Suiza (cantones francófonos): Eco Heroes en el currículo nacional

Suisse romande

Es una ayuda para que el profesorado planifique, no una alineación oficial: ninguna administración educativa ha revisado, aprobado ni acreditado Eco Heroes. Consulta siempre los documentos oficiales vigentes para tu centro.

Última revisión: octubre de 2026. Las referencias a los planes de clase se comprobaron con nuestros 51 planes en octubre de 2026. La redacción oficial de cada currículo se cita en su idioma original, seguida de nuestra traducción al español (no oficial).

Elementos: 19

Marco: Plan d'études romand (PER)Plan d'études romand – currículo común de los cantones francófonos
Referencia legal: Plan d'études romand, adopted by the CIIP (Conférence intercantonale de l'instruction publique de la Suisse romande et du Tessin) in 2010 under the Convention scolaire romande; MSN and SHS domains revised as version 3.0 (August 2024)
Año: 2010

Cómo aparece la sostenibilidad

El PER es el currículo común de los cantones francófonos y de las partes francófonas de los cantones bilingües, publicado por la CIIP. Abarca los 11 años de escolaridad obligatoria en tres ciclos y cinco ámbitos, además de la «Formation générale» (FG) y las capacidades transversales. Los objetivos llevan códigos por ámbito, ciclo y eje temático (p. ej., FG 16-17, FG 26-27 y FG 36-37 para «Interdépendances (sociales, économiques, environnementales)»; MSN 28 y MSN 38 para los seres vivos y los ecosistemas). Una finalidad prioritaria de la Formation générale es «prendre conscience de la complexité et des interdépendances et développer une attitude responsable et active en vue d'un développement durable».

Etapas y franjas de edad de Eco Heroes
Etapa	Edades	Franjas de edad de Eco Heroes
Cycle 1 (1re–4e années)	4–8	6–10 años
Cycle 2 (5e–8e années)	8–12	6–10 años 11–13 años
Cycle 3 (9e–11e années)	12–15	11–13 años 14–17 años

