سويسرا (الكانتونات الناطقة بالألمانية): Eco Heroes في المنهج الوطني

Bildung für Nachhaltige Entwicklung: „Nachhaltige Entwicklung ist eine Leitidee für die Entwicklung der Gesellschaft.“

التربية من أجل التنمية المستدامة (BNE): التنمية المستدامة فكرة موجِّهة لتطوّر المجتمع.

الرمز: BNE

1–17الأهداف السبعة عشر

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

لكل هدف من الأهداف السبعة عشر خطة درس في كل فئة من هذه الفئات العمرية. على سبيل المثال:

• الهدف 17 · الأعمار 6–10 معًا أفضل

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الأهداف السبعة عشر تحتاج إلى أن يعمل الجميع معًا.
• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 روابط على الأقل بين أهداف مختلفة من أهداف التنمية المستدامة.
• الهدف 17 · الأعمار 14–17 كيف أصلح العالم طبقة الأوزون

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد سمات الشراكة الناجحة (أدلة مشتركة، وأهداف واضحة، ودعم البلدان الأفقر، ورصد مستمر).

BNE-Thema „Natürliche Umwelt und Ressourcen“: „Im Zentrum dieses Themas stehen die natürliche Umwelt in ihrer Komplexität und Vielfalt sowie die Auseinandersetzung mit ihrer Bedeutung als Lebensgrundlage für den Menschen.“

موضوع BNE «البيئة الطبيعية والموارد»: البيئة الطبيعية بتعقيدها وتنوّعها، وأهميتها بوصفها أساس الحياة البشرية.

الرمز: BNE

• الهدف 6
• الهدف 7
• الهدف 15

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر أنّ جزءًا صغيرًا جدًا فقط من مياه الأرض هو مياه عذبة نستطيع استخدامها.
• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.
• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف مصادر الطاقة إلى متجدّدة وغير متجدّدة ويشرح الفرق بينهما.
• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

BNE-Thema „Globale Entwicklung und Frieden“: „Innerhalb der Thematik globale Entwicklung und Frieden werden Fragen über weltweite Zusammenhänge, Interessenslagen, Konflikte und Potentiale erörtert.“

موضوع BNE «التنمية العالمية والسلام»: تُناقش أسئلة حول الروابط والمصالح والنزاعات والإمكانات على المستوى العالمي.

الرمز: BNE

• الهدف 1
• الهدف 2
• الهدف 17

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 روابط على الأقل بين أهداف مختلفة من أهداف التنمية المستدامة.
• الهدف 1 · الأعمار 14–17 ما الذي ينجح فعلًا في مكافحة الفقر؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف يمكن أن تنتقل حلقة الفقر من جيل إلى جيل، مستخدمًا 3 أسباب مترابطة على الأقل.
• الهدف 2 · الأعمار 14–17 لماذا يجوع الناس في عالم فيه ما يكفي من الطعام؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل كيف تتفاعل النزاعات والصدمات المناخية والفقر والأسعار في التسبّب بالجوع.

BNE-Thema „Wirtschaft und Konsum“: „Wirtschaft und Konsum sind eng miteinander verzahnt. Ausgehend von Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler werden verschiedenste Aspekte von Wirtschaft und Konsum, sowie deren Wechselwirkungen thematisiert.“

موضوع BNE «الاقتصاد والاستهلاك»: الاقتصاد والاستهلاك مترابطان ترابطًا وثيقًا؛ وانطلاقًا من تجربة التلاميذ أنفسهم، تُتناول جوانب كثيرة لكليهما وللتفاعلات بينهما.

الرمز: BNE

• الهدف 8
• الهدف 12

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
• الهدف 8 · الأعمار 14–17 العمل اللائق والتكلفة الخفية للسلع الرخيصة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل سلسلة إمداد ليحدّد مواضع المخاطر على العمل اللائق.

BNE-Thema „Geschlechter und Gleichstellung“: „Das Thema leistet einen Beitrag zur Umsetzung der rechtlichen und tatsächlichen Gleichstellung der Geschlechter in Familie, Ausbildung und Arbeit.“

موضوع BNE «النوع الاجتماعي والمساواة»: يسهم في تحقيق المساواة القانونية والفعلية بين الجنسين في الأسرة والتعليم والعمل.

الرمز: BNE

• الهدف 5

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 5 · الأعمار 6–10 أيّ لعبة، أيّ مهنة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الألعاب والألوان والأنشطة والمهن للجميع.
• الهدف 5 · الأعمار 11–13 تقاسم عادل: العمل غير المأجور في البيت وفي العالم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما أعمال الرعاية والأعمال المنزلية غير المأجورة ولماذا هي مهمة للمساواة.
• الهدف 5 · الأعمار 14–17 عدّ الأصوات: مَن يتّخذ القرارات؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 أسباب على الأقل للفجوة في الأجور بين الجنسين.

Die Schülerinnen und Schüler können Mitverantwortung für Gesundheit und Wohlbefinden übernehmen und können sich vor Gefahren schützen.

يستطيع التلاميذ تحمّل مسؤولية مشتركة عن الصحة والرفاه وحماية أنفسهم من المخاطر.

الرمز: NMG.1.2

• الهدف 3

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 3 · الأعمار 6–10 صائدو الجراثيم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 عادات تساعدنا على البقاء بصحة جيدة (غسل اليدين، تحريك أجسامنا، النوم الجيد).
• الهدف 3 · الأعمار 11–13 تصميم يوم صحي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط ليوم متوازن يشمل النشاط البدني والطعام الصحي والنوم الكافي.

Die Schülerinnen und Schüler können Geschlecht und Rollen reflektieren.

يستطيع التلاميذ التفكير في النوع الاجتماعي والأدوار.

الرمز: NMG.1.6

• الهدف 5

• الأعمار 6–10

• الهدف 5 · الأعمار 6–10 أيّ لعبة، أيّ مهنة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الألعاب والألوان والأنشطة والمهن للجميع.
  • يكتشف صورة نمطية في صورة أو قصة ويقول لماذا هي غير عادلة.

Die Schülerinnen und Schüler können Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben.

يستطيع التلاميذ استكشاف الحيوانات والنباتات في مواطنها البيئية وتوثيقها، ووصف كيفية تفاعلها.

الرمز: NMG.2.1

• الهدف 15

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يجد 5 كائنات حية على الأقل في ساحة المدرسة ويلاحظها ويسجّلها.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما التلقيح ولماذا تعتمد محاصيل غذائية كثيرة على الحيوانات الملقِّحة.

Die Schülerinnen und Schüler können die Artenvielfalt von Pflanzen und Tieren erkennen und sie kategorisieren.

يستطيع التلاميذ التعرّف على تنوّع الأنواع النباتية والحيوانية وتصنيفها.

الرمز: NMG.2.4

• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف الكائنات الحية في مجموعات بسيطة (نباتات، حشرات، حيوانات أخرى).

Die Schülerinnen und Schüler können Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken.

يستطيع التلاميذ تقييم تأثيرات الإنسان في الطبيعة والتفكير في التنمية المستدامة.

الرمز: NMG.2.6

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ معظم النفايات في البحر تبدأ رحلتها من اليابسة.
• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.

Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung von Energie und Energieumwandlungen im Alltag erkennen, beschreiben und reflektiert handeln.

يستطيع التلاميذ التعرّف على أهمية الطاقة وتحويل الطاقة في الحياة اليومية ووصفها، والتصرف بتروٍّ.

الرمز: NMG.3.2

• الهدف 7

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 7 · الأعمار 6–10 قوة الشمس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 مصادر للطاقة (الشمس، الرياح، الوقود مثل الفحم أو الغاز).
  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الطاقة في المدرسة.
• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف مصادر الطاقة إلى متجدّدة وغير متجدّدة ويشرح الفرق بينهما.
  • يحدّد الطاقة المهدورة في مبنى ويقترح حلولًا.

Die Schülerinnen und Schüler können Bedeutung und Folgen technischer Entwicklungen für Mensch und Umwelt einschätzen.

يستطيع التلاميذ تقييم أهمية التطورات التقنية وعواقبها على الإنسان والبيئة.

الرمز: NMG.5.3

• الهدف 9

• الأعمار 11–13

• الهدف 9 · الأعمار 11–13 مخترعون صغار: تصميم حلّ

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف حلّ ابتكار ما (المال عبر الهاتف المحمول في كينيا) مشكلة حقيقية.
  • يقيّم اختراعًا حسب مَن يساعدهم وما يحتاج إليه ليعمل.

Die Schülerinnen und Schüler können die Produktion und den Weg von Gütern beschreiben.

يستطيع التلاميذ وصف إنتاج السلع والمسار الذي تسلكه.

الرمز: NMG.6.3

• الهدف 8
• الهدف 12

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 8 · الأعمار 6–10 مَن صنع قلمي؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 4 مهن على الأقل نحتاج إليها لصنع شيء نستخدمه يوميًا وإيصاله.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستقصي كيف يُصنع شيء نستخدمه يوميًا ولماذا ينكسر.

Die Schülerinnen und Schüler können Rahmenbedingungen von Konsum wahrnehmen sowie über die Verwendung von Gütern nachdenken.

يستطيع التلاميذ إدراك ظروف الاستهلاك والتفكير في كيفية استخدام السلع.

الرمز: NMG.6.5

• الهدف 12

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
  • يذكر شيئًا واحدًا يستطيع إعادة استخدامه بدل رميه.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.

Die Schülerinnen und Schüler können Veränderungen in Räumen erkennen, über Folgen von Veränderungen und die künftige Gestaltung und Entwicklung nachdenken.

يستطيع التلاميذ التعرّف على التغيرات في الأماكن والتفكير في عواقبها وفي تشكيلها وتطويرها مستقبلًا.

الرمز: NMG.8.3

• الهدف 11

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 11 · الأعمار 6–10 شارع أحلامي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح تغييرًا واحدًا يجعل الشارع أفضل للجميع.
• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تساعد المساحات الخضراء المدن (هواء أبرد، هواء أنظف، حياة برية، رفاه).
  • يخطّط لتحسين صغير في مكان بالمدرسة أو في المنطقة المحلية ويبرّره.

Die Schülerinnen und Schüler können eigene Anliegen einbringen sowie politische Prozesse erkennen.

يستطيع التلاميذ طرح اهتماماتهم الخاصة والتعرّف على العمليات السياسية.

الرمز: NMG.10.5

• الهدف 16

• الأعمار 11–13

• الهدف 16 · الأعمار 11–13 قواعد عادلة للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تحتاج المجتمعات إلى قواعد وما الذي يجعل القاعدة عادلة.
  • يكتب قواعد للصف ويختبرها في ضوء احتياجات أكثر الأشخاص هدوءًا.

Die Schülerinnen und Schüler können die Nachhaltigkeit naturwissenschaftlich-technischer Anwendungen diskutieren.

يستطيع التلاميذ مناقشة استدامة التطبيقات العلمية والتقنية.

الرمز: NT.1.3

• الهدف 7
• الهدف 9

• الأعمار 14–17

• الهدف 7 · الأعمار 14–17 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم خطة تحوّل من 3 خطوات لمدرسة أو بلدة ويقيّم المفاضلات فيها.
• الهدف 9 · الأعمار 14–17 انتبه للفجوة: الفجوة الرقمية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم حلًا محليًا في البنية التحتية ويقيّمه، بما في ذلك التكلفة والصيانة.

Die Schülerinnen und Schüler können Einflüsse des Menschen auf regionale Ökosysteme erkennen und einschätzen.

يستطيع التلاميذ التعرّف على تأثيرات الإنسان في الأنظمة البيئية الإقليمية وتقييمها.

الرمز: NT.9.3

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يمثّل شبكة غذائية بنموذج ويتوقّع آثار إزالة نوع واحد منها.
  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).
• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستخدم البيانات لتحديد المصادر الرئيسية للقمامة في منطقة ما.

