Bèlgica (Comunitat flamenca): Eco Heroes al currículum nacional

1.23. ° „De leerlingen tonen zich in hun gedrag bereid om in de eigen klas en school zorgvuldig om te gaan met afval, energie, papier, voedsel en water;“

1.23 (actitud) – Amb el seu comportament, l'alumnat mostra que està disposat a tractar amb cura els residus, l'energia, el paper, els aliments i l'aigua a la seva classe i a la seva escola.

Codi: WO Natuur 1.23°

• ODS 2
• ODS 6
• ODS 7
• ODS 12

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què fer menys deixalles ajuda el planeta.
• ODS 6 · 6–10 anys Cada gota compta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar una manera d’estalviar aigua, com ara arreglar una aixeta que degota.
• ODS 7 · 6–10 anys L’energia del Sol

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar una manera d’estalviar energia a l’escola.
• ODS 2 · 11–13 anys Detectius del malbaratament alimentari

  L'alumnat serà capaç de:

  • Triar i justificar un canvi realista per reduir el malbaratament alimentari a casa o a l’escola.

1.24. „De leerlingen kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren hoe mensen op positieve, maar ook op negatieve wijze omgaan met het milieu;“

1.24 – L'alumnat és capaç d'il·lustrar amb exemples concrets del seu entorn com les persones tracten el medi ambient de manera positiva, però també negativa.

Codi: WO Natuur 1.24

• ODS 14

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 14 · 6–10 anys L’oceà dins d’una ampolla

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que la major part de les deixalles del mar surten de terra ferma.
• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Fer servir dades per identificar les principals fonts de deixalles d’una zona.

1.26. ° „De leerlingen tonen respect en zorg voor de natuur vanuit het besef dat de mens voor zijn levensbehoeften afhankelijk is van het natuurlijk leefmilieu.“

1.26 (actitud) – L'alumnat mostra respecte i cura per la natura, conscient que les persones depenen del medi natural per a les seves necessitats bàsiques.

Codi: WO Natuur 1.26°

• ODS 15

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és la pol·linització i per què molts cultius alimentaris depenen dels animals pol·linitzadors.

1.4. „De leerlingen kennen in hun omgeving twee verschillende biotopen en kunnen er enkele veel voorkomende organismen in herkennen en benoemen;“

1.4 – L'alumnat coneix dos hàbitats diferents del seu entorn i és capaç de reconèixer-hi i anomenar-hi alguns organismes comuns.

Codi: WO Natuur 1.4

• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Trobar, observar i anotar com a mínim 5 éssers vius al recinte de l’escola.
  • Classificar els éssers vius en grups senzills (plantes, insectes, altres animals).

1.17. „De leerlingen kunnen gezonde en ongezonde levensgewoonten in verband brengen met wat ze weten over het functioneren van het eigen lichaam;“

1.17 – L'alumnat és capaç de relacionar hàbits saludables i no saludables amb el que sap del funcionament del seu propi cos.

Codi: WO Natuur 1.17

• ODS 3

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 3 · 6–10 anys Caçadors de microbis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 3 hàbits que ens ajuden a estar sans (rentar-nos les mans, moure el cos, dormir bé).
• ODS 3 · 11–13 anys Dissenyem un dia saludable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un dia equilibrat que inclogui activitat física, menjar saludable i prou son.

2.1. „De leerlingen kunnen illustreren dat verschillende vormen van arbeid verschillend toegankelijk zijn voor mannen en vrouwen en verschillend gewaardeerd worden.“

2.1 – L'alumnat és capaç d'il·lustrar que les diferents formes de treball no són igual d'accessibles per a homes i dones i que es valoren de manera diferent.

Codi: WO M&M 2.1

• ODS 5

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 5 · 6–10 anys Qualsevol joguina, qualsevol feina

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que les joguines, els colors, els jocs i les feines són per a tothom.
• ODS 5 · 11–13 anys Repartim just: el treball no remunerat a casa i al món

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és el treball domèstic i de cures no remunerat i per què és important per a la igualtat.

2.3. „De leerlingen kunnen met een zelf gekozen voorbeeld het nut en het belang aangeven van een collectieve voorziening, waarvoor de overheid zorg draagt.“

2.3 – A partir d'un exemple que triï, l'alumnat és capaç de mostrar l'ús i la importància d'un servei col·lectiu que presta l'administració.

Codi: WO M&M 2.3

• ODS 1
• ODS 9

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 9 · 6–10 anys Construïm-ho ben fort

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què les carreteres i els ponts ajuden la gent a arribar a l’escola, a la feina i al metge.
• ODS 1 · 11–13 anys La pobresa és més que diners

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar 3 serveis o llocs de l’entorn que ajuden les persones amb dificultats i descriure què fa un d’ells.

