Schweiz (fransktalende kantoner): Eco Heroes i den nationale læseplan

Visées prioritaires de la Formation générale: « Prendre conscience de la complexité et des interdépendances et développer une attitude responsable et active en vue d’un développement durable. »

Prioriteret formål for Almen dannelse: blive bevidst om kompleksitet og indbyrdes afhængighed og udvikle en ansvarlig, aktiv holdning med henblik på bæredygtig udvikling.

Kode: FG

1–17Alle 17 mål

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–17 år

Alle 17 mål har en lektionsplan i hver af disse aldersgrupper. For eksempel:

• Mål 17 · 6–10 år Bedre sammen

  Eleverne kan:

  • Forklare, at de 17 verdensmål kræver, at alle arbejder sammen.
• Mål 17 · 11–13 år Verdensmålene holder hinanden i hånden

  Eleverne kan:

  • Forklare mindst 3 sammenhænge mellem forskellige verdensmål.
  • Bygge et net af forbindelser, der viser, hvordan fremskridt på ét mål hjælper andre.
• Mål 17 · 14–17 år Sådan reddede verden ozonlaget

  Eleverne kan:

  • Finde kendetegnene ved et vellykket partnerskab (fælles belæg, klare mål, støtte til fattigere lande, overvågning).

FG 16-17 — « Reconnaître l’incidence des comportements humains sur l’environnement »

FG 16-17 — genkende menneskelig adfærds virkning på miljøet.

Kode: FG 16-17

• Mål 12
• Mål 14
• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.
• Mål 14 · 6–10 år Havet i en flaske

  Eleverne kan:

  • Forklare, at det meste affald i havet starter på land.
• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.

Interdépendances: « Analyser des formes d'interdépendances entre le milieu et l'activité humaine »

Indbyrdes afhængighed: analysere former for gensidig afhængighed mellem miljøet og menneskelig aktivitet.

Kode: FG 26-27

• Mål 6
• Mål 12
• Mål 13

• 11–13 år

• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Sammenligne forbruget med virkeligheden for mennesker, der må bære deres vand.
• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det sparer ressourcer og penge at reparere og genbruge ting.
• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.
  • Finde de vigtigste kilder til CO₂-udledning i en almindelig dag.

Interdépendances – l'élève « réfléchit à la provenance de biens de consommation et à l'élimination des déchets »

Indbyrdes afhængighed – eleven reflekterer over, hvor forbrugsgoder kommer fra, og hvordan affald bortskaffes.

Kode: FG 36-37

• Mål 8
• Mål 12

• 14–17 år

• Mål 8 · 14–17 år Anstændigt arbejde og den skjulte pris på billige varer

  Eleverne kan:

  • Analysere en forsyningskæde for at finde ud af, hvor der er risiko for, at arbejdet ikke er anstændigt.
• Mål 12 · 14–17 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Kortlægge et produkts livscyklus fra råvarer til bortskaffelse og finde det punkt, hvor påvirkningen er størst.

Interdépendances – l'élève « prend conscience des comportements de consommation et de leurs conséquences »

Indbyrdes afhængighed – eleven bliver bevidst om forbrugsvaner og deres konsekvenser.

Kode: FG 36-37

• Mål 6
• Mål 12

• 14–17 år

• Mål 6 · 14–17 år Skjult vand: virtuelt vand og hvem der må undvære

  Eleverne kan:

  • Forklare begrebet virtuelt (indlejret) vand og anslå det for hverdagsprodukter.
• Mål 12 · 14–17 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Forklare principperne i en cirkulær økonomi (reducere, genbruge, reparere, genanvende, redesigne).
  • Vurdere politiske tiltag, der skubber producenter og forbrugere i retning af cirkulære valg, fx Sydkoreas betaling for madaffald.

Interdépendances – l'élève « est familiarisé avec la gestion durable des ressources »

Indbyrdes afhængighed – eleven er fortrolig med bæredygtig forvaltning af ressourcer.

