Bélgica (Comunidade Flamenga): o Eco Heroes no currículo nacional

1.23. ° „De leerlingen tonen zich in hun gedrag bereid om in de eigen klas en school zorgvuldig om te gaan met afval, energie, papier, voedsel en water;“

1.23 (atitude) – No seu comportamento, os alunos mostram que estão dispostos a lidar com cuidado com os resíduos, a energia, o papel, os alimentos e a água na sua turma e na sua escola.

Código: WO Natuur 1.23°

• ODS 2
• ODS 6
• ODS 7
• ODS 12

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que produzir menos lixo ajuda o planeta.
• ODS 6 · 6–10 anos Cada gota conta

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar uma forma de poupar água, como arranjar uma torneira a pingar.
• ODS 7 · 6–10 anos A energia do Sol

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar uma forma de poupar energia na escola.
• ODS 2 · 11–13 anos Detetives do desperdício alimentar

  Os alunos serão capazes de:

  • Escolher e justificar uma mudança realista para reduzir o desperdício alimentar em casa ou na escola.

1.24. „De leerlingen kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren hoe mensen op positieve, maar ook op negatieve wijze omgaan met het milieu;“

1.24 – Os alunos conseguem ilustrar com exemplos concretos do seu meio como as pessoas lidam com o ambiente de forma positiva, mas também negativa.

Código: WO Natuur 1.24

• ODS 14

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 14 · 6–10 anos O oceano numa garrafa

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que a maior parte do lixo que está no mar começa em terra.
• ODS 14 · 11–13 anos Travar o plástico: um levantamento do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Usar dados para identificar as principais fontes de lixo numa zona.

1.26. ° „De leerlingen tonen respect en zorg voor de natuur vanuit het besef dat de mens voor zijn levensbehoeften afhankelijk is van het natuurlijk leefmilieu.“

1.26 (atitude) – Os alunos mostram respeito e cuidado pela natureza, conscientes de que as pessoas dependem do meio natural para as suas necessidades básicas.

Código: WO Natuur 1.26°

• ODS 15

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que é a polinização e porque é que muitas culturas alimentares dependem de animais polinizadores.

1.4. „De leerlingen kennen in hun omgeving twee verschillende biotopen en kunnen er enkele veel voorkomende organismen in herkennen en benoemen;“

1.4 – Os alunos conhecem dois habitats diferentes do seu meio e conseguem reconhecer e nomear alguns organismos comuns que neles vivem.

Código: WO Natuur 1.4

• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Encontrar, observar e registar pelo menos 5 seres vivos no recinto da escola.
  • Separar os seres vivos em grupos simples (plantas, insetos, outros animais).

1.17. „De leerlingen kunnen gezonde en ongezonde levensgewoonten in verband brengen met wat ze weten over het functioneren van het eigen lichaam;“

1.17 – Os alunos conseguem relacionar hábitos saudáveis e pouco saudáveis com o que sabem sobre o funcionamento do próprio corpo.

Código: WO Natuur 1.17

• ODS 3

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 3 · 6–10 anos Caça-micróbios

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 3 hábitos que nos ajudam a manter a saúde (lavar as mãos, mexer o corpo, dormir bem).
• ODS 3 · 11–13 anos Planear um dia saudável

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um dia equilibrado que inclua atividade física, alimentação saudável e sono suficiente.

2.1. „De leerlingen kunnen illustreren dat verschillende vormen van arbeid verschillend toegankelijk zijn voor mannen en vrouwen en verschillend gewaardeerd worden.“

2.1 – Os alunos conseguem ilustrar que diferentes formas de trabalho não são igualmente acessíveis a homens e mulheres e são valorizadas de forma diferente.

Código: WO M&M 2.1

• ODS 5

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 5 · 6–10 anos Qualquer brinquedo, qualquer profissão

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os brinquedos, as cores, os jogos e as profissões são para todos.
• ODS 5 · 11–13 anos Partilha justa: o trabalho não pago em casa e no mundo

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que é o trabalho de cuidado e doméstico não pago e porque é importante para a igualdade.

2.3. „De leerlingen kunnen met een zelf gekozen voorbeeld het nut en het belang aangeven van een collectieve voorziening, waarvoor de overheid zorg draagt.“

2.3 – Com um exemplo à sua escolha, os alunos conseguem mostrar a utilidade e a importância de um serviço coletivo prestado pelo Estado.

Código: WO M&M 2.3

• ODS 1
• ODS 9

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 9 · 6–10 anos Construir com força

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que as estradas e as pontes ajudam as pessoas a chegar à escola, ao trabalho e ao médico.
• ODS 1 · 11–13 anos A pobreza é mais do que dinheiro

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar 3 serviços ou locais da zona que ajudam pessoas com dificuldades e descrever o que faz um deles.

