بلجيكا (المجموعة الفلمنكية): Eco Heroes في المنهج الوطني

1.23. ° „De leerlingen tonen zich in hun gedrag bereid om in de eigen klas en school zorgvuldig om te gaan met afval, energie, papier, voedsel en water;“

1.23 (موقف) – يُظهر التلاميذ في سلوكهم استعدادهم للتعامل بعناية مع النفايات والطاقة والورق والطعام والماء في صفّهم ومدرستهم.

الرمز: WO Natuur 1.23°

• الهدف 2
• الهدف 6
• الهدف 7
• الهدف 12

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الماء، مثل إصلاح صنبور يقطر.
• الهدف 7 · الأعمار 6–10 قوة الشمس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الطاقة في المدرسة.
• الهدف 2 · الأعمار 11–13 محقّقو هدر الطعام

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يختار تغييرًا واقعيًا واحدًا للحدّ من هدر الطعام في البيت أو المدرسة ويعلّل اختياره.

1.24. „De leerlingen kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren hoe mensen op positieve, maar ook op negatieve wijze omgaan met het milieu;“

1.24 – يستطيع التلاميذ أن يبيّنوا بأمثلة ملموسة من محيطهم كيف يتعامل الناس مع البيئة بطرق إيجابية وأخرى سلبية أيضًا.

الرمز: WO Natuur 1.24

• الهدف 14

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ معظم النفايات في البحر تبدأ رحلتها من اليابسة.
• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستخدم البيانات لتحديد المصادر الرئيسية للقمامة في منطقة ما.

1.26. ° „De leerlingen tonen respect en zorg voor de natuur vanuit het besef dat de mens voor zijn levensbehoeften afhankelijk is van het natuurlijk leefmilieu.“

1.26 (موقف) – يُظهر التلاميذ احترامًا للطبيعة وعناية بها، مدركين أن الناس يعتمدون على البيئة الطبيعية لتلبية احتياجاتهم الأساسية.

الرمز: WO Natuur 1.26°

• الهدف 15

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما التلقيح ولماذا تعتمد محاصيل غذائية كثيرة على الحيوانات الملقِّحة.

1.4. „De leerlingen kennen in hun omgeving twee verschillende biotopen en kunnen er enkele veel voorkomende organismen in herkennen en benoemen;“

1.4 – يعرف التلاميذ موطنين بيئيين مختلفين في محيطهم، ويستطيعون التعرّف على بعض الكائنات الحية الشائعة فيهما وتسميتها.

الرمز: WO Natuur 1.4

• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يجد 5 كائنات حية على الأقل في ساحة المدرسة ويلاحظها ويسجّلها.
  • يصنّف الكائنات الحية في مجموعات بسيطة (نباتات، حشرات، حيوانات أخرى).

1.17. „De leerlingen kunnen gezonde en ongezonde levensgewoonten in verband brengen met wat ze weten over het functioneren van het eigen lichaam;“

1.17 – يستطيع التلاميذ ربط العادات الصحية وغير الصحية بما يعرفونه عن طريقة عمل أجسامهم.

الرمز: WO Natuur 1.17

• الهدف 3

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 3 · الأعمار 6–10 صائدو الجراثيم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 عادات تساعدنا على البقاء بصحة جيدة (غسل اليدين، تحريك أجسامنا، النوم الجيد).
• الهدف 3 · الأعمار 11–13 تصميم يوم صحي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط ليوم متوازن يشمل النشاط البدني والطعام الصحي والنوم الكافي.

2.1. „De leerlingen kunnen illustreren dat verschillende vormen van arbeid verschillend toegankelijk zijn voor mannen en vrouwen en verschillend gewaardeerd worden.“

2.1 – يستطيع التلاميذ أن يبيّنوا أن أشكال العمل المختلفة ليست متاحة بالقدر نفسه للرجال والنساء، وأنها تُقدَّر بشكل مختلف.

