Australien: Eco Heroes i den nationale læseplan

Systems: “The interdependence of Earth’s systems (geosphere, biosphere, hydrosphere and atmosphere) that support all life on Earth, and social and economic systems.”

Systemer: hvordan Jordens fysiske og levende systemer og sociale og økonomiske systemer er afhængige af hinanden.

• Mål 13
• Mål 15
• Mål 17

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 13 · 6–10 år Vejr og klima: Jordens varme tæppe

  Eleverne kan:

  • Beskrive med en enkel model, hvordan luftarterne omkring Jorden holder på varmen ligesom et tæppe.
• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Lave en model af et fødenet og forudsige følgerne af at fjerne én art.
• Mål 17 · 11–13 år Verdensmålene holder hinanden i hånden

  Eleverne kan:

  • Forklare mindst 3 sammenhænge mellem forskellige verdensmål.
  • Bygge et net af forbindelser, der viser, hvordan fremskridt på ét mål hjælper andre.

Design: “The role of innovation and creativity in sustainably designed solutions, including products, environments and services, that aim to reduce present and future impacts or to restore the health or diversity of environmental, social and economic systems.”

Design: innovation og kreativitet i bæredygtigt designede produkter, miljøer og tjenester, der mindsker påvirkningen eller genopretter sundheden i miljømæssige, sociale og økonomiske systemer.

• Mål 9
• Mål 12

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 9 · 11–13 år Små opfindere: design en løsning

  Eleverne kan:

  • Følge en designproces: finde et problem, få idéer, skitsere, skrive forklaringer på og forbedre.
• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Planlægge en reparation eller en ny anvendelse og præsentere tingens »andet liv«.
• Mål 12 · 14–17 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Forklare principperne i en cirkulær økonomi (reducere, genbruge, reparere, genanvende, redesigne).

Futures: “Ways of thinking and acting that seek to empower young people to design action that will lead to an equitable, sustainable and inclusive future.”

Fremtider: måder at tænke og handle på, der sætter unge i stand til at udforme handlinger for en retfærdig, bæredygtig og inkluderende fremtid.

1–17Alle 17 mål

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–17 år

Alle 17 mål har en lektionsplan i hver af disse aldersgrupper. For eksempel:

• Mål 17 · 6–10 år Bedre sammen

  Eleverne kan:

  • Forklare, at de 17 verdensmål kræver, at alle arbejder sammen.
• Mål 17 · 11–13 år Verdensmålene holder hinanden i hånden

  Eleverne kan:

  • Forklare mindst 3 sammenhænge mellem forskellige verdensmål.
• Mål 17 · 14–17 år Sådan reddede verden ozonlaget

  Eleverne kan:

  • Designe et lokalt partnerskab, der kan løse et virkeligt problem, og forklare, hvad hver partner får ud af det.

“observe external features of plants and animals and describe ways they can be grouped based on these features”

Iagttage planters og dyrs ydre kendetegn og beskrive, hvordan de kan grupperes efter disse kendetegn.

Kode: AC9SFU01

• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Finde, iagttage og registrere mindst 5 levende væsener på skolens udearealer.
  • Sortere levende væsener i enkle grupper (planter, insekter, andre dyr).

“identify the basic needs of plants and animals, including air, water, food or shelter, and describe how the places they live meet those needs”

Identificere planters og dyrs basale behov (luft, vand, føde, ly), og hvordan de steder, de lever, opfylder dem.

Kode: AC9S1U01

• Mål 2
• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 2 · 6–10 år Fra frø til tallerken

  Eleverne kan:

  • Beskrive, hvad et frø har brug for for at vokse (vand, varme og lys, når det er spiret).
• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.

“explain the roles and interactions of consumers, producers and decomposers within a habitat and how food chains represent feeding relationships”

Forklare forbrugeres, producenters og nedbryderes roller i et levested, og hvordan fødekæder viser fødeforhold.

Kode: AC9S4U01

• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Finde, iagttage og registrere mindst 5 levende væsener på skolens udearealer.
  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.

“Use models, including food webs, to represent matter and energy flow in ecosystems and predict the impact of changing abiotic and biotic factors on populations”

Bruge modeller som fødenet til at fremstille strømmen af stof og energi i økosystemer og forudsige, hvordan ændringer i levende og ikke-levende faktorer påvirker bestande.