Suiza (cantones francófonos): elementos curriculares que los planes de clase de Eco Heroes pueden apoyar
Área o materia	Elemento curricular	Objetivos	Edades	Cómo lo apoyan los planes de clase	Fuente
Formation générale – Interdépendances (sociales, économiques, environnementales)Formación general – Interdependencias (sociales, económicas, ambientales)Cycles 1–3	Visées prioritaires de la Formation générale: « Prendre conscience de la complexité et des interdépendances et développer une attitude responsable et active en vue d’un développement durable. » Finalidad prioritaria de la Formación general: tomar conciencia de la complejidad y de las interdependencias y desarrollar una actitud responsable y activa con vistas a un desarrollo sostenible. Código: FG	Los 17 objetivos	6–10 años 11–13 años 14–17 años	Los 17 objetivos tienen un plan de clase en cada una de estas franjas de edad. Por ejemplo: ODS 17 · 6–10 años Juntos somos más El alumnado será capaz de: Explicar que para lograr los 17 objetivos tenemos que colaborar todos. ODS 17 · 11–13 años Los objetivos van de la mano El alumnado será capaz de: Explicar al menos 3 relaciones entre distintos ODS. Construir una red de conexiones que muestre cómo los avances en un objetivo ayudan a otros. ODS 17 · 14–17 años Cómo el mundo arregló la capa de ozono El alumnado será capaz de: Identificar las características de una alianza eficaz (datos científicos compartidos, objetivos claros, apoyo a los países más pobres, seguimiento).	Fuente oficial ↗
Formation générale – Interdépendances (sociales, économiques, environnementales)Formación general – Interdependencias (sociales, económicas, ambientales)Cycle 1	FG 16-17 — « Reconnaître l’incidence des comportements humains sur l’environnement » FG 16-17 — reconocer el efecto del comportamiento humano sobre el medio ambiente. Código: FG 16-17	ODS 12 ODS 14 ODS 15	6–10 años	ODS 12 · 6–10 años Detectives de la basura El alumnado será capaz de: Explicar por qué producir menos basura ayuda al planeta. ODS 14 · 6–10 años Un océano en una botella El alumnado será capaz de: Explicar que la mayor parte de la basura del mar sale de tierra firme. ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos El alumnado será capaz de: Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat.	Fuente oficial ↗
Formation générale – Interdépendances (sociales, économiques, environnementales)Formación general – Interdependencias (sociales, económicas, ambientales)Cycle 2	Interdépendances: « Analyser des formes d'interdépendances entre le milieu et l'activité humaine » Interdependencias: analizar formas de interdependencia entre el medio ambiente y la actividad humana. Código: FG 26-27	ODS 6 ODS 12 ODS 13	11–13 años	ODS 6 · 11–13 años El diario del agua: ¿cuánta usamos de verdad? El alumnado será capaz de: Comparar ese consumo con la realidad de las personas que tienen que acarrear el agua. ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires El alumnado será capaz de: Explicar por qué reparar y reutilizar productos ahorra recursos y dinero. ODS 13 · 11–13 años El efecto invernadero y nuestra huella de carbono El alumnado será capaz de: Explicar el efecto invernadero y cómo la quema de combustibles fósiles lo intensifica. Identificar las principales fuentes de carbono en un día normal.	Fuente oficial ↗
Formation générale – Interdépendances (sociales, économiques, environnementales)Formación general – Interdependencias (sociales, económicas, ambientales)Cycle 3	Interdépendances – l'élève « réfléchit à la provenance de biens de consommation et à l'élimination des déchets » Interdependencias – el alumno reflexiona sobre el origen de los bienes de consumo y sobre cómo se eliminan los residuos. Código: FG 36-37	ODS 8 ODS 12	14–17 años	ODS 8 · 14–17 años El trabajo decente y el coste oculto de los productos baratos El alumnado será capaz de: Analizar una cadena de suministro para identificar dónde hay riesgos para el trabajo decente. ODS 12 · 14–17 años De la cuna a la tumba: el ciclo de vida de un producto El alumnado será capaz de: Trazar el ciclo de vida de un producto desde las materias primas hasta su eliminación e identificar el punto de mayor impacto.	Fuente oficial ↗