Die Schülerinnen und Schüler können Folgen des Konsums analysieren.

يستطيع التلاميذ تحليل عواقب الاستهلاك.

الرمز: WAH.3.2

• الهدف 6
• الهدف 8
• الهدف 12

• الأعمار 14–17

• الهدف 12 · الأعمار 14–17 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة دورة حياة منتج من المواد الخام إلى التخلّص منه، ويحدّد أكبر نقطة تأثير فيها.
• الهدف 6 · الأعمار 14–17 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح مفهوم المياه الافتراضية (المتضمَّنة) ويقدّرها لمنتجات يومية.
• الهدف 8 · الأعمار 14–17 العمل اللائق والتكلفة الخفية للسلع الرخيصة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل سلسلة إمداد ليحدّد مواضع المخاطر على العمل اللائق.

Die Schülerinnen und Schüler können globale Herausforderungen der Ernährung von Menschen verstehen.

يستطيع التلاميذ فهم التحديات العالمية المتعلقة بإطعام البشر.

الرمز: WAH.4.5

• الهدف 2

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 2 · الأعمار 11–13 محقّقو هدر الطعام

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يعني هدر الطعام أيضًا هدر الماء والأرض والطاقة والعمل.
• الهدف 2 · الأعمار 14–17 لماذا يجوع الناس في عالم فيه ما يكفي من الطعام؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يتعلّق الجوع أساسًا بالحصول على الطعام، لا بالكمية المُنتَجة فقط.
  • يحلّل كيف تتفاعل النزاعات والصدمات المناخية والفقر والأسعار في التسبّب بالجوع.

Die Schülerinnen und Schüler können Wetter und Klima analysieren.

يستطيع التلاميذ تحليل الطقس والمناخ.

الرمز: RZG.1.2

• الهدف 13

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.
• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.

Die Schülerinnen und Schüler können natürliche Ressourcen und Energieträger untersuchen.

يستطيع التلاميذ استقصاء الموارد الطبيعية ومصادر الطاقة.

الرمز: RZG.1.4

• الهدف 6
• الهدف 7

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف مصادر الطاقة إلى متجدّدة وغير متجدّدة ويشرح الفرق بينهما.
• الهدف 6 · الأعمار 14–17 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل لماذا تتعلّق ندرة المياه في الغالب بإمكانية الحصول عليها وإدارتها أكثر من تعلّقها بالكمية الإجمالية المتاحة.
• الهدف 7 · الأعمار 14–17 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستخدم البيانات لوصف الفجوة العالمية في الحصول على الكهرباء ووسائل الطهي النظيفة.

Die Schülerinnen und Schüler können die Entwicklung, Bedeutung und Bedrohung der Menschenrechte erklären.

يستطيع التلاميذ شرح نشأة حقوق الإنسان وأهميتها والتهديدات التي تواجهها.

الرمز: RZG.8.2

• الهدف 10
• الهدف 16

• الأعمار 14–17

• الهدف 10 · الأعمار 14–17 بدايات مختلفة: فهم عدم المساواة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف يؤثّر عدم تكافؤ الفرص في مآلات الحياة، باستخدام محاكاة بشخصيات خيالية.
• الهدف 16 · الأعمار 14–17 الثقة والمساءلة: كيف تُتّخذ القرارات العادلة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تبني الشفافية والمساءلة والمشاركة الثقةَ بالمؤسسات.

Die Schülerinnen und Schüler können Anliegen einbringen, Konflikte wahrnehmen und mögliche Lösungen suchen.

يستطيع التلاميذ طرح اهتماماتهم وإدراك النزاعات والبحث عن حلول ممكنة.

الرمز: ERG.5.6

• الهدف 16

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 16 · الأعمار 11–13 قواعد عادلة للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد مَن قد تستبعده قاعدة ما عن غير قصد ويحسّنها.
• الهدف 16 · الأعمار 14–17 الثقة والمساءلة: كيف تُتّخذ القرارات العادلة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح تغييرات تجعل نظامًا ما أكثر عدلًا وخضوعًا للمساءلة.