2.4. „De leerlingen kunnen illustreren dat welvaart zowel over de verschillende landen in de wereld als in België ongelijk verdeeld is.“

2.4 – L'alumnat és capaç d'il·lustrar que la prosperitat està repartida de manera desigual tant entre els països del món com dins de Bèlgica.

Codi: WO M&M 2.4

• ODS 1

• 11–13 anys

• ODS 1 · 11–13 anys La pobresa és més que diners

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la pobresa és «multidimensional» fent servir com a mínim 3 dimensions (ingressos, salut, educació, condicions de vida).

2.13. „De leerlingen kunnen het belang illustreren van de fundamentele Rechten van de Mens en de Rechten van het Kind. Ze zien daarbij in dat de rechten en plichten complementair zijn.“

2.13 – L'alumnat és capaç d'il·lustrar la importància dels drets humans fonamentals i dels drets dels infants, i entén que drets i deures van junts.

Codi: WO M&M 2.13

• ODS 1
• ODS 4
• ODS 16

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 1 · 6–10 anys Què necessitem tots?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 3 coses que tots els infants necessiten per viure bé (per exemple, menjar, aigua neta, una llar segura, escola, atenció sanitària).
• ODS 4 · 6–10 anys Tots els infants poden aprendre

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dir per què anar a l’escola és important per als infants de tot arreu.
• ODS 16 · 11–13 anys Normes justes per a tothom

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què les comunitats necessiten normes i què fa que una norma sigui justa.

2.15. „De leerlingen kunnen illustreren op welke wijze internationale organisaties ernaar streven om het welzijn en/of de vrede in de wereld te bevorderen.“

2.15 – L'alumnat és capaç d'il·lustrar com les organitzacions internacionals intenten promoure el benestar i/o la pau al món.

Codi: WO M&M 2.15

• ODS 17

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 17 · 6–10 anys Junts som més forts

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que els 17 objectius necessiten que tothom hi treballi junt.
• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com a mínim 3 relacions entre ODS diferents.

3.2.3 „De leerlingen kennen diensten die het ecosysteem levert aan de mens.“

3.2.3 – L'alumnat coneix serveis que l'ecosistema proporciona a les persones.

Codi: 3.2.3

• ODS 15

• 11–13 anys

• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és la pol·linització i per què molts cultius alimentaris depenen dels animals pol·linitzadors.
  • Identificar quins aliments d’un àpat depenen en part dels pol·linitzadors.

3.2.4 „De leerlingen weten dat mensen een positieve en negatieve impact kunnen hebben op het ecosysteem.“

3.2.4 – L'alumnat sap que les persones poden tenir un impacte positiu i un de negatiu en l'ecosistema.

Codi: 3.2.4

• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 anys

• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar una acció per aturar el plàstic abans que arribi als cursos d’aigua.
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un espai amic de les abelles i explicar com ajuda.

3.2.8 „De leerlingen kunnen verwoorden waarom biodiversiteit essentieel is voor het leven op aarde.“

3.2.8 – L'alumnat és capaç d'expressar per què la biodiversitat és essencial per a la vida a la Terra.

Codi: 3.2.8

• ODS 15

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és la pol·linització i per què molts cultius alimentaris depenen dels animals pol·linitzadors.

3.7.1 „De leerlingen kennen de volgende begrippen: de wisselwerking, de wetenschap, de technologie, de technologische ontwikkeling, de wetenschappelijke ontdekking, de innovatie, de uitvinding, de duurzaamheid, de ecologische voetafdruk, de ethiek.“

3.7.1 – L'alumnat coneix els conceptes següents: interacció, ciència, tecnologia, desenvolupament tecnològic, descobriment científic, innovació, invenció, sostenibilitat, petjada ecològica, ètica.

Codi: 3.7.1

• ODS 12
• ODS 13

• 11–13 anys

• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar les principals fonts de carboni d’un dia normal.
• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què reparar i reutilitzar productes estalvia recursos i diners.

3.7.2 „De leerlingen kunnen uitdrukken dat gevolgen van wetenschappen en technologie op zichzelf, anderen, het milieu en de maatschappij, zowel op korte als op lange termijn, positief, negatief of onzeker kunnen zijn.“

3.7.2 – L'alumnat és capaç d'expressar que els efectes de la ciència i la tecnologia sobre si mateix, els altres, el medi ambient i la societat, a curt i a llarg termini, poden ser positius, negatius o incerts.

Codi: 3.7.2

• ODS 9

• 11–13 anys

• ODS 9 · 11–13 anys Petits inventors: dissenyem una solució

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar un invent segons a qui ajuda i què necessita per funcionar.