Formation générale – Interdépendances (sociales, économiques, environnementales)Formación general – Interdependencias (sociales, económicas, ambientales)Cycle 3	Interdépendances – l'élève « prend conscience des comportements de consommation et de leurs conséquences » Interdependencias – el alumno toma conciencia de los hábitos de consumo y de sus consecuencias. Código: FG 36-37	ODS 6 ODS 12	14–17 años	ODS 6 · 14–17 años Agua oculta: el agua virtual y quién se queda sin ella El alumnado será capaz de: Explicar el concepto de agua virtual (incorporada) y estimarla en productos cotidianos. ODS 12 · 14–17 años De la cuna a la tumba: el ciclo de vida de un producto El alumnado será capaz de: Explicar los principios de la economía circular (reducir, reutilizar, reparar, reciclar, rediseñar). Evaluar políticas que empujan a productores y consumidores hacia opciones circulares, como las tasas por residuos alimentarios de Corea del Sur.	Fuente oficial ↗
Formation générale – Interdépendances (sociales, économiques, environnementales)Formación general – Interdependencias (sociales, económicas, ambientales)Cycle 3	Interdépendances – l'élève « est familiarisé avec la gestion durable des ressources » Interdependencias – el alumno conoce la gestión sostenible de los recursos. Código: FG 36-37	ODS 6 ODS 14	14–17 años	ODS 6 · 14–17 años Agua oculta: el agua virtual y quién se queda sin ella El alumnado será capaz de: Analizar por qué la escasez de agua suele tener más que ver con el acceso y la gestión que con la cantidad total disponible. ODS 14 · 14–17 años Peces para el futuro: la sobrepesca y los bienes comunes El alumnado será capaz de: Explicar, mediante una simulación, cómo la sobrepesca puede provocar el colapso de las poblaciones de peces. Evaluar una política de pesca sostenible y quién paga los costes de la sobrepesca.	Fuente oficial ↗
Formation générale – Interdépendances (sociales, économiques, environnementales)Formación general – Interdependencias (sociales, económicas, ambientales)Cycle 3	Interdépendances – l'élève « propose des solutions à des problématiques données et s'implique dans des projets environnementaux » Interdependencias – el alumno propone soluciones a problemas dados y participa en proyectos ambientales. Código: FG 36-37	ODS 7 ODS 11 ODS 13	14–17 años	ODS 7 · 14–17 años Planificar el cambio: la transición hacia la energía limpia El alumnado será capaz de: Diseñar un plan de transición en 3 pasos para un centro educativo o una ciudad y evaluar sus ventajas e inconvenientes. ODS 11 · 14–17 años ¿Para quién es la ciudad? Auditamos cómo se desplaza la gente El alumnado será capaz de: Proponer 3 mejoras basadas en datos e identificar a quién atiende peor el sistema actual. ODS 13 · 14–17 años De los datos a la acción: diseñamos una campaña por el clima El alumnado será capaz de: Diseñar una campaña con un mensaje claro, un público destinatario y una petición concreta.	Fuente oficial ↗
Formation générale – Santé et bien-êtreFormación general – Salud y bienestarCycle 1	FG 12 — « Reconnaître ses besoins fondamentaux en matière de santé et ses possibilités d’action pour y répondre » FG 12 — reconocer las propias necesidades básicas de salud y lo que uno puede hacer para satisfacerlas. Código: FG 12	ODS 3 ODS 6	6–10 años	ODS 3 · 6–10 años Cazadores de gérmenes El alumnado será capaz de: Explicar que los gérmenes son demasiado pequeños para verlos y que pueden hacernos enfermar. Nombrar 3 hábitos que nos ayudan a estar sanos (lavarnos las manos, mover el cuerpo, dormir bien). ODS 6 · 6–10 años Cada gota cuenta El alumnado será capaz de: Nombrar 3 formas en que usamos el agua cada día.	Fuente oficial ↗
Formation générale – Santé et bien-êtreFormación general – Salud y bienestarCycle 2	Santé et bien-être: « Agir par rapport à ses besoins fondamentaux en mobilisant les ressources utiles » Salud y bienestar: actuar sobre las propias necesidades básicas recurriendo a recursos útiles. Código: FG 22	ODS 3	11–13 años	ODS 3 · 11–13 años Diseñamos un día saludable El alumnado será capaz de: Planificar un día equilibrado que incluya actividad física, comida saludable y horas de sueño suficientes. Valorar qué hábito saludable es el más difícil de mantener y proponer una estrategia para conseguirlo.	Fuente oficial ↗