Kode: FG 36-37

• Mål 6
• Mål 14

• 14–17 år

• Mål 6 · 14–17 år Skjult vand: virtuelt vand og hvem der må undvære

  Eleverne kan:

  • Analysere, hvorfor vandknaphed ofte handler om adgang og forvaltning snarere end om den samlede mængde vand.
• Mål 14 · 14–17 år Fisk til fremtiden: overfiskning og fællesressourcer

  Eleverne kan:

  • Forklare ved hjælp af en simulering, hvordan overfiskning kan få fiskebestande til at bryde sammen.
  • Vurdere en politik for bæredygtigt fiskeri, og hvem der betaler prisen for overfiskning.

Interdépendances – l'élève « propose des solutions à des problématiques données et s'implique dans des projets environnementaux »

Indbyrdes afhængighed – eleven foreslår løsninger på givne problemer og deltager i miljøprojekter.

Kode: FG 36-37

• Mål 7
• Mål 11
• Mål 13

• 14–17 år

• Mål 7 · 14–17 år Planen for omstillingen: den grønne energiomstilling

  Eleverne kan:

  • Designe en omstillingsplan i 3 trin for en skole eller by og vurdere dens fordele og ulemper.
• Mål 11 · 14–17 år Hvem er byen til for? Et tjek af, hvordan folk kommer rundt

  Eleverne kan:

  • Foreslå 3 forbedringer baseret på dokumentation og finde ud af, hvem det nuværende system tjener dårligst.
• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Designe en kampagne med et klart budskab, en målgruppe og ét konkret krav.

FG 12 — « Reconnaître ses besoins fondamentaux en matière de santé et ses possibilités d’action pour y répondre »

FG 12 — genkende egne basale sundhedsbehov og hvad man kan gøre for at opfylde dem.

Kode: FG 12

• Mål 3
• Mål 6

• 6–10 år

• Mål 3 · 6–10 år Bakteriejægere

  Eleverne kan:

  • Forklare, at bakterier er for små til at se og kan gøre os syge.
  • Nævne 3 vaner, der hjælper os med at holde os sunde (vaske hænder, bevæge kroppen, sove godt).
• Mål 6 · 6–10 år Hver dråbe tæller

  Eleverne kan:

  • Nævne 3 måder, vi bruger vand på hver dag.

Santé et bien-être: « Agir par rapport à ses besoins fondamentaux en mobilisant les ressources utiles »

Sundhed og trivsel: handle på egne basale behov ved at trække på nyttige ressourcer.

Kode: FG 22

• Mål 3

• 11–13 år

• Mål 3 · 11–13 år Design en sund dag

  Eleverne kan:

  • Planlægge en afbalanceret dag med fysisk aktivitet, sund mad og nok søvn.
  • Vurdere, hvilken sund vane der er sværest at holde fast i, og foreslå én strategi, der kan hjælpe.

FG 14-15 — « Participer à la construction de règles facilitant la vie et l’intégration à l’école et les appliquer »

FG 14-15 — være med til at udforme regler, der gør livet og inklusionen i skolen lettere, og anvende dem.

Kode: FG 14-15

• Mål 10
• Mål 16

• 6–10 år

• Mål 10 · 6–10 år Alle hører til

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad det vil sige at inkludere nogen.
  • Lægge mærke til, når nogen måske føler sig holdt udenfor, og foreslå en venlig handling.
• Mål 16 · 6–10 år Fredsmæglere

  Eleverne kan:

  • Lytte til en anden persons synspunkt uden at afbryde.
  • Foreslå en retfærdig løsning, der fungerer for begge parter.

FG 24 — « Assumer sa part de responsabilité dans la réalisation de projets collectifs »

FG 24 — påtage sig sin del af ansvaret i gennemførelsen af fælles projekter.

Kode: FG 24

• Mål 11
• Mål 17

• 11–13 år

• Mål 11 · 11–13 år Grønne pletter i grå omgivelser

  Eleverne kan:

  • Planlægge og begrunde en lille forbedring af skolen eller et sted i lokalområdet.
• Mål 17 · 11–13 år Verdensmålene holder hinanden i hånden

  Eleverne kan:

  • Bygge et net af forbindelser, der viser, hvordan fremskridt på ét mål hjælper andre.

Vivre ensemble – l'élève « participe à la vie de son école »

At leve sammen – eleven deltager i skolens liv.

• Mål 16

• 14–17 år

• Mål 16 · 14–17 år Tillid og ansvarlighed: sådan bliver retfærdige beslutninger truffet

  Eleverne kan:

  • Analysere, hvordan beslutninger bliver truffet i et virkeligt system (elevråd, sportsklub, kommunalbestyrelse).
  • Foreslå ændringer, der gør et system mere retfærdigt og ansvarligt.