2.4. „De leerlingen kunnen illustreren dat welvaart zowel over de verschillende landen in de wereld als in België ongelijk verdeeld is.“

2.4 – Os alunos conseguem ilustrar que a prosperidade está distribuída de forma desigual tanto entre os países do mundo como dentro da Bélgica.

Código: WO M&M 2.4

• ODS 1

• 11–13 anos

• ODS 1 · 11–13 anos A pobreza é mais do que dinheiro

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a pobreza é «multidimensional», usando pelo menos 3 dimensões (rendimento, saúde, educação, condições de vida).

2.13. „De leerlingen kunnen het belang illustreren van de fundamentele Rechten van de Mens en de Rechten van het Kind. Ze zien daarbij in dat de rechten en plichten complementair zijn.“

2.13 – Os alunos conseguem ilustrar a importância dos direitos humanos fundamentais e dos direitos da criança e compreendem que direitos e deveres andam juntos.

Código: WO M&M 2.13

• ODS 1
• ODS 4
• ODS 16

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 1 · 6–10 anos De que precisamos todos?

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 3 coisas de que todas as crianças precisam para viver bem (por exemplo, comida, água potável, uma casa segura, escola, cuidados de saúde).
• ODS 4 · 6–10 anos Todas as crianças podem aprender

  Os alunos serão capazes de:

  • Dizer porque é que ir à escola é importante para as crianças de todo o mundo.
• ODS 16 · 11–13 anos Regras justas para todos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que as comunidades precisam de regras e o que torna uma regra justa.

2.15. „De leerlingen kunnen illustreren op welke wijze internationale organisaties ernaar streven om het welzijn en/of de vrede in de wereld te bevorderen.“

2.15 – Os alunos conseguem ilustrar como as organizações internacionais procuram promover o bem-estar e/ou a paz no mundo.

Código: WO M&M 2.15

• ODS 17

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 17 · 6–10 anos Juntos somos melhores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os 17 objetivos precisam que todos trabalhem em conjunto.
• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.

3.2.3 „De leerlingen kennen diensten die het ecosysteem levert aan de mens.“

3.2.3 – Os alunos conhecem serviços que o ecossistema presta às pessoas.

Código: 3.2.3

• ODS 15

• 11–13 anos

• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que é a polinização e porque é que muitas culturas alimentares dependem de animais polinizadores.
  • Identificar que alimentos de uma refeição dependem em parte dos polinizadores.

3.2.4 „De leerlingen weten dat mensen een positieve en negatieve impact kunnen hebben op het ecosysteem.“

3.2.4 – Os alunos sabem que as pessoas podem ter um impacto positivo e um impacto negativo no ecossistema.

Código: 3.2.4

• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 anos

• ODS 14 · 11–13 anos Travar o plástico: um levantamento do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor uma ação para travar o plástico antes de chegar aos cursos de água.
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um espaço amigo das abelhas e explicar de que forma ajuda.

3.2.8 „De leerlingen kunnen verwoorden waarom biodiversiteit essentieel is voor het leven op aarde.“

3.2.8 – Os alunos conseguem explicar por palavras suas porque é que a biodiversidade é essencial para a vida na Terra.

Código: 3.2.8

• ODS 15

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que é a polinização e porque é que muitas culturas alimentares dependem de animais polinizadores.

3.7.1 „De leerlingen kennen de volgende begrippen: de wisselwerking, de wetenschap, de technologie, de technologische ontwikkeling, de wetenschappelijke ontdekking, de innovatie, de uitvinding, de duurzaamheid, de ecologische voetafdruk, de ethiek.“

3.7.1 – Os alunos conhecem os seguintes conceitos: interação, ciência, tecnologia, desenvolvimento tecnológico, descoberta científica, inovação, invenção, sustentabilidade, pegada ecológica, ética.

Código: 3.7.1

• ODS 12
• ODS 13

• 11–13 anos

• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar as principais fontes de carbono num dia típico.
• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.

3.7.2 „De leerlingen kunnen uitdrukken dat gevolgen van wetenschappen en technologie op zichzelf, anderen, het milieu en de maatschappij, zowel op korte als op lange termijn, positief, negatief of onzeker kunnen zijn.“

3.7.2 – Os alunos conseguem expressar que os efeitos da ciência e da tecnologia sobre si próprios, os outros, o ambiente e a sociedade, a curto e a longo prazo, podem ser positivos, negativos ou incertos.

Código: 3.7.2

• ODS 9

• 11–13 anos

• ODS 9 · 11–13 anos Pequenos inventores: criar uma solução

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar uma invenção pelas pessoas que ajuda e por aquilo de que precisa para funcionar.

06.29 „De leerlingen analyseren voor een biotoop de onderlinge relaties tussen verschillende organismen en de rol van biotische en abiotische factoren.“

06.29