Formation générale – Vivre ensemble et exercice de la démocratieFormación general – Convivir y ejercer la democraciaCycle 1	FG 14-15 — « Participer à la construction de règles facilitant la vie et l’intégration à l’école et les appliquer » FG 14-15 — contribuir a elaborar normas que faciliten la vida y la integración en la escuela, y aplicarlas. Código: FG 14-15	ODS 10 ODS 16	6–10 años	ODS 10 · 6–10 años Aquí cabemos todos El alumnado será capaz de: Explicar qué significa incluir a alguien. Darse cuenta de cuándo alguien puede sentirse excluido y proponer un gesto amable. ODS 16 · 6–10 años Constructores de paz El alumnado será capaz de: Escuchar el punto de vista de otra persona sin interrumpir. Proponer una solución justa que funcione para las dos partes.	Fuente oficial ↗
Formation générale – Vivre ensemble et exercice de la démocratieFormación general – Convivir y ejercer la democraciaCycle 2	FG 24 — « Assumer sa part de responsabilité dans la réalisation de projets collectifs » FG 24 — asumir la parte de responsabilidad que le corresponde en la realización de proyectos colectivos. Código: FG 24	ODS 11 ODS 17	11–13 años	ODS 11 · 11–13 años Rincones verdes en lugares grises El alumnado será capaz de: Planificar y justificar una pequeña mejora en la escuela o en un espacio de la zona. ODS 17 · 11–13 años Los objetivos van de la mano El alumnado será capaz de: Construir una red de conexiones que muestre cómo los avances en un objetivo ayudan a otros.	Fuente oficial ↗
Formation générale – Vivre ensemble et exercice de la démocratieFormación general – Convivir y ejercer la democraciaCycle 3	Vivre ensemble – l'élève « participe à la vie de son école » Convivir – el alumno participa en la vida de la escuela.	ODS 16	14–17 años	ODS 16 · 14–17 años Confianza y rendición de cuentas: cómo se toman las decisiones justas El alumnado será capaz de: Analizar cómo se toman las decisiones en un sistema real (el consejo escolar, un club deportivo, el ayuntamiento). Proponer cambios que hagan un sistema más justo y que rinda más cuentas.	Fuente oficial ↗
Sciences humaines et sociales – GéographieCiencias humanas y sociales – GeografíaCycle 2	SHS 21 — « Identifier les relations existant entre les activités humaines et l'organisation de l'espace » SHS 21 — identificar las relaciones entre las actividades humanas y la organización del espacio. Código: SHS 21	ODS 11	6–10 años 11–13 años	ODS 11 · 6–10 años La calle de mis sueños El alumnado será capaz de: Dibujar un mapa sencillo de una calle con su leyenda. ODS 11 · 11–13 años Rincones verdes en lugares grises El alumnado será capaz de: Explicar cómo ayudan los espacios verdes a las ciudades (aire más fresco, aire más limpio, fauna y flora, bienestar). Recoger y comparar datos de temperatura u observaciones de zonas verdes y zonas pavimentadas.	Fuente oficial ↗
Sciences humaines et sociales – CitoyennetéCiencias humanas y sociales – CiudadaníaCycle 2	Citoyenneté: « Identifier les formes locales d'organisation politique et sociale » Ciudadanía: identificar formas locales de organización política y social.	ODS 16	11–13 años 14–17 años	ODS 16 · 11–13 años Normas justas para todos El alumnado será capaz de: Explicar por qué las comunidades necesitan normas y qué hace que una norma sea justa. ODS 16 · 14–17 años Confianza y rendición de cuentas: cómo se toman las decisiones justas El alumnado será capaz de: Analizar cómo se toman las decisiones en un sistema real (el consejo escolar, un club deportivo, el ayuntamiento).	Fuente oficial ↗
Mathématiques et Sciences de la nature – Sciences de la natureMatemáticas y Ciencias de la Naturaleza – Ciencias de la naturalezaCycle 2	MSN 26 — « Explorer des phénomènes naturels et des technologies à l’aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales… » MSN 26 — explorar fenómenos naturales y tecnologías mediante los métodos de las ciencias experimentales. Código: MSN 26	ODS 7 ODS 9 ODS 11	6–10 años 11–13 años	ODS 7 · 6–10 años La energía del Sol El alumnado será capaz de: Demostrar con una prueba sencilla que el Sol calienta las cosas. ODS 9 · 6–10 años Construimos fuerte El alumnado será capaz de: Probar y mejorar un diseño, y decir qué lo hizo más resistente. ODS 11 · 11–13 años Rincones verdes en lugares grises El alumnado será capaz de: Recoger y comparar datos de temperatura u observaciones de zonas verdes y zonas pavimentadas.	Fuente oficial ↗