الرمز: WO M&M 2.1

• الهدف 5

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 5 · الأعمار 6–10 أيّ لعبة، أيّ مهنة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الألعاب والألوان والأنشطة والمهن للجميع.
• الهدف 5 · الأعمار 11–13 تقاسم عادل: العمل غير المأجور في البيت وفي العالم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما أعمال الرعاية والأعمال المنزلية غير المأجورة ولماذا هي مهمة للمساواة.

2.3. „De leerlingen kunnen met een zelf gekozen voorbeeld het nut en het belang aangeven van een collectieve voorziening, waarvoor de overheid zorg draagt.“

2.3 – يستطيع التلاميذ، من خلال مثال يختارونه، أن يبيّنوا فائدة خدمة عامة تقدّمها الحكومة وأهميتها.

الرمز: WO M&M 2.3

• الهدف 1
• الهدف 9

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 9 · الأعمار 6–10 ابنِه متينًا

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تساعد الطرق والجسور الناس على الوصول إلى المدرسة والعمل والأطباء.
• الهدف 1 · الأعمار 11–13 الفقر أكثر من مجرد مال

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد 3 خدمات أو أماكن محلية تساعد الناس الذين يمرّون بضائقة ويصف عمل إحداها.

2.4. „De leerlingen kunnen illustreren dat welvaart zowel over de verschillende landen in de wereld als in België ongelijk verdeeld is.“

2.4 – يستطيع التلاميذ أن يبيّنوا أن الرخاء موزّع توزيعًا غير متكافئ بين بلدان العالم وداخل بلجيكا على حدّ سواء.

الرمز: WO M&M 2.4

• الهدف 1

• الأعمار 11–13

• الهدف 1 · الأعمار 11–13 الفقر أكثر من مجرد مال

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا الفقر «متعدد الأبعاد» مستخدمًا 3 أبعاد على الأقل (الدخل، الصحة، التعليم، ظروف المعيشة).

2.13. „De leerlingen kunnen het belang illustreren van de fundamentele Rechten van de Mens en de Rechten van het Kind. Ze zien daarbij in dat de rechten en plichten complementair zijn.“

2.13 – يستطيع التلاميذ أن يبيّنوا أهمية حقوق الإنسان الأساسية وحقوق الطفل، ويدركون أن الحقوق والواجبات متلازمة.

الرمز: WO M&M 2.13

• الهدف 1
• الهدف 4
• الهدف 16

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 1 · الأعمار 6–10 ماذا يحتاج كل إنسان؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 أشياء يحتاجها كل طفل ليعيش حياة كريمة (مثل الطعام والماء النظيف والبيت الآمن والمدرسة والرعاية الصحية).
• الهدف 4 · الأعمار 6–10 كل طفل يستطيع أن يتعلّم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقول لماذا الذهاب إلى المدرسة مهم للأطفال في كل مكان.
• الهدف 16 · الأعمار 11–13 قواعد عادلة للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تحتاج المجتمعات إلى قواعد وما الذي يجعل القاعدة عادلة.

2.15. „De leerlingen kunnen illustreren op welke wijze internationale organisaties ernaar streven om het welzijn en/of de vrede in de wereld te bevorderen.“

2.15 – يستطيع التلاميذ أن يبيّنوا كيف تسعى المنظمات الدولية إلى تعزيز الرفاه و/أو السلام في العالم.

الرمز: WO M&M 2.15

• الهدف 17

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 17 · الأعمار 6–10 معًا أفضل

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الأهداف السبعة عشر تحتاج إلى أن يعمل الجميع معًا.
• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 روابط على الأقل بين أهداف مختلفة من أهداف التنمية المستدامة.

3.2.3 „De leerlingen kennen diensten die het ecosysteem levert aan de mens.“

3.2.3 – يعرف التلاميذ الخدمات التي يقدّمها النظام البيئي للناس.