Kode: AC9S7U02

• Mål 14
• Mål 15

• 14–17 år

• Mål 14 · 14–17 år Fisk til fremtiden: overfiskning og fællesressourcer

  Eleverne kan:

  • Forklare ved hjælp af en simulering, hvordan overfiskning kan få fiskebestande til at bryde sammen.
• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Lave en model af et fødenet og forudsige følgerne af at fjerne én art.

“Represent the carbon cycle and examine how key processes including combustion, photosynthesis and respiration rely on interactions between Earth’s spheres (the geosphere, biosphere, hydrosphere and atmosphere)”

Fremstille kulstofkredsløbet og undersøge, hvordan forbrænding, fotosyntese og respiration afhænger af samspillet mellem Jordens sfærer.

Kode: AC9S9U03

• Mål 13

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.
• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Fortolke klimadata (CO₂-koncentration og temperatur) og forklare sammenhængen.

“the features of familiar places they belong to, why some places are special and how places can be looked after”

Kendetegnene ved velkendte steder, hvorfor nogle steder er særlige, og hvordan man kan passe på steder.

Kode: AC9HSFK03

• Mål 11
• Mål 12

• 6–10 år

• Mål 11 · 6–10 år Min drømmegade

  Eleverne kan:

  • Nævne 3 ting, der gør et sted trygt og venligt for børn.
  • Foreslå én ændring, der ville gøre en gade bedre for alle.
• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.

“sustainable use and management of renewable and non-renewable resources, including the custodial responsibility First Nations Australians have for Country/Place”

Bæredygtig brug og forvaltning af vedvarende og ikke-vedvarende ressourcer, herunder de australske First Nations-folks ansvar som forvaltere af Country/Place.

Kode: AC9HS4K06

• Mål 7
• Mål 12

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 7 · 6–10 år Solkraft

  Eleverne kan:

  • Forklare én måde at spare energi på i skolen.
• Mål 7 · 11–13 år Energijægere: vedvarende og ikke-vedvarende

  Eleverne kan:

  • Inddele energikilder i vedvarende og ikke-vedvarende og forklare forskellen.
• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Nævne én ting, man kunne genbruge i stedet for at smide den ud.

“the location and distribution of water resources in Australia, their implications, and strategies to manage the sustainability of water”

Hvor Australiens vandressourcer findes, hvad det betyder, og strategier til at forvalte vand bæredygtigt.

Kode: AC9HG7K02

• Mål 6

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Anslå sit personlige daglige vandforbrug ud fra en dagbog over aktiviteter.
  • Vælge én vane, der skal ændres, og beregne, hvor meget vand det kunne spare.
• Mål 6 · 14–17 år Skjult vand: virtuelt vand og hvem der må undvære

  Eleverne kan:

  • Analysere, hvorfor vandknaphed ofte handler om adgang og forvaltning snarere end om den samlede mængde vand.

“strategies used to enhance the liveability of a place, including for young people, the aged or those with disability, drawing on studies such as those from Australia or Europe”

Strategier til at gøre et sted mere beboeligt, også for unge, ældre og mennesker med handicap.

Kode: AC9HG7K08

• Mål 10
• Mål 11

• 11–13 år

• Mål 10 · 11–13 år Retfærdighedsdetektiver: tjek af tilgængelighed

  Eleverne kan:

  • Finde barrierer, der gør steder eller aktiviteter svært tilgængelige for nogle mennesker.
  • Foreslå og begrunde praktiske løsninger på barrierer, I har fundet på skolen.
• Mål 11 · 11–13 år Grønne pletter i grå omgivelser

  Eleverne kan:

  • Planlægge og begrunde en lille forbedring af skolen eller et sted i lokalområdet.

“strategies to manage the sustainability of Australia's changing urban places”

Strategier til at forvalte bæredygtigheden af Australiens byområder i forandring.

Kode: AC9HG8K09

• Mål 11

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 11 · 11–13 år Grønne pletter i grå omgivelser

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvordan grønne områder hjælper byer (køligere luft, renere luft, dyreliv, trivsel).
• Mål 11 · 14–17 år Hvem er byen til for? Et tjek af, hvordan folk kommer rundt

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvordan valg af transport påvirker luftkvalitet, sikkerhed, udgifter og retfærdighed.

“challenges to sustainable food production and food security in Australia and appropriate management strategies”

Udfordringer for bæredygtig fødevareproduktion og fødevaresikkerhed i Australien samt egnede forvaltningsstrategier.

Kode: AC9HG9K04

• Mål 2

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 2 · 11–13 år Madspildsdetektiver

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor madspild også spilder vand, jord, energi og arbejde.
• Mål 2 · 14–17 år Hvorfor sulter mennesker i en verden med mad nok?

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor sult primært handler om adgang til mad og ikke kun om, hvor meget der produceres.
  • Analysere, hvordan konflikt, klimachok, fattigdom og priser spiller sammen og skaber sult.

“the impacts of the production and consumption of goods on places throughout the world, and strategies to manage sustainability in these places”

Følgerne af produktion og forbrug af varer for steder rundt om i verden og strategier til at forvalte bæredygtigheden dér.

Kode: AC9HG9K08

• Mål 6
• Mål 8
• Mål 12

• 14–17 år

• Mål 6 · 14–17 år Skjult vand: virtuelt vand og hvem der må undvære

  Eleverne kan:

  • Forklare begrebet virtuelt (indlejret) vand og anslå det for hverdagsprodukter.
• Mål 8 · 14–17 år Anstændigt arbejde og den skjulte pris på billige varer

  Eleverne kan:

  • Analysere en forsyningskæde for at finde ud af, hvor der er risiko for, at arbejdet ikke er anstændigt.
• Mål 12 · 14–17 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Kortlægge et produkts livscyklus fra råvarer til bortskaffelse og finde det punkt, hvor påvirkningen er størst.
  • Vurdere politiske tiltag, der skubber producenter og forbrugere i retning af cirkulære valg, fx Sydkoreas betaling for madaffald.

“the human-induced changes that challenge the sustainability of places and environments”

Menneskeskabte forandringer, der udfordrer bæredygtigheden af steder og miljøer.

Kode: AC9HG10K01

• Mål 13
• Mål 14
• Mål 15

• 14–17 år

• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Fortolke klimadata (CO₂-koncentration og temperatur) og forklare sammenhængen.
• Mål 14 · 14–17 år Fisk til fremtiden: overfiskning og fællesressourcer

  Eleverne kan:

  • Forklare ved hjælp af en simulering, hvordan overfiskning kan få fiskebestande til at bryde sammen.
• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Forklare de vigtigste drivkræfter bag tabet af biodiversitet, som IPBES har peget på.

“the methods used to measure spatial variations in human wellbeing and development, and how these can be applied to determine differences between places at the global scale”

Metoder til at måle forskelle i menneskers trivsel og udvikling mellem steder, anvendt på globalt plan.

Kode: AC9HG10K05

• Mål 1
• Mål 4
• Mål 10

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 1 · 11–13 år Fattigdom er mere end penge

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor fattigdom er »flerdimensionel«, med mindst 3 dimensioner (indkomst, sundhed, uddannelse, levevilkår).
• Mål 4 · 14–17 år I skole, men lærer ikke noget? Den globale læringskrise

  Eleverne kan:

  • Analysere, hvad der skaber forskelle i uddannelse mellem regioner (fattigdom, konflikt, køn, antal lærere).
• Mål 10 · 14–17 år Forskellige udgangspunkter: at forstå ulighed

  Eleverne kan:

  • Bruge data til at beskrive én form for ulighed på mindst 3 steder.

“how and why individuals and groups, including community, religious and cultural groups, participate in and contribute to civic life in Australia and to global citizenship”

Hvordan og hvorfor enkeltpersoner og grupper deltager i samfundslivet i Australien og bidrager til globalt medborgerskab.

Kode: AC9HC9K05

• Mål 13
• Mål 16

• 14–17 år

• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor systemiske ændringer kræver fælles handling og ikke kun individuelle valg.
  • Designe en kampagne med et klart budskab, en målgruppe og ét konkret krav.
• Mål 16 · 14–17 år Tillid og ansvarlighed: sådan bliver retfærdige beslutninger truffet

  Eleverne kan:

  • Analysere, hvordan beslutninger bliver truffet i et virkeligt system (elevråd, sportsklub, kommunalbestyrelse).

“the reasons individuals work, the types of work they are involved in, and how they may derive an income”

Hvorfor mennesker arbejder, hvilke slags arbejde de udfører, og hvordan de kan tjene en indkomst.

Kode: AC9HE7K04

• Mål 8

• 11–13 år

• Mål 8 · 11–13 år Hvad gør et job til et godt job?

  Eleverne kan:

  • Nævne elementerne i anstændigt arbejde (fair løn, sikkerhed, rimelig arbejdstid, rettigheder, respekt).
  • Interviewe om eller undersøge et lokalt job og vurdere det ud fra en tjekliste for anstændigt arbejde.

“investigate and apply behaviours that contribute to their own and others’ health, safety, relationships and wellbeing”

Undersøge og anvende adfærd, der understøtter egen og andres sundhed, sikkerhed, relationer og trivsel.

Kode: AC9HP4P10

• Mål 3

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 3 · 6–10 år Bakteriejægere

  Eleverne kan:

  • Vise de rigtige trin i håndvask med sæbe og vand.
  • Nævne 3 vaner, der hjælper os med at holde os sunde (vaske hænder, bevæge kroppen, sove godt).
• Mål 3 · 11–13 år Design en sund dag

  Eleverne kan:

  • Planlægge en afbalanceret dag med fysisk aktivitet, sund mad og nok søvn.

“describe how valuing diversity influences wellbeing and identify actions that promote inclusion in their communities”

Beskrive, hvordan det at værdsætte mangfoldighed påvirker trivslen, og pege på handlinger, der fremmer inklusion i deres fællesskaber.

Kode: AC9HP4P05

• Mål 10

• 6–10 år

• Mål 10 · 6–10 år Alle hører til

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad det vil sige at inkludere nogen.
  • Lægge mærke til, når nogen måske føler sig holdt udenfor, og foreslå en venlig handling.

“plan, justify and critique strategies to enhance their own and others’ health, safety, relationships and wellbeing”

Planlægge, begrunde og kritisk vurdere strategier til at forbedre egen og andres sundhed, sikkerhed, relationer og trivsel.

Kode: AC9HP10P10

• Mål 3

• 14–17 år

• Mål 3 · 14–17 år Psyken tæller: mental sundhed er sundhed

  Eleverne kan:

  • Identificere almindelige udfordringer for teenagere og de beskyttende faktorer, der hjælper.
  • Foreslå én realistisk handling på skolen for hver af 3 udfordringer og sige, hvordan man kunne vurdere, om den virker.

“explore how plants and animals are grown for food, clothing and shelter”

Undersøge, hvordan planter dyrkes og dyr opdrættes til mad, tøj og ly.

Kode: AC9TDE2K03

• Mål 2

• 6–10 år

• Mål 2 · 6–10 år Fra frø til tallerken

  Eleverne kan:

  • Nævne de dele af en plante, vi spiser (rod, stængel, blad, frugt, frø), med ét eksempel på hver.
  • Forklare, hvorfor landmænd er vigtige for, at alle kan få mad.

“analyse how food and fibre are produced in managed environments and how these can become sustainable”

Analysere, hvordan fødevarer og fibre produceres i forvaltede miljøer, og hvordan denne produktion kan blive bæredygtig.

Kode: AC9TDE8K04

• Mål 2
• Mål 15

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 2 · 14–17 år Hvorfor sulter mennesker i en verden med mad nok?

  Eleverne kan:

  • Opbygge afbalancerede argumenter for og imod én løsning i fødevaresystemet (bylandbrug) og nå frem til et begrundet standpunkt.
• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad bestøvning er, og hvorfor mange fødevareafgrøder er afhængige af dyr, der bestøver.

“analyse how people in design and technologies occupations consider ethical, security and sustainability factors to innovate and improve products, services and environments”

Analysere, hvordan fagfolk inden for design og teknologi afvejer etiske, sikkerhedsmæssige og bæredygtighedsmæssige faktorer, når de fornyer og forbedrer produkter, tjenester og miljøer.

Kode: AC9TDE10K01

• Mål 9
• Mål 12

• 14–17 år

• Mål 9 · 14–17 år Pas på kløften: den digitale kløft

  Eleverne kan:

  • Designe og vurdere en lokal infrastrukturløsning, inklusive omkostninger og vedligeholdelse.
• Mål 12 · 14–17 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Kortlægge et produkts livscyklus fra råvarer til bortskaffelse og finde det punkt, hvor påvirkningen er størst.
  • Forklare principperne i en cirkulær økonomi (reducere, genbruge, reparere, genanvende, redesigne).