Bélgica (Comunidad flamenca): Eco Heroes en el currículo nacional

1.23. ° „De leerlingen tonen zich in hun gedrag bereid om in de eigen klas en school zorgvuldig om te gaan met afval, energie, papier, voedsel en water;“

1.23 (actitud) – Con su comportamiento, el alumnado muestra que está dispuesto a tratar con cuidado los residuos, la energía, el papel, los alimentos y el agua en su propia clase y escuela.

Código: WO Natuur 1.23°

• ODS 2
• ODS 6
• ODS 7
• ODS 12

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 12 · 6–10 años Detectives de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué producir menos basura ayuda al planeta.
• ODS 6 · 6–10 años Cada gota cuenta

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar una forma de ahorrar agua, como arreglar un grifo que gotea.
• ODS 7 · 6–10 años La energía del Sol

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar una forma de ahorrar energía en el colegio.
• ODS 2 · 11–13 años Detectives del desperdicio de alimentos

  El alumnado será capaz de:

  • Elegir y justificar un cambio realista para reducir el desperdicio de alimentos en casa o en el centro.

1.24. „De leerlingen kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren hoe mensen op positieve, maar ook op negatieve wijze omgaan met het milieu;“

1.24 – El alumnado es capaz de ilustrar con ejemplos concretos de su entorno cómo las personas tratan el medio ambiente de forma positiva, pero también negativa.

Código: WO Natuur 1.24

• ODS 14

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 14 · 6–10 años Un océano en una botella

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar que la mayor parte de la basura del mar sale de tierra firme.
• ODS 14 · 11–13 años Interceptores de plástico: un estudio de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Usar datos para identificar las principales fuentes de basura de una zona.

1.26. ° „De leerlingen tonen respect en zorg voor de natuur vanuit het besef dat de mens voor zijn levensbehoeften afhankelijk is van het natuurlijk leefmilieu.“

1.26 (actitud) – El alumnado muestra respeto y cuidado por la naturaleza, consciente de que las personas dependen del medio natural para sus necesidades básicas.

Código: WO Natuur 1.26°

• ODS 15

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat.
• ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar qué es la polinización y por qué muchos cultivos alimentarios dependen de los animales polinizadores.

1.4. „De leerlingen kennen in hun omgeving twee verschillende biotopen en kunnen er enkele veel voorkomende organismen in herkennen en benoemen;“

1.4 – El alumnado conoce dos hábitats distintos de su entorno y es capaz de reconocer y nombrar algunos organismos comunes que viven en ellos.

Código: WO Natuur 1.4

• ODS 15

• 6–10 años

• ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos

  El alumnado será capaz de:

  • Encontrar, observar y registrar al menos 5 seres vivos en el recinto escolar.
  • Clasificar los seres vivos en grupos sencillos (plantas, insectos, otros animales).

1.17. „De leerlingen kunnen gezonde en ongezonde levensgewoonten in verband brengen met wat ze weten over het functioneren van het eigen lichaam;“

1.17 – El alumnado es capaz de relacionar hábitos saludables y no saludables con lo que sabe sobre el funcionamiento de su propio cuerpo.

Código: WO Natuur 1.17

• ODS 3

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 3 · 6–10 años Cazadores de gérmenes

  El alumnado será capaz de:

  • Nombrar 3 hábitos que nos ayudan a estar sanos (lavarnos las manos, mover el cuerpo, dormir bien).
• ODS 3 · 11–13 años Diseñamos un día saludable

  El alumnado será capaz de:

  • Planificar un día equilibrado que incluya actividad física, comida saludable y horas de sueño suficientes.

2.1. „De leerlingen kunnen illustreren dat verschillende vormen van arbeid verschillend toegankelijk zijn voor mannen en vrouwen en verschillend gewaardeerd worden.“

2.1 – El alumnado es capaz de ilustrar que las distintas formas de trabajo no son igual de accesibles para hombres y mujeres y que se valoran de forma diferente.

