planificar y justificar una pequeña mejora en la escuela o en un espacio de la zona.	Fuente oficial ↗
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)Naturaleza, Ser Humano, Sociedad (NMG)1./2. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können eigene Anliegen einbringen sowie politische Prozesse erkennen. El alumnado es capaz de plantear sus propias inquietudes y de reconocer los procesos políticos. Código: NMG.10.5	ODS 16	11–13 años	ODS 16 · 11–13 años Normas justas para todos El alumnado será capaz de: Explicar por qué las comunidades necesitan normas y qué hace que una norma sea justa. Redactar normas de clase y ponerlas a prueba pensando en las necesidades de la persona más callada.	Fuente oficial ↗
Natur und Technik (NT)Naturaleza y Técnica (NT)3. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können die Nachhaltigkeit naturwissenschaftlich-technischer Anwendungen diskutieren. El alumnado es capaz de debatir sobre la sostenibilidad de las aplicaciones científicas y técnicas. Código: NT.1.3	ODS 7 ODS 9	14–17 años	ODS 7 · 14–17 años Planificar el cambio: la transición hacia la energía limpia El alumnado será capaz de: Diseñar un plan de transición en 3 pasos para un centro educativo o una ciudad y evaluar sus ventajas e inconvenientes. ODS 9 · 14–17 años Cuidado con la brecha: la brecha digital El alumnado será capaz de: Diseñar y evaluar una solución de infraestructura local, teniendo en cuenta el coste y el mantenimiento.	Fuente oficial ↗
Natur und Technik (NT)Naturaleza y Técnica (NT)3. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können Einflüsse des Menschen auf regionale Ökosysteme erkennen und einschätzen. El alumnado es capaz de reconocer y valorar las influencias humanas sobre los ecosistemas regionales. Código: NT.9.3	ODS 14 ODS 15	11–13 años 14–17 años	ODS 15 · 14–17 años Tira de un hilo: redes tróficas y extinción El alumnado será capaz de: Modelizar una red trófica y predecir los efectos de eliminar una especie. Explicar los principales factores de pérdida de biodiversidad identificados por la IPBES. ODS 14 · 11–13 años Interceptores de plástico: un estudio de la basura El alumnado será capaz de: Usar datos para identificar las principales fuentes de basura de una zona.	Fuente oficial ↗
Wirtschaft, Arbeit, Haushalt (WAH)Economía, Trabajo, Hogar (WAH)3. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können Folgen des Konsums analysieren. El alumnado es capaz de analizar las consecuencias del consumo. Código: WAH.3.2	ODS 6 ODS 8 ODS 12	14–17 años	ODS 12 · 14–17 años De la cuna a la tumba: el ciclo de vida de un producto El alumnado será capaz de: Trazar el ciclo de vida de un producto desde las materias primas hasta su eliminación e identificar el punto de mayor impacto. ODS 6 · 14–17 años Agua oculta: el agua virtual y quién se queda sin ella El alumnado será capaz de: Explicar el concepto de agua virtual (incorporada) y estimarla en productos cotidianos. ODS 8 · 14–17 años El trabajo decente y el coste oculto de los productos baratos El alumnado será capaz de: Analizar una cadena de suministro para identificar dónde hay riesgos para el trabajo decente.	Fuente oficial ↗
Wirtschaft, Arbeit, Haushalt (WAH)Economía, Trabajo, Hogar (WAH)3. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können globale Herausforderungen der Ernährung von Menschen verstehen. El alumnado es capaz de comprender los retos globales de la alimentación de la población. Código: WAH.4.5	ODS 2	11–13 años 14–17 años	ODS 2 · 11–13 años Detectives del desperdicio de alimentos El alumnado será capaz de: Explicar por qué desperdiciar comida también desperdicia agua, tierra, energía y trabajo. ODS 2 · 14–17 años ¿Por qué hay hambre en un mundo con comida suficiente? El alumnado será capaz de: Explicar por qué el hambre tiene que ver sobre todo con el acceso a los alimentos, no solo con la cantidad que se produce. Analizar cómo los conflictos, los fenómenos climáticos extremos, la pobreza y los precios interactúan y provocan hambre.	Fuente oficial ↗
Räume, Zeiten, Gesellschaften (RZG)Espacios, Tiempos, Sociedades (RZG)3. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können Wetter und Klima analysieren. El alumnado es capaz de analizar el tiempo atmosférico y el clima. Código: RZG.1.2	ODS 13	11–13 años 14–17 años	ODS 13 · 11–13 años El efecto invernadero y nuestra huella de carbono El alumnado será capaz de: Explicar el efecto invernadero y cómo la quema de combustibles fósiles lo intensifica. ODS 13 · 14–17 años De los datos a la acción: diseñamos una campaña por el clima El alumnado será capaz de: Interpretar datos climáticos (concentración de CO₂ y temperatura) y explicar la relación entre ellos.	Fuente oficial ↗
Räume, Zeiten, Gesellschaften (RZG)Espacios, Tiempos, Sociedades (RZG)3. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können natürliche Ressourcen und Energieträger untersuchen. El alumnado es capaz de investigar los recursos naturales y las fuentes de energía. Código: RZG.1.4	ODS 6 ODS 7	11–13 años 14–17 años	ODS 7 · 11–13 años Cazadores de energía: renovable y no renovable El alumnado será capaz de: Clasificar las fuentes de energía en renovables y no renovables y explicar la diferencia. ODS 6 · 14–17 años Agua oculta: el agua virtual y quién se queda sin ella El alumnado será capaz de: Analizar por qué la escasez de agua suele tener más que ver con el acceso y la gestión que con la cantidad total disponible. ODS 7 · 14–17 años Planificar el cambio: la transición hacia la energía limpia El alumnado será capaz de: Usar datos para describir la brecha mundial en el acceso a la electricidad y a la cocina limpia.	Fuente oficial ↗
Räume, Zeiten, Gesellschaften (RZG)Espacios, Tiempos, Sociedades (RZG)3. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können die Entwicklung, Bedeutung und Bedrohung der Menschenrechte erklären. El alumnado es capaz de explicar la evolución y la importancia de los derechos humanos y las amenazas que los afectan. Código: RZG.8.2	ODS 10 ODS 16	14–17 años	ODS 10 · 14–17 años Puntos de partida distintos: entender la desigualdad El alumnado será capaz de: Explicar cómo la desigualdad de oportunidades influye en los resultados en la vida, mediante una simulación con personajes ficticios. ODS 16 · 14–17 años Confianza y rendición de cuentas: cómo se toman las decisiones justas El alumnado será capaz de: Explicar por qué la transparencia, la rendición de cuentas y la participación generan confianza en las instituciones.	Fuente oficial ↗
Ethik, Religionen, Gemeinschaft (ERG)Ética, Religiones, Comunidad (ERG)3. Zyklus	Die Schülerinnen und Schüler können Anliegen einbringen, Konflikte wahrnehmen und mögliche Lösungen suchen. El alumnado es capaz de plantear sus inquietudes, percibir conflictos y buscar posibles soluciones. Código: ERG.5.6	ODS 16	11–13 años 14–17 años	ODS 16 · 11–13 años Normas justas para todos El alumnado será capaz de: Identificar a quién podría dejar fuera una norma sin querer y mejorarla. ODS 16 · 14–17 años Confianza y rendición de cuentas: cómo se toman las decisiones justas El alumnado será capaz de: Proponer cambios que hagan un sistema más justo y que rinda más cuentas.	Fuente oficial ↗