الرمز: 3.2.3

• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما التلقيح ولماذا تعتمد محاصيل غذائية كثيرة على الحيوانات الملقِّحة.
  • يحدّد الأطعمة في وجبة ما التي تعتمد جزئيًا على الملقِّحات.

3.2.4 „De leerlingen weten dat mensen een positieve en negatieve impact kunnen hebben op het ecosysteem.“

3.2.4 – يعرف التلاميذ أن للناس تأثيرًا إيجابيًا وآخر سلبيًا محتملًا على النظام البيئي.

الرمز: 3.2.4

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح عملًا لإيقاف البلاستيك قبل أن يصل إلى المجاري المائية.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.

3.2.8 „De leerlingen kunnen verwoorden waarom biodiversiteit essentieel is voor het leven op aarde.“

3.2.8 – يستطيع التلاميذ أن يعبّروا بالكلمات عن سبب كون التنوع البيولوجي ضروريًا للحياة على الأرض.

الرمز: 3.2.8

• الهدف 15

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما التلقيح ولماذا تعتمد محاصيل غذائية كثيرة على الحيوانات الملقِّحة.

3.7.1 „De leerlingen kennen de volgende begrippen: de wisselwerking, de wetenschap, de technologie, de technologische ontwikkeling, de wetenschappelijke ontdekking, de innovatie, de uitvinding, de duurzaamheid, de ecologische voetafdruk, de ethiek.“

3.7.1 – يعرف التلاميذ المفاهيم التالية: التفاعل، العلم، التكنولوجيا، التطور التكنولوجي، الاكتشاف العلمي، الابتكار، الاختراع، الاستدامة، البصمة البيئية، الأخلاق.

الرمز: 3.7.1

• الهدف 12
• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد المصادر الرئيسية للكربون في يوم عادي.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.

3.7.2 „De leerlingen kunnen uitdrukken dat gevolgen van wetenschappen en technologie op zichzelf, anderen, het milieu en de maatschappij, zowel op korte als op lange termijn, positief, negatief of onzeker kunnen zijn.“

3.7.2 – يستطيع التلاميذ التعبير عن أن آثار العلم والتكنولوجيا على أنفسهم وعلى الآخرين والبيئة والمجتمع، على المدى القصير والطويل، قد تكون إيجابية أو سلبية أو غير مؤكدة.

الرمز: 3.7.2

• الهدف 9

• الأعمار 11–13

• الهدف 9 · الأعمار 11–13 مخترعون صغار: تصميم حلّ

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم اختراعًا حسب مَن يساعدهم وما يحتاج إليه ليعمل.

06.29 „De leerlingen analyseren voor een biotoop de onderlinge relaties tussen verschillende organismen en de rol van biotische en abiotische factoren.“

06.29 – يحلّل التلاميذ، في موطن بيئي ما، العلاقات بين الكائنات الحية المختلفة ودور العوامل الحيوية وغير الحيوية.

الرمز: 06.29

• الهدف 15

• الأعمار 14–17

• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يمثّل شبكة غذائية بنموذج ويتوقّع آثار إزالة نوع واحد منها.

06.36 „De leerlingen analyseren eigenschappen van materialen en grondstoffen in functie van een probleemstelling.“

06.36 – يحلّل التلاميذ خصائص المواد والمواد الخام فيما يتصل بمشكلة ما.

الرمز: 06.36

• الهدف 12

• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستقصي كيف يُصنع شيء نستخدمه يوميًا ولماذا ينكسر.

06.39 „De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.“

06.39 – يتعامل التلاميذ بأمان واستدامة مع المواد والمركّبات والكائنات الحية والأنظمة التقنية.

الرمز: 06.39

• الهدف 12

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
• الهدف 12 · الأعمار 14–17 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح مبادئ الاقتصاد الدائري (التقليل، إعادة الاستخدام، الإصلاح، إعادة التدوير، إعادة التصميم).

06.44 „De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.“

06.44 – يوضّح التلاميذ التفاعل بين العلوم والتكنولوجيا والرياضيات والمجتمع من خلال تحديات مجتمعية.

الرمز: 06.44

• الهدف 7
• الهدف 9
• الهدف 13

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 9 · الأعمار 11–13 مخترعون صغار: تصميم حلّ

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف حلّ ابتكار ما (المال عبر الهاتف المحمول في كينيا) مشكلة حقيقية.
• الهدف 7 · الأعمار 14–17 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يُعدّ التحوّل في مجال الطاقة تغييرًا في المنظومة كلها، لا مجرد ضغطة زر.
• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.

07.01 „De leerlingen lichten de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin toe.“

07.01 – يشرح التلاميذ معنى دولة القانون الديمقراطية ومبادئها وطريقة عملها، ومسؤوليتهم الخاصة داخلها.

الرمز: 07.01

• الهدف 16

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 16 · الأعمار 11–13 قواعد عادلة للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تحتاج المجتمعات إلى قواعد وما الذي يجعل القاعدة عادلة.
• الهدف 16 · الأعمار 14–17 الثقة والمساءلة: كيف تُتّخذ القرارات العادلة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تبني الشفافية والمساءلة والمشاركة الثقةَ بالمؤسسات.

07.04 „De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s.“

07.04 – يشارك التلاميذ في حوار مستنير ومعلَّل وبنّاء حول القضايا المجتمعية.

الرمز: 07.04

• الهدف 2

• الأعمار 14–17

• الهدف 2 · الأعمار 14–17 لماذا يجوع الناس في عالم فيه ما يكفي من الطعام؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يبني حججًا متوازنة مع حلّ واحد للنظام الغذائي (الزراعة الحضرية) وضدّه، ويصل إلى رأي معلَّل.

09.06 „De leerlingen analyseren gevolgen van veranderingen in landschappen voor de mens en voor zijn leefomgeving.“

09.06 – يحلّل التلاميذ عواقب التغيرات في المشاهد الطبيعية على الناس وعلى بيئتهم المعيشية.

الرمز: 09.06

• الهدف 11
• الهدف 15

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تساعد المساحات الخضراء المدن (هواء أبرد، هواء أنظف، حياة برية، رفاه).
• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

01.02 „De leerlingen ontwikkelen gezondheidsvaardigheden in functie van hun fysiek en mentaal welzijn binnen verschillende thema’s.“

01.02 – ينمّي التلاميذ مهارات صحية تخدم رفاههم الجسدي والنفسي عبر موضوعات مختلفة.

الرمز: 01.02

• الهدف 3

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 3 · الأعمار 11–13 تصميم يوم صحي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط ليوم متوازن يشمل النشاط البدني والطعام الصحي والنوم الكافي.
• الهدف 3 · الأعمار 14–17 العقل مهم: الصحة النفسية صحة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تُعدّ الصحة النفسية جزءًا من الصحة العامة، مستخدمًا ما توصّلت إليه منظمة الصحة العالمية من أنّ نصف حالات الصحة النفسية تبدأ قبل سن 14.

01.03 „De leerlingen voeren conform de beweegrichtlijnen in verschillende bewegingsomgevingen activiteiten uit in verschillende individuele, interactieve en ritmisch expressieve bewegingsdomeinen.“

01.03 – وفقًا لإرشادات النشاط البدني، يمارس التلاميذ أنشطة في أوساط مختلفة ضمن مجالات الحركة الفردية والتفاعلية والإيقاعية التعبيرية.

الرمز: 01.03

• الهدف 3

• الأعمار 11–13

• الهدف 3 · الأعمار 11–13 تصميم يوم صحي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصف إرشادات منظمة الصحة العالمية بأن يمارس الأطفال واليافعون بين 5 و17 عامًا ما متوسطه 60 دقيقة على الأقل يوميًا من النشاط البدني المعتدل إلى الشديد.