Mathématiques et Sciences de la nature – Sciences de la natureMatemáticas y Ciencias de la Naturaleza – Ciencias de la naturalezaCycle 2	MSN 28 — « Déterminer des caractéristiques du monde vivant et de divers milieux et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie… » MSN 28 — determinar características del mundo vivo y de distintos medios y extraer consecuencias para la continuidad de la vida. Código: MSN 28	ODS 15	6–10 años 11–13 años	ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos El alumnado será capaz de: Encontrar, observar y registrar al menos 5 seres vivos en el recinto escolar. Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat. ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores El alumnado será capaz de: Explicar qué es la polinización y por qué muchos cultivos alimentarios dependen de los animales polinizadores. Planificar un espacio amigo de las abejas y explicar cómo ayuda.	Fuente oficial ↗
Mathématiques et Sciences de la nature – Sciences de la natureMatemáticas y Ciencias de la Naturaleza – Ciencias de la naturalezaCycle 3	MSN 36 — « Analyser des phénomènes naturels et des technologies à l’aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales… » MSN 36 — analizar fenómenos naturales y tecnologías mediante los métodos de las ciencias experimentales. Código: MSN 36	ODS 13	14–17 años	ODS 13 · 14–17 años De los datos a la acción: diseñamos una campaña por el clima El alumnado será capaz de: Interpretar datos climáticos (concentración de CO₂ y temperatura) y explicar la relación entre ellos.	Fuente oficial ↗
Mathématiques et Sciences de la nature – Sciences de la natureMatemáticas y Ciencias de la Naturaleza – Ciencias de la naturalezaCycle 3	MSN 38 — « Analyser l’organisation du vivant et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie… » MSN 38 — analizar la organización de los seres vivos y extraer consecuencias para la continuidad de la vida. Código: MSN 38	ODS 15	14–17 años	ODS 15 · 14–17 años Tira de un hilo: redes tróficas y extinción El alumnado será capaz de: Modelizar una red trófica y predecir los efectos de eliminar una especie. Explicar los principales factores de pérdida de biodiversidad identificados por la IPBES. Analizar el papel de una especie amenazada en su ecosistema y la causa de fondo de su declive.	Fuente oficial ↗
Mathématiques et Sciences de la nature – Sciences de la natureMatemáticas y Ciencias de la Naturaleza – Ciencias de la naturalezaCycle 3	Sciences de la nature – l'élève « détermine les caractéristiques du vivant, des écosystèmes et de l'impact de leur modification » Ciencias naturales – el alumno determina las características de los seres vivos y de los ecosistemas y el impacto de su alteración.	ODS 14 ODS 15	14–17 años	ODS 14 · 14–17 años Peces para el futuro: la sobrepesca y los bienes comunes El alumnado será capaz de: Explicar, mediante una simulación, cómo la sobrepesca puede provocar el colapso de las poblaciones de peces. ODS 15 · 14–17 años Tira de un hilo: redes tróficas y extinción El alumnado será capaz de: Modelizar una red trófica y predecir los efectos de eliminar una especie.	Fuente oficial ↗

Fuentes

Plan d'études romand – Formation générale, premier cycle (visées prioritaires, Interdépendances, FG 11–18) — CIIP – Conférence intercantonale de l'instruction publique de la Suisse romande et du Tessin
Plan d'études romand – Mathématiques et Sciences de la nature / Sciences humaines et sociales, cycle 1, version 3.0, août 2024 (réseau des objectifs MSN 11–38) — CIIP
Plan d'études romand – Aperçu des contenus, Cycle 2 (août 2024) — Secrétariat général de la CIIP
Plan d'études romand – Aperçu des contenus, Cycle 3 (août 2024) — Secrétariat général de la CIIP
Plan d'études romand – Sciences humaines et sociales, deuxième cycle, Géographie: SHS 21 Relation Homme-espace (© CIIP 2010) — CIIP – bdper.plandetudes.ch

Volver a la lista de países

Lleva Eco Heroes a tu centro

Los precios para centros educativos se facilitan a petición. Cuéntanos cómo es tu centro y te enviaremos un presupuesto.

Centros educativos: solicita un presupuesto Ver los 51 planes de clase