Fuentes

Lehrplan 21 – Grundlagen: Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Vorlage D-EDK, Fassung 29.2.2016) — Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz (D-EDK) – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – NMG.1.2 Gesundheit und Wohlbefinden — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – NMG.1.6 Geschlecht und Rollen — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – NMG.2.1 Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – NMG.2.4 Artenvielfalt — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – NMG.2.6 Einflüsse des Menschen auf die Natur — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – NMG.3.2 Energie und Energieumwandlungen — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – NMG.6.3 Produktion und Weg von Gütern — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – NMG.6.5 Rahmenbedingungen von Konsum — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan Volksschule Kanton Zürich (Lehrplan 21) – Natur, Mensch, Gesellschaft (1./2. Zyklus), Kompetenzübersicht — Bildungsdirektion Kanton Zürich (zh.lehrplan.ch)
Lehrplan Volksschule Kanton Zürich (Lehrplan 21) – NMG.8.3 Veränderungen in Räumen — Bildungsdirektion Kanton Zürich (zh.lehrplan.ch)
Lehrplan 21 – NT.1.3 Nachhaltigkeit naturwissenschaftlich-technischer Anwendungen — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – NT.9.3 Einflüsse des Menschen auf regionale Ökosysteme — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – WAH.3.2 Folgen des Konsums — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – WAH.4.5 Globale Herausforderungen der Ernährung — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – RZG.1.2 Wetter und Klima — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – RZG.1.4 Natürliche Ressourcen und Energieträger — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – RZG.8.2 Menschenrechte — D-EDK – Projekt Lehrplan 21
Lehrplan 21 – ERG.5.6 Anliegen einbringen, Konflikte wahrnehmen — D-EDK – Projekt Lehrplan 21

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