Código: WO M&M 2.1

• ODS 5

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 5 · 6–10 años Cualquier juguete, cualquier trabajo

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar que los juguetes, los colores, los juegos y los trabajos son para todo el mundo.
• ODS 5 · 11–13 años Repartir de forma justa: el trabajo no remunerado en casa y en el mundo

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar qué son los cuidados y el trabajo doméstico no remunerados y por qué son importantes para la igualdad.

2.3. „De leerlingen kunnen met een zelf gekozen voorbeeld het nut en het belang aangeven van een collectieve voorziening, waarvoor de overheid zorg draagt.“

2.3 – A partir de un ejemplo de su elección, el alumnado es capaz de mostrar el uso y la importancia de un servicio colectivo prestado por la administración.

Código: WO M&M 2.3

• ODS 1
• ODS 9

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 9 · 6–10 años Construimos fuerte

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué las carreteras y los puentes ayudan a las personas a llegar a la escuela, al trabajo y al médico.
• ODS 1 · 11–13 años La pobreza es más que dinero

  El alumnado será capaz de:

  • Identificar 3 servicios o lugares de la zona que ayudan a las personas con dificultades y describir lo que hace uno de ellos.

2.4. „De leerlingen kunnen illustreren dat welvaart zowel over de verschillende landen in de wereld als in België ongelijk verdeeld is.“

2.4 – El alumnado es capaz de ilustrar que la prosperidad está repartida de forma desigual tanto entre los países del mundo como dentro de Bélgica.

Código: WO M&M 2.4

• ODS 1

• 11–13 años

• ODS 1 · 11–13 años La pobreza es más que dinero

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué la pobreza es «multidimensional», usando al menos 3 dimensiones (ingresos, salud, educación, condiciones de vida).

2.13. „De leerlingen kunnen het belang illustreren van de fundamentele Rechten van de Mens en de Rechten van het Kind. Ze zien daarbij in dat de rechten en plichten complementair zijn.“

2.13 – El alumnado es capaz de ilustrar la importancia de los derechos humanos fundamentales y de los derechos de la infancia, y comprende que derechos y deberes van unidos.

Código: WO M&M 2.13

• ODS 1
• ODS 4
• ODS 16

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 1 · 6–10 años ¿Qué necesitamos todos?

  El alumnado será capaz de:

  • Nombrar 3 cosas que todo niño o niña necesita para vivir bien (por ejemplo, comida, agua limpia, un hogar seguro, escuela, atención sanitaria).
• ODS 4 · 6–10 años Todos los niños y niñas pueden aprender

  El alumnado será capaz de:

  • Decir por qué ir a la escuela es importante para los niños y niñas de todo el mundo.
• ODS 16 · 11–13 años Normas justas para todos

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué las comunidades necesitan normas y qué hace que una norma sea justa.

2.15. „De leerlingen kunnen illustreren op welke wijze internationale organisaties ernaar streven om het welzijn en/of de vrede in de wereld te bevorderen.“

2.15 – El alumnado es capaz de ilustrar cómo las organizaciones internacionales intentan promover el bienestar y/o la paz en el mundo.

Código: WO M&M 2.15

• ODS 17

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 17 · 6–10 años Juntos somos más

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar que para lograr los 17 objetivos tenemos que colaborar todos.
• ODS 17 · 11–13 años Los objetivos van de la mano

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar al menos 3 relaciones entre distintos ODS.

3.2.3 „De leerlingen kennen diensten die het ecosysteem levert aan de mens.“

3.2.3 – El alumnado conoce servicios que el ecosistema presta a las personas.

Código: 3.2.3

• ODS 15

• 11–13 años

• ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar qué es la polinización y por qué muchos cultivos alimentarios dependen de los animales polinizadores.
  • Identificar qué alimentos de una comida dependen en parte de los polinizadores.

3.2.4 „De leerlingen weten dat mensen een positieve en negatieve impact kunnen hebben op het ecosysteem.“

3.2.4 – El alumnado sabe que las personas pueden tener un impacto positivo y otro negativo en el ecosistema.

