أستراليا: Eco Heroes في المنهج الوطني

Systems: “The interdependence of Earth’s systems (geosphere, biosphere, hydrosphere and atmosphere) that support all life on Earth, and social and economic systems.”

الأنظمة: كيف تعتمد أنظمة الأرض الفيزيائية والحية، والأنظمة الاجتماعية والاقتصادية، بعضها على بعض.

• الهدف 13
• الهدف 15
• الهدف 17

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصف، باستخدام نموذج بسيط، كيف تحبس الغازات المحيطة بالأرض الحرارة مثل البطانية.
• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يمثّل شبكة غذائية بنموذج ويتوقّع آثار إزالة نوع واحد منها.
• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 روابط على الأقل بين أهداف مختلفة من أهداف التنمية المستدامة.
  • يبني شبكة روابط تُظهر كيف يساعد التقدّم في هدف واحد أهدافًا أخرى.

Design: “The role of innovation and creativity in sustainably designed solutions, including products, environments and services, that aim to reduce present and future impacts or to restore the health or diversity of environmental, social and economic systems.”

التصميم: الابتكار والإبداع في منتجات وبيئات وخدمات مصمَّمة على نحو مستدام تقلّل الآثار أو تعيد الصحة إلى الأنظمة البيئية والاجتماعية والاقتصادية.

• الهدف 9
• الهدف 12

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 9 · الأعمار 11–13 مخترعون صغار: تصميم حلّ

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يتّبع خطوات عملية التصميم: تحديد مشكلة، وتوليد أفكار، ورسم مخطط، وكتابة البيانات عليه، وتحسينه.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لإصلاح شيء أو إعادة توظيفه ويعرض «حياته الثانية».
• الهدف 12 · الأعمار 14–17 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح مبادئ الاقتصاد الدائري (التقليل، إعادة الاستخدام، الإصلاح، إعادة التدوير، إعادة التصميم).

Futures: “Ways of thinking and acting that seek to empower young people to design action that will lead to an equitable, sustainable and inclusive future.”

المستقبلات: طرائق تفكير وعمل تمكّن الشباب من تصميم أفعال من أجل مستقبل منصف ومستدام ودامج.

1–17الأهداف السبعة عشر

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

لكل هدف من الأهداف السبعة عشر خطة درس في كل فئة من هذه الفئات العمرية. على سبيل المثال:

• الهدف 17 · الأعمار 6–10 معًا أفضل

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الأهداف السبعة عشر تحتاج إلى أن يعمل الجميع معًا.
• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 روابط على الأقل بين أهداف مختلفة من أهداف التنمية المستدامة.
• الهدف 17 · الأعمار 14–17 كيف أصلح العالم طبقة الأوزون

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم شراكة محلية لحلّ مشكلة حقيقية، ويشرح ما يكسبه كل شريك.

“observe external features of plants and animals and describe ways they can be grouped based on these features”

ملاحظة الخصائص الخارجية للنباتات والحيوانات ووصف كيف يمكن تصنيفها وفقًا لهذه الخصائص.

الرمز: AC9SFU01

• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يجد 5 كائنات حية على الأقل في ساحة المدرسة ويلاحظها ويسجّلها.
  • يصنّف الكائنات الحية في مجموعات بسيطة (نباتات، حشرات، حيوانات أخرى).

“identify the basic needs of plants and animals, including air, water, food or shelter, and describe how the places they live meet those needs”

تحديد الاحتياجات الأساسية للنباتات والحيوانات (الهواء والماء والغذاء والمأوى) وكيف تلبّيها الأماكن التي تعيش فيها.

الرمز: AC9S1U01

• الهدف 2
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 2 · الأعمار 6–10 من البذرة إلى الطبق

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصف ما تحتاجه البذرة لتنمو (الماء والدفء، والضوء بعد أن تنبت).
• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

“explain the roles and interactions of consumers, producers and decomposers within a habitat and how food chains represent feeding relationships”

شرح أدوار المستهلكين والمنتجين والمحلِّلات في موطن بيئي، وكيف تُظهر السلاسل الغذائية علاقات التغذّي.

الرمز: AC9S4U01

• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يجد 5 كائنات حية على الأقل في ساحة المدرسة ويلاحظها ويسجّلها.
  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

“Use models, including food webs, to represent matter and energy flow in ecosystems and predict the impact of changing abiotic and biotic factors on populations”

استخدام نماذج مثل الشبكات الغذائية لتمثيل تدفّق المادة والطاقة في الأنظمة البيئية، والتنبؤ بكيفية تأثير تغيّر العوامل الحية وغير الحية في الجماعات الأحيائية.

الرمز: AC9S7U02

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 14–17

• الهدف 14 · الأعمار 14–17 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح، باستخدام محاكاة، كيف يمكن أن يؤدّي الصيد الجائر إلى انهيار المخزونات السمكية.
• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يمثّل شبكة غذائية بنموذج ويتوقّع آثار إزالة نوع واحد منها.

“Represent the carbon cycle and examine how key processes including combustion, photosynthesis and respiration rely on interactions between Earth’s spheres (the geosphere, biosphere, hydrosphere and atmosphere)”

تمثيل دورة الكربون ودراسة كيف يعتمد الاحتراق والبناء الضوئي والتنفس على التفاعلات بين أغلفة الأرض.

الرمز: AC9S9U03

• الهدف 13

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.
• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.

“the features of familiar places they belong to, why some places are special and how places can be looked after”

خصائص الأماكن المألوفة، ولماذا تكون بعض الأماكن مميّزة، وكيف يمكن العناية بالأماكن.

الرمز: AC9HSFK03

• الهدف 11
• الهدف 12

• الأعمار 6–10

• الهدف 11 · الأعمار 6–10 شارع أحلامي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 أشياء تجعل المكان آمنًا ومريحًا للأطفال.
  • يقترح تغييرًا واحدًا يجعل الشارع أفضل للجميع.
• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.

“sustainable use and management of renewable and non-renewable resources, including the custodial responsibility First Nations Australians have for Country/Place”

الاستخدام والإدارة المستدامان للموارد المتجددة وغير المتجددة، بما في ذلك مسؤولية الرعاية التي يتولاها السكان الأصليون الأستراليون (First Nations Australians) تجاه الأرض والمكان (Country/Place).

الرمز: AC9HS4K06

• الهدف 7
• الهدف 12

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 7 · الأعمار 6–10 قوة الشمس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الطاقة في المدرسة.
• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف مصادر الطاقة إلى متجدّدة وغير متجدّدة ويشرح الفرق بينهما.
• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر شيئًا واحدًا يستطيع إعادة استخدامه بدل رميه.

“the location and distribution of water resources in Australia, their implications, and strategies to manage the sustainability of water”

أين توجد الموارد المائية في أستراليا، وما الذي يعنيه ذلك، واستراتيجيات إدارة المياه على نحو مستدام.

الرمز: AC9HG7K02

• الهدف 6

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقدّر استهلاكه اليومي الشخصي من الماء انطلاقًا من يوميات أنشطته.
  • يختار عادة واحدة لتغييرها ويحسب كمية الماء التي يمكن أن يوفّرها.
• الهدف 6 · الأعمار 14–17 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل لماذا تتعلّق ندرة المياه في الغالب بإمكانية الحصول عليها وإدارتها أكثر من تعلّقها بالكمية الإجمالية المتاحة.

“strategies used to enhance the liveability of a place, including for young people, the aged or those with disability, drawing on studies such as those from Australia or Europe”

استراتيجيات لجعل مكان ما أكثر ملاءمة للعيش، بما في ذلك للشباب وكبار السن والأشخاص ذوي الإعاقة.

الرمز: AC9HG7K08

• الهدف 10
• الهدف 11

• الأعمار 11–13

• الهدف 10 · الأعمار 11–13 محقّقو العدل: تدقيق إمكانية الوصول

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد العوائق التي تجعل الوصول إلى أماكن أو أنشطة صعبًا على بعض الناس.
  • يقترح حلولًا عملية للعوائق الموجودة في المدرسة ويبرّرها.
• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لتحسين صغير في مكان بالمدرسة أو في المنطقة المحلية ويبرّره.

“strategies to manage the sustainability of Australia's changing urban places”

استراتيجيات لإدارة استدامة الأماكن الحضرية المتغيّرة في أستراليا.

الرمز: AC9HG8K09

• الهدف 11

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تساعد المساحات الخضراء المدن (هواء أبرد، هواء أنظف، حياة برية، رفاه).
• الهدف 11 · الأعمار 14–17 لمن المدينة؟ تدقيق طرق تنقّل الناس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تؤثّر خيارات النقل في جودة الهواء والسلامة والتكلفة والعدالة.

“challenges to sustainable food production and food security in Australia and appropriate management strategies”

التحديات التي تواجه الإنتاج الغذائي المستدام والأمن الغذائي في أستراليا، واستراتيجيات الإدارة المناسبة لها.

الرمز: AC9HG9K04

• الهدف 2

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 2 · الأعمار 11–13 محقّقو هدر الطعام

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يعني هدر الطعام أيضًا هدر الماء والأرض والطاقة والعمل.
• الهدف 2 · الأعمار 14–17 لماذا يجوع الناس في عالم فيه ما يكفي من الطعام؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يتعلّق الجوع أساسًا بالحصول على الطعام، لا بالكمية المُنتَجة فقط.
  • يحلّل كيف تتفاعل النزاعات والصدمات المناخية والفقر والأسعار في التسبّب بالجوع.

“the impacts of the production and consumption of goods on places throughout the world, and strategies to manage sustainability in these places”

آثار إنتاج السلع واستهلاكها على أماكن في أنحاء العالم، واستراتيجيات إدارة الاستدامة فيها.

الرمز: AC9HG9K08

• الهدف 6
• الهدف 8
• الهدف 12

• الأعمار 14–17

• الهدف 6 · الأعمار 14–17 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح مفهوم المياه الافتراضية (المتضمَّنة) ويقدّرها لمنتجات يومية.
• الهدف 8 · الأعمار 14–17 العمل اللائق والتكلفة الخفية للسلع الرخيصة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل سلسلة إمداد ليحدّد مواضع المخاطر على العمل اللائق.
• الهدف 12 · الأعمار 14–17 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة دورة حياة منتج من المواد الخام إلى التخلّص منه، ويحدّد أكبر نقطة تأثير فيها.
  • يقيّم السياسات التي تدفع المنتجين والمستهلكين نحو خيارات دائرية، مثل رسوم نفايات الطعام في كوريا الجنوبية.

“the human-induced changes that challenge the sustainability of places and environments”

التغيرات التي يسببها الإنسان وتهدّد استدامة الأماكن والبيئات.

الرمز: AC9HG10K01

• الهدف 13
• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 14–17

• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.
• الهدف 14 · الأعمار 14–17 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح، باستخدام محاكاة، كيف يمكن أن يؤدّي الصيد الجائر إلى انهيار المخزونات السمكية.
• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

“the methods used to measure spatial variations in human wellbeing and development, and how these can be applied to determine differences between places at the global scale”

طرائق قياس الفروق في الرفاه البشري والتنمية بين الأماكن، مطبّقة على المستوى العالمي.

الرمز: AC9HG10K05

• الهدف 1
• الهدف 4
• الهدف 10

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 1 · الأعمار 11–13 الفقر أكثر من مجرد مال

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا الفقر «متعدد الأبعاد» مستخدمًا 3 أبعاد على الأقل (الدخل، الصحة، التعليم، ظروف المعيشة).
• الهدف 4 · الأعمار 14–17 في المدرسة لكن لا يتعلّمون؟ أزمة التعلّم العالمية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل ما يقف وراء الفجوات التعليمية بين المناطق (الفقر، النزاع، النوع الاجتماعي، أعداد المعلّمين).
• الهدف 10 · الأعمار 14–17 بدايات مختلفة: فهم عدم المساواة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستخدم البيانات لوصف شكل واحد من أشكال عدم المساواة في 3 أماكن على الأقل.

“how and why individuals and groups, including community, religious and cultural groups, participate in and contribute to civic life in Australia and to global citizenship”

كيف ولماذا يشارك الأفراد والجماعات في الحياة المدنية في أستراليا ويسهمون في المواطنة العالمية.

الرمز: AC9HC9K05

• الهدف 13
• الهدف 16

• الأعمار 14–17

• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يحتاج التغيير المنظومي إلى عمل جماعي إلى جانب الاختيارات الفردية.
  • يصمّم حملة ذات رسالة وجمهور واضحين ومطلب محدّد واحد.
• الهدف 16 · الأعمار 14–17 الثقة والمساءلة: كيف تُتّخذ القرارات العادلة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل كيف تُتّخذ القرارات في نظام حقيقي (مجلس المدرسة، نادٍ رياضي، المجلس المحلي).

“the reasons individuals work, the types of work they are involved in, and how they may derive an income”

لماذا يعمل الناس، وما أنواع العمل التي يؤدّونها، وكيف يمكن أن يكسبوا دخلًا.

الرمز: AC9HE7K04

• الهدف 8

• الأعمار 11–13

• الهدف 8 · الأعمار 11–13 ما الذي يجعل العمل عملًا جيدًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يعدّد عناصر العمل اللائق (الأجر العادل، السلامة، ساعات العمل المعقولة، الحقوق، الاحترام).
  • يُجري مقابلة أو بحثًا عن مهنة محلية ويقيّمها وفق قائمة تحقّق للعمل اللائق.

“investigate and apply behaviours that contribute to their own and others’ health, safety, relationships and wellbeing”

استقصاء السلوكيات التي تدعم صحتهم وصحة الآخرين وسلامتهم وعلاقاتهم ورفاههم، وتطبيقها.

الرمز: AC9HP4P10

• الهدف 3

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 3 · الأعمار 6–10 صائدو الجراثيم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر الخطوات الصحيحة لغسل اليدين بالماء والصابون.
  • يذكر 3 عادات تساعدنا على البقاء بصحة جيدة (غسل اليدين، تحريك أجسامنا، النوم الجيد).
• الهدف 3 · الأعمار 11–13 تصميم يوم صحي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط ليوم متوازن يشمل النشاط البدني والطعام الصحي والنوم الكافي.

“describe how valuing diversity influences wellbeing and identify actions that promote inclusion in their communities”

وصف كيف يؤثر تقدير التنوع في الرفاه، وتحديد أفعال تعزّز الإدماج في مجتمعاتهم المحلية.

الرمز: AC9HP4P05

• الهدف 10

• الأعمار 6–10

• الهدف 10 · الأعمار 6–10 مكان للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ماذا يعني أن نُشرك شخصًا معنا.
  • يلاحظ متى قد يشعر أحد بالإقصاء ويقترح تصرّفًا لطيفًا.

“plan, justify and critique strategies to enhance their own and others’ health, safety, relationships and wellbeing”

تخطيط استراتيجيات لتحسين صحتهم وصحة الآخرين وسلامتهم وعلاقاتهم ورفاههم، وتعليلها ونقدها.

الرمز: AC9HP10P10

• الهدف 3

• الأعمار 14–17

• الهدف 3 · الأعمار 14–17 العقل مهم: الصحة النفسية صحة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد التحديات الشائعة التي يواجهها المراهقون والعوامل الوقائية التي تساعدهم.
  • يقترح إجراءً مدرسيًا واقعيًا لكل تحدٍّ من 3 تحديات ويذكر كيف يمكن الحكم على نجاحه.

“explore how plants and animals are grown for food, clothing and shelter”

استكشاف كيف تُزرع النباتات وتُربّى الحيوانات من أجل الغذاء والملبس والمأوى.

الرمز: AC9TDE2K03

• الهدف 2

• الأعمار 6–10

• الهدف 2 · الأعمار 6–10 من البذرة إلى الطبق

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يسمّي أجزاء النبات التي نأكلها (الجذر، الساق، الورقة، الثمرة، البذرة) مع مثال لكل منها.
  • يشرح لماذا يُعدّ المزارعون مهمّين لإطعام الجميع.

“analyse how food and fibre are produced in managed environments and how these can become sustainable”

تحليل كيف يُنتَج الغذاء والألياف في بيئات مُدارة، وكيف يمكن أن يصبح هذا الإنتاج مستدامًا.

الرمز: AC9TDE8K04

• الهدف 2
• الهدف 15

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 2 · الأعمار 14–17 لماذا يجوع الناس في عالم فيه ما يكفي من الطعام؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يبني حججًا متوازنة مع حلّ واحد للنظام الغذائي (الزراعة الحضرية) وضدّه، ويصل إلى رأي معلَّل.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما التلقيح ولماذا تعتمد محاصيل غذائية كثيرة على الحيوانات الملقِّحة.

“analyse how people in design and technologies occupations consider ethical, security and sustainability factors to innovate and improve products, services and environments”

تحليل كيف يوازن المختصون في التصميم والتكنولوجيا بين العوامل الأخلاقية وعوامل الأمان والاستدامة عند ابتكار المنتجات والخدمات والبيئات وتحسينها.

الرمز: AC9TDE10K01

• الهدف 9
• الهدف 12

• الأعمار 14–17

• الهدف 9 · الأعمار 14–17 انتبه للفجوة: الفجوة الرقمية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم حلًا محليًا في البنية التحتية ويقيّمه، بما في ذلك التكلفة والصيانة.
• الهدف 12 · الأعمار 14–17 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة دورة حياة منتج من المواد الخام إلى التخلّص منه، ويحدّد أكبر نقطة تأثير فيها.
  • يشرح مبادئ الاقتصاد الدائري (التقليل، إعادة الاستخدام، الإصلاح، إعادة التدوير، إعادة التصميم).