SHS 21 — « Identifier les relations existant entre les activités humaines et l'organisation de l'espace »

SHS 21 — identificere sammenhængene mellem menneskelige aktiviteter og den måde, rummet er organiseret på.

Kode: SHS 21

• Mål 11

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 11 · 6–10 år Min drømmegade

  Eleverne kan:

  • Tegne et enkelt kort over en gade med en signaturforklaring.
• Mål 11 · 11–13 år Grønne pletter i grå omgivelser

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvordan grønne områder hjælper byer (køligere luft, renere luft, dyreliv, trivsel).
  • Indsamle og sammenligne temperaturmålinger eller observationer fra grønne og belagte områder.

Citoyenneté: « Identifier les formes locales d'organisation politique et sociale »

Medborgerskab: identificere lokale former for politisk og social organisering.

• Mål 16

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 16 · 11–13 år Retfærdige regler for alle

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor fællesskaber har brug for regler, og hvad der gør en regel retfærdig.
• Mål 16 · 14–17 år Tillid og ansvarlighed: sådan bliver retfærdige beslutninger truffet

  Eleverne kan:

  • Analysere, hvordan beslutninger bliver truffet i et virkeligt system (elevråd, sportsklub, kommunalbestyrelse).

MSN 26 — « Explorer des phénomènes naturels et des technologies à l’aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales… »

MSN 26 — udforske naturfænomener og teknik med de eksperimentelle naturvidenskabers metoder.

Kode: MSN 26

• Mål 7
• Mål 9
• Mål 11

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 7 · 6–10 år Solkraft

  Eleverne kan:

  • Vise med et enkelt forsøg, at Solen varmer ting op.
• Mål 9 · 6–10 år Byg den stærk

  Eleverne kan:

  • Afprøve og forbedre et design og sige, hvad der gjorde det stærkere.
• Mål 11 · 11–13 år Grønne pletter i grå omgivelser

  Eleverne kan:

  • Indsamle og sammenligne temperaturmålinger eller observationer fra grønne og belagte områder.

MSN 28 — « Déterminer des caractéristiques du monde vivant et de divers milieux et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie… »

MSN 28 — bestemme træk ved den levende verden og forskellige miljøer og drage konsekvenser for livets kontinuitet.

Kode: MSN 28

• Mål 15

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Finde, iagttage og registrere mindst 5 levende væsener på skolens udearealer.
  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.
• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad bestøvning er, og hvorfor mange fødevareafgrøder er afhængige af dyr, der bestøver.
  • Planlægge et bivenligt område og forklare, hvordan det hjælper.

MSN 36 — « Analyser des phénomènes naturels et des technologies à l’aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales… »

MSN 36 — analysere naturfænomener og teknik med de eksperimentelle naturvidenskabers metoder.

Kode: MSN 36

• Mål 13

• 14–17 år

• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Fortolke klimadata (CO₂-koncentration og temperatur) og forklare sammenhængen.

MSN 38 — « Analyser l’organisation du vivant et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie… »

MSN 38 — analysere, hvordan levende væsener er organiseret, og drage konsekvenser for livets kontinuitet.

Kode: MSN 38

• Mål 15

• 14–17 år

• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Lave en model af et fødenet og forudsige følgerne af at fjerne én art.
  • Forklare de vigtigste drivkræfter bag tabet af biodiversitet, som IPBES har peget på.
  • Analysere en truet arts rolle i sit økosystem og den grundlæggende årsag til, at den går tilbage.

Sciences de la nature – l'élève « détermine les caractéristiques du vivant, des écosystèmes et de l'impact de leur modification »

Naturvidenskab – eleven bestemmer kendetegn ved levende væsener og økosystemer og følgerne af at ændre dem.

• Mål 14
• Mål 15

• 14–17 år

• Mål 14 · 14–17 år Fisk til fremtiden: overfiskning og fællesressourcer

  Eleverne kan:

  • Forklare ved hjælp af en simulering, hvordan overfiskning kan få fiskebestande til at bryde sammen.
• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Lave en model af et fødenet og forudsige følgerne af at fjerne én art.