Código: 3.2.4

• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 años

• ODS 14 · 11–13 años Interceptores de plástico: un estudio de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Proponer una acción para frenar el plástico antes de que llegue a ríos y arroyos.
• ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores

  El alumnado será capaz de:

  • Planificar un espacio amigo de las abejas y explicar cómo ayuda.

3.2.8 „De leerlingen kunnen verwoorden waarom biodiversiteit essentieel is voor het leven op aarde.“

3.2.8 – El alumnado es capaz de expresar por qué la biodiversidad es esencial para la vida en la Tierra.

Código: 3.2.8

• ODS 15

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat.
• ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar qué es la polinización y por qué muchos cultivos alimentarios dependen de los animales polinizadores.

3.7.1 „De leerlingen kennen de volgende begrippen: de wisselwerking, de wetenschap, de technologie, de technologische ontwikkeling, de wetenschappelijke ontdekking, de innovatie, de uitvinding, de duurzaamheid, de ecologische voetafdruk, de ethiek.“

3.7.1 – El alumnado conoce los siguientes conceptos: interacción, ciencia, tecnología, desarrollo tecnológico, descubrimiento científico, innovación, invento, sostenibilidad, huella ecológica, ética.

Código: 3.7.1

• ODS 12
• ODS 13

• 11–13 años

• ODS 13 · 11–13 años El efecto invernadero y nuestra huella de carbono

  El alumnado será capaz de:

  • Identificar las principales fuentes de carbono en un día normal.
• ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué reparar y reutilizar productos ahorra recursos y dinero.

3.7.2 „De leerlingen kunnen uitdrukken dat gevolgen van wetenschappen en technologie op zichzelf, anderen, het milieu en de maatschappij, zowel op korte als op lange termijn, positief, negatief of onzeker kunnen zijn.“

3.7.2 – El alumnado es capaz de expresar que los efectos de la ciencia y la tecnología sobre sí mismo, los demás, el medio ambiente y la sociedad, a corto y a largo plazo, pueden ser positivos, negativos o inciertos.

Código: 3.7.2

• ODS 9

• 11–13 años

• ODS 9 · 11–13 años Pequeños inventores: diseñamos una solución

  El alumnado será capaz de:

  • Evaluar un invento según a quién ayuda y qué necesita para funcionar.

06.29 „De leerlingen analyseren voor een biotoop de onderlinge relaties tussen verschillende organismen en de rol van biotische en abiotische factoren.“

06.29 – En un hábitat, el alumnado analiza las relaciones entre distintos organismos y el papel de los factores bióticos y abióticos.

Código: 06.29

• ODS 15

• 14–17 años

• ODS 15 · 14–17 años Tira de un hilo: redes tróficas y extinción

  El alumnado será capaz de:

  • Modelizar una red trófica y predecir los efectos de eliminar una especie.

06.36 „De leerlingen analyseren eigenschappen van materialen en grondstoffen in functie van een probleemstelling.“

06.36 – El alumnado analiza propiedades de materiales y materias primas en relación con un problema.

Código: 06.36

• ODS 12

• 11–13 años

• ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires

  El alumnado será capaz de:

  • Investigar cómo está hecho un objeto cotidiano y por qué se rompe.

06.39 „De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.“

06.39 – El alumnado trabaja de forma segura y sostenible con materiales, sustancias, organismos y sistemas técnicos.

Código: 06.39

• ODS 12

• 11–13 años
• 14–17 años

• ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué reparar y reutilizar productos ahorra recursos y dinero.
• ODS 12 · 14–17 años De la cuna a la tumba: el ciclo de vida de un producto

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar los principios de la economía circular (reducir, reutilizar, reparar, reciclar, rediseñar).

06.44 „De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.“

06.44 – El alumnado ilustra la interacción entre ciencia, tecnología, matemáticas y sociedad a partir de retos sociales.

Código: 06.44

• ODS 7
• ODS 9
• ODS 13

• 11–13 años
• 14–17 años

• ODS 9 · 11–13 años Pequeños inventores: diseñamos una solución

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar cómo una innovación (el dinero móvil en Kenia) resolvió un problema real.
• ODS 7 · 14–17 años Planificar el cambio: la transición hacia la energía limpia

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué la transición energética es un cambio de todo el sistema y no un simple interruptor.
• ODS 13 · 14–17 años De los datos a la acción: diseñamos una campaña por el clima

  El alumnado será capaz de:

  • Interpretar datos climáticos (concentración de CO₂ y temperatura) y explicar la relación entre ellos.

07.01 „De leerlingen lichten de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin toe.“

07.01 – El alumnado explica el significado, los principios y el funcionamiento del Estado democrático de derecho y su propia responsabilidad en él.

Código: 07.01

• ODS 16

• 11–13 años
• 14–17 años

• ODS 16 · 11–13 años Normas justas para todos

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué las comunidades necesitan normas y qué hace que una norma sea justa.
• ODS 16 · 14–17 años Confianza y rendición de cuentas: cómo se toman las decisiones justas

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué la transparencia, la rendición de cuentas y la participación generan confianza en las instituciones.

07.04 „De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s.“

07.04 – El alumnado mantiene un diálogo informado, argumentado y constructivo sobre cuestiones sociales.

Código: 07.04

• ODS 2

• 14–17 años

• ODS 2 · 14–17 años ¿Por qué hay hambre en un mundo con comida suficiente?

  El alumnado será capaz de:

  • Construir argumentos equilibrados a favor y en contra de una solución para el sistema alimentario (la agricultura urbana) y llegar a una opinión justificada.

09.06 „De leerlingen analyseren gevolgen van veranderingen in landschappen voor de mens en voor zijn leefomgeving.“

09.06 – El alumnado analiza las consecuencias de los cambios en los paisajes para las personas y su entorno de vida.

Código: 09.06

• ODS 11
• ODS 15

• 11–13 años
• 14–17 años

• ODS 11 · 11–13 años Rincones verdes en lugares grises

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar cómo ayudan los espacios verdes a las ciudades (aire más fresco, aire más limpio, fauna y flora, bienestar).
• ODS 15 · 14–17 años Tira de un hilo: redes tróficas y extinción

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar los principales factores de pérdida de biodiversidad identificados por la IPBES.

01.02 „De leerlingen ontwikkelen gezondheidsvaardigheden in functie van hun fysiek en mentaal welzijn binnen verschillende thema’s.“

01.02 – El alumnado desarrolla habilidades de salud para su bienestar físico y mental en distintos temas.

Código: 01.02

• ODS 3

• 11–13 años
• 14–17 años

• ODS 3 · 11–13 años Diseñamos un día saludable

  El alumnado será capaz de:

  • Planificar un día equilibrado que incluya actividad física, comida saludable y horas de sueño suficientes.
• ODS 3 · 14–17 años La mente importa: la salud mental es salud

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué la salud mental forma parte de la salud en general, usando el dato de la OMS de que la mitad de los trastornos de salud mental empiezan antes de los 14 años.

01.03 „De leerlingen voeren conform de beweegrichtlijnen in verschillende bewegingsomgevingen activiteiten uit in verschillende individuele, interactieve en ritmisch expressieve bewegingsdomeinen.“

01.03 – De acuerdo con las recomendaciones de actividad física, el alumnado realiza actividades en distintos entornos en los ámbitos de movimiento individual, interactivo y rítmico-expresivo.

Código: 01.03

• ODS 3

• 11–13 años

• ODS 3 · 11–13 años Diseñamos un día saludable

  El alumnado será capaz de:

  • Describir la recomendación de la OMS de que niños, niñas y jóvenes de 5 a 17 años hagan una media de al menos 60 minutos diarios de actividad física de intensidad moderada a vigorosa.