Austràlia: Eco Heroes al currículum nacional

Systems: “The interdependence of Earth’s systems (geosphere, biosphere, hydrosphere and atmosphere) that support all life on Earth, and social and economic systems.”

Sistemes: com els sistemes físics i vius de la Terra i els sistemes socials i econòmics depenen els uns dels altres.

• ODS 13
• ODS 15
• ODS 17

• 6–10 anys
• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 13 · 6–10 anys El temps i el clima: la manta que abriga la Terra

  L'alumnat serà capaç de:

  • Descriure, amb un model senzill, com els gasos que envolten la Terra atrapen la calor com una manta.
• ODS 15 · 14–17 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Representar una xarxa tròfica amb un model i predir els efectes d’eliminar-ne una espècie.
• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com a mínim 3 relacions entre ODS diferents.
  • Construir una xarxa de connexions que mostri com els avenços en un objectiu n’ajuden d’altres.

Design: “The role of innovation and creativity in sustainably designed solutions, including products, environments and services, that aim to reduce present and future impacts or to restore the health or diversity of environmental, social and economic systems.”

Disseny: innovació i creativitat en productes, entorns i serveis de disseny sostenible que redueixen impactes o restableixen la salut dels sistemes ambientals, socials i econòmics.

• ODS 9
• ODS 12

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 9 · 11–13 anys Petits inventors: dissenyem una solució

  L'alumnat serà capaç de:

  • Seguir un procés de disseny: identificar un problema, generar idees, fer un esbós, posar-hi rètols i millorar-lo.
• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar una reparació o un nou ús i presentar-ne la «segona vida».
• ODS 12 · 14–17 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar els principis de l’economia circular (reduir, reutilitzar, reparar, reciclar, redissenyar).

Futures: “Ways of thinking and acting that seek to empower young people to design action that will lead to an equitable, sustainable and inclusive future.”

Futurs: maneres de pensar i d'actuar que capaciten els joves per dissenyar accions cap a un futur equitatiu, sostenible i inclusiu.

1–17Els 17 objectius

• 6–10 anys
• 11–13 anys
• 14–17 anys

Els 17 objectius tenen un pla de classe en cadascuna d'aquestes franges d'edat. Per exemple:

• ODS 17 · 6–10 anys Junts som més forts

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que els 17 objectius necessiten que tothom hi treballi junt.
• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com a mínim 3 relacions entre ODS diferents.
• ODS 17 · 14–17 anys Com el món va reparar la capa d’ozó

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dissenyar una aliança local per resoldre un problema real i explicar què hi guanya cada soci.

“observe external features of plants and animals and describe ways they can be grouped based on these features”

Observar les característiques externes de plantes i animals i descriure com es poden agrupar segons aquestes característiques.

Codi: AC9SFU01

• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Trobar, observar i anotar com a mínim 5 éssers vius al recinte de l’escola.
  • Classificar els éssers vius en grups senzills (plantes, insectes, altres animals).

“identify the basic needs of plants and animals, including air, water, food or shelter, and describe how the places they live meet those needs”

Identificar les necessitats bàsiques de plantes i animals (aire, aigua, aliment, aixopluc) i com els llocs on viuen les satisfan.

Codi: AC9S1U01

• ODS 2
• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 2 · 6–10 anys De la llavor al plat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Descriure què necessita una llavor per créixer (aigua, escalfor i llum un cop ha germinat).
• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.

“explain the roles and interactions of consumers, producers and decomposers within a habitat and how food chains represent feeding relationships”

Explicar el paper dels productors, consumidors i descomponedors en un hàbitat i com les cadenes alimentàries mostren les relacions d'alimentació.

Codi: AC9S4U01

• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Trobar, observar i anotar com a mínim 5 éssers vius al recinte de l’escola.
  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.

“Use models, including food webs, to represent matter and energy flow in ecosystems and predict the impact of changing abiotic and biotic factors on populations”

Utilitzar models com les xarxes tròfiques per representar el flux de matèria i energia en els ecosistemes i predir com afecten les poblacions els canvis en els factors biòtics i abiòtics.

Codi: AC9S7U02

• ODS 14
• ODS 15

• 14–17 anys

• ODS 14 · 14–17 anys Peix per al futur: la sobrepesca i els béns comuns

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar, amb una simulació, com la sobrepesca pot provocar el col·lapse de les poblacions de peixos.
• ODS 15 · 14–17 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Representar una xarxa tròfica amb un model i predir els efectes d’eliminar-ne una espècie.

“Represent the carbon cycle and examine how key processes including combustion, photosynthesis and respiration rely on interactions between Earth’s spheres (the geosphere, biosphere, hydrosphere and atmosphere)”

Representar el cicle del carboni i examinar com la combustió, la fotosíntesi i la respiració depenen de les interaccions entre les esferes de la Terra.

Codi: AC9S9U03

• ODS 13

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.
• ODS 13 · 14–17 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Interpretar dades climàtiques (concentració de CO₂ i temperatura) i explicar-ne la relació.

“the features of familiar places they belong to, why some places are special and how places can be looked after”

Les característiques dels llocs coneguts, per què alguns llocs són especials i com se'n pot tenir cura.

Codi: AC9HSFK03

• ODS 11
• ODS 12

• 6–10 anys

• ODS 11 · 6–10 anys El carrer dels meus somnis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 3 coses que fan que un lloc sigui segur i agradable per als infants.
  • Proposar un canvi que faria un carrer millor per a tothom.
• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què fer menys deixalles ajuda el planeta.

“sustainable use and management of renewable and non-renewable resources, including the custodial responsibility First Nations Australians have for Country/Place”

Ús i gestió sostenibles dels recursos renovables i no renovables, inclosa la responsabilitat de custòdia dels pobles originaris d'Austràlia (First Nations Australians) sobre el Country/Place.

Codi: AC9HS4K06

• ODS 7
• ODS 12

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 7 · 6–10 anys L’energia del Sol

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar una manera d’estalviar energia a l’escola.
• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar les fonts d’energia en renovables i no renovables i explicar-ne la diferència.
• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar una cosa que podrien reutilitzar en lloc de llençar-la.

“the location and distribution of water resources in Australia, their implications, and strategies to manage the sustainability of water”

On són els recursos hídrics d'Austràlia, què implica això i estratègies per gestionar l'aigua de manera sostenible.

Codi: AC9HG7K02

• ODS 6

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 6 · 11–13 anys El diari de l’aigua: quanta en fem servir de debò?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Estimar el consum diari personal d’aigua a partir d’un diari d’activitats.
  • Triar un hàbit per canviar i calcular l’aigua que podria estalviar.
• ODS 6 · 14–17 anys Aigua amagada: l’aigua virtual i qui se’n queda sense

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar per què l’escassetat d’aigua sovint és una qüestió d’accés i de gestió més que no pas de la quantitat total disponible.

“strategies used to enhance the liveability of a place, including for young people, the aged or those with disability, drawing on studies such as those from Australia or Europe”

Estratègies per fer un lloc més habitable, també per als joves, la gent gran i les persones amb discapacitat.

Codi: AC9HG7K08

• ODS 10
• ODS 11

• 11–13 anys

• ODS 10 · 11–13 anys Detectius de la justícia: auditoria d’accessibilitat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar barreres que fan que alguns llocs o activitats siguin difícils d’accedir per a algunes persones.
  • Proposar i justificar solucions pràctiques per a les barreres trobades a l’escola.
• ODS 11 · 11–13 anys Racons verds en llocs grisos

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar i justificar una petita millora en un espai de l’escola o de l’entorn.

“strategies to manage the sustainability of Australia's changing urban places”

Estratègies per gestionar la sostenibilitat dels espais urbans canviants d'Austràlia.

Codi: AC9HG8K09

• ODS 11

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 11 · 11–13 anys Racons verds en llocs grisos

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com ajuden els espais verds a les ciutats (aire més fresc, aire més net, fauna i flora, benestar).
• ODS 11 · 14–17 anys Per a qui és la ciutat? Auditem com es mou la gent

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com les opcions de transport afecten la qualitat de l’aire, la seguretat, el cost i la justícia.

“challenges to sustainable food production and food security in Australia and appropriate management strategies”

Reptes per a la producció sostenible d'aliments i la seguretat alimentària a Austràlia, i estratègies de gestió adequades.

Codi: AC9HG9K04

• ODS 2

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 2 · 11–13 anys Detectius del malbaratament alimentari

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què llençar menjar també malbarata aigua, terra, energia i feina.
• ODS 2 · 14–17 anys Per què hi ha gent que passa gana en un món amb prou menjar?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la fam és sobretot una qüestió d’accés als aliments, i no només de la quantitat que es produeix.
  • Analitzar com interactuen els conflictes, els impactes climàtics, la pobresa i els preus per provocar fam.

“the impacts of the production and consumption of goods on places throughout the world, and strategies to manage sustainability in these places”

Els impactes de la producció i el consum de béns en llocs de tot el món, i estratègies per gestionar-hi la sostenibilitat.

Codi: AC9HG9K08

• ODS 6
• ODS 8
• ODS 12

• 14–17 anys

• ODS 6 · 14–17 anys Aigua amagada: l’aigua virtual i qui se’n queda sense

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar el concepte d’aigua virtual (incorporada) i estimar-la en productes quotidians.
• ODS 8 · 14–17 anys El treball digne i el cost amagat dels productes barats

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar una cadena de subministrament per identificar on hi ha riscos per al treball digne.
• ODS 12 · 14–17 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Cartografiar el cicle de vida d’un producte des de les matèries primeres fins a l’eliminació i identificar-ne el punt de més impacte.
  • Avaluar polítiques que empenyen productors i consumidors cap a opcions circulars, com les taxes per residus alimentaris de Corea del Sud.

“the human-induced changes that challenge the sustainability of places and environments”

Canvis provocats per l'ésser humà que posen en perill la sostenibilitat dels llocs i dels entorns.

Codi: AC9HG10K01

• ODS 13
• ODS 14
• ODS 15

• 14–17 anys

• ODS 13 · 14–17 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Interpretar dades climàtiques (concentració de CO₂ i temperatura) i explicar-ne la relació.
• ODS 14 · 14–17 anys Peix per al futur: la sobrepesca i els béns comuns

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar, amb una simulació, com la sobrepesca pot provocar el col·lapse de les poblacions de peixos.
• ODS 15 · 14–17 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar els principals factors de pèrdua de biodiversitat identificats per l’IPBES.

“the methods used to measure spatial variations in human wellbeing and development, and how these can be applied to determine differences between places at the global scale”

Mètodes per mesurar les diferències de benestar i desenvolupament humà entre llocs, aplicats a escala mundial.

Codi: AC9HG10K05

• ODS 1
• ODS 4
• ODS 10

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 1 · 11–13 anys La pobresa és més que diners

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la pobresa és «multidimensional» fent servir com a mínim 3 dimensions (ingressos, salut, educació, condicions de vida).
• ODS 4 · 14–17 anys A l’escola però sense aprendre? La crisi mundial de l’aprenentatge

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar què provoca les desigualtats educatives entre regions (pobresa, conflictes, gènere, nombre de docents).
• ODS 10 · 14–17 anys Punts de partida diferents: entendre la desigualtat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Fer servir dades per descriure una desigualtat en un mínim de 3 llocs.

“how and why individuals and groups, including community, religious and cultural groups, participate in and contribute to civic life in Australia and to global citizenship”

Com i per què les persones i els grups participen en la vida cívica d'Austràlia i contribueixen a la ciutadania global.

Codi: AC9HC9K05

• ODS 13
• ODS 16

• 14–17 anys

• ODS 13 · 14–17 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què el canvi sistèmic necessita acció col·lectiva a més de decisions individuals.
  • Dissenyar una campanya amb un missatge clar, un públic i una petició concreta.
• ODS 16 · 14–17 anys Confiança i rendició de comptes: com es prenen decisions justes

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar com es prenen les decisions en un sistema real (consell escolar, club esportiu, ajuntament).

“the reasons individuals work, the types of work they are involved in, and how they may derive an income”

Per què treballen les persones, quins tipus de feina fan i com poden obtenir ingressos.

Codi: AC9HE7K04

• ODS 8

• 11–13 anys

• ODS 8 · 11–13 anys Què fa que una feina sigui una bona feina?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Enumerar els elements del treball digne (sou just, seguretat, horaris raonables, drets, respecte).
  • Entrevistar algú o investigar sobre una feina de l’entorn i avaluar-la amb una llista de control de treball digne.

“investigate and apply behaviours that contribute to their own and others’ health, safety, relationships and wellbeing”

Investigar i aplicar comportaments que afavoreixen la salut, la seguretat, les relacions i el benestar propis i dels altres.

Codi: AC9HP4P10

• ODS 3

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 3 · 6–10 anys Caçadors de microbis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Mostrar els passos correctes per rentar-se les mans amb aigua i sabó.
  • Anomenar 3 hàbits que ens ajuden a estar sans (rentar-nos les mans, moure el cos, dormir bé).
• ODS 3 · 11–13 anys Dissenyem un dia saludable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un dia equilibrat que inclogui activitat física, menjar saludable i prou son.

“describe how valuing diversity influences wellbeing and identify actions that promote inclusion in their communities”

Descriure com valorar la diversitat influeix en el benestar i identificar accions que promouen la inclusió a les seves comunitats.

Codi: AC9HP4P05

• ODS 10

• 6–10 anys

• ODS 10 · 6–10 anys Aquí hi cabem tots

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què vol dir incloure algú.
  • Adonar-se de quan algú es pot sentir exclòs i proposar una acció amable.

“plan, justify and critique strategies to enhance their own and others’ health, safety, relationships and wellbeing”

Planificar, justificar i valorar críticament estratègies per millorar la salut, la seguretat, les relacions i el benestar propis i dels altres.

Codi: AC9HP10P10

• ODS 3

• 14–17 anys

• ODS 3 · 14–17 anys La ment importa: la salut mental és salut

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar dificultats habituals dels adolescents i els factors de protecció que hi ajuden.
  • Proposar una acció realista de centre per a cadascuna de 3 dificultats i dir com se’n podria valorar l’èxit.

“explore how plants and animals are grown for food, clothing and shelter”

Explorar com es crien o es conreen animals i plantes per obtenir aliment, roba i aixopluc.

Codi: AC9TDE2K03

• ODS 2

• 6–10 anys

• ODS 2 · 6–10 anys De la llavor al plat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar les parts de la planta que mengem (arrel, tija, fulla, fruit, llavor) amb un exemple de cadascuna.
  • Explicar per què els pagesos són importants per alimentar tothom.

“analyse how food and fibre are produced in managed environments and how these can become sustainable”

Analitzar com es produeixen aliments i fibres en entorns gestionats i com aquesta producció pot esdevenir sostenible.

Codi: AC9TDE8K04

• ODS 2
• ODS 15

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 2 · 14–17 anys Per què hi ha gent que passa gana en un món amb prou menjar?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Construir arguments equilibrats a favor i en contra d’una solució del sistema alimentari (l’agricultura urbana) i arribar a una opinió justificada.
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és la pol·linització i per què molts cultius alimentaris depenen dels animals pol·linitzadors.

“analyse how people in design and technologies occupations consider ethical, security and sustainability factors to innovate and improve products, services and environments”

Analitzar com els professionals del disseny i la tecnologia sospesen factors ètics, de seguretat i de sostenibilitat quan innoven i milloren productes, serveis i entorns.

Codi: AC9TDE10K01

• ODS 9
• ODS 12

• 14–17 anys

• ODS 9 · 14–17 anys Compte amb la bretxa: la bretxa digital

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dissenyar i avaluar una solució d’infraestructura local, tenint en compte el cost i el manteniment.
• ODS 12 · 14–17 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Cartografiar el cicle de vida d’un producte des de les matèries primeres fins a l’eliminació i identificar-ne el punt de més impacte.
  • Explicar els principis de l’economia circular (reduir, reutilitzar, reparar, reciclar, redissenyar).