06.29 „De leerlingen analyseren voor een biotoop de onderlinge relaties tussen verschillende organismen en de rol van biotische en abiotische factoren.“

06.29 – En un hàbitat, l'alumnat analitza les relacions entre diferents organismes i el paper dels factors biòtics i abiòtics.

Codi: 06.29

• ODS 15

• 14–17 anys

• ODS 15 · 14–17 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Representar una xarxa tròfica amb un model i predir els efectes d’eliminar-ne una espècie.

06.36 „De leerlingen analyseren eigenschappen van materialen en grondstoffen in functie van een probleemstelling.“

06.36 – L'alumnat analitza propietats de materials i matèries primeres en relació amb un problema.

Codi: 06.36

• ODS 12

• 11–13 anys

• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Investigar com està fet un objecte quotidià i per què es trenca.

06.39 „De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.“

06.39 – L'alumnat treballa de manera segura i sostenible amb materials, substàncies, organismes i sistemes tècnics.

Codi: 06.39

• ODS 12

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què reparar i reutilitzar productes estalvia recursos i diners.
• ODS 12 · 14–17 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar els principis de l’economia circular (reduir, reutilitzar, reparar, reciclar, redissenyar).

06.44 „De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.“

06.44 – L'alumnat il·lustra la interacció entre ciència, tecnologia, matemàtiques i societat a partir de reptes socials.

Codi: 06.44

• ODS 7
• ODS 9
• ODS 13

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 9 · 11–13 anys Petits inventors: dissenyem una solució

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com una innovació (els diners mòbils a Kenya) va resoldre un problema real.
• ODS 7 · 14–17 anys Planificar el canvi: la transició cap a l’energia neta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la transició energètica és un canvi de tot el sistema i no un simple canvi d’interruptor.
• ODS 13 · 14–17 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Interpretar dades climàtiques (concentració de CO₂ i temperatura) i explicar-ne la relació.

07.01 „De leerlingen lichten de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin toe.“

07.01 – L'alumnat explica el significat, els principis i el funcionament de l'estat de dret democràtic i la seva pròpia responsabilitat dins seu.

Codi: 07.01

• ODS 16

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 16 · 11–13 anys Normes justes per a tothom

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què les comunitats necessiten normes i què fa que una norma sigui justa.
• ODS 16 · 14–17 anys Confiança i rendició de comptes: com es prenen decisions justes

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la transparència, la rendició de comptes i la participació generen confiança en les institucions.

07.04 „De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s.“

07.04 – L'alumnat manté un diàleg informat, argumentat i constructiu sobre qüestions socials.

Codi: 07.04

• ODS 2

• 14–17 anys

• ODS 2 · 14–17 anys Per què hi ha gent que passa gana en un món amb prou menjar?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Construir arguments equilibrats a favor i en contra d’una solució del sistema alimentari (l’agricultura urbana) i arribar a una opinió justificada.

09.06 „De leerlingen analyseren gevolgen van veranderingen in landschappen voor de mens en voor zijn leefomgeving.“

09.06 – L'alumnat analitza les conseqüències dels canvis en els paisatges per a les persones i el seu entorn de vida.

Codi: 09.06

• ODS 11
• ODS 15

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 11 · 11–13 anys Racons verds en llocs grisos

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com ajuden els espais verds a les ciutats (aire més fresc, aire més net, fauna i flora, benestar).
• ODS 15 · 14–17 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar els principals factors de pèrdua de biodiversitat identificats per l’IPBES.

01.02 „De leerlingen ontwikkelen gezondheidsvaardigheden in functie van hun fysiek en mentaal welzijn binnen verschillende thema’s.“

01.02 – L'alumnat desenvolupa habilitats de salut per al seu benestar físic i mental en diferents temes.

Codi: 01.02

• ODS 3

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 3 · 11–13 anys Dissenyem un dia saludable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un dia equilibrat que inclogui activitat física, menjar saludable i prou son.
• ODS 3 · 14–17 anys La ment importa: la salut mental és salut

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la salut mental forma part de la salut en general, fent servir la dada de l’OMS que la meitat de tots els trastorns de salut mental comencen abans dels 14 anys.

01.03 „De leerlingen voeren conform de beweegrichtlijnen in verschillende bewegingsomgevingen activiteiten uit in verschillende individuele, interactieve en ritmisch expressieve bewegingsdomeinen.“

01.03 – D'acord amb les recomanacions d'activitat física, l'alumnat fa activitats en entorns diversos en els àmbits del moviment individual, interactiu i rítmic-expressiu.

Codi: 01.03

• ODS 3

• 11–13 anys

• ODS 3 · 11–13 anys Dissenyem un dia saludable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Descriure la recomanació de l’OMS segons la qual els infants i joves de 5 a 17 anys haurien de fer una mitjana d’almenys 60 minuts diaris d’activitat física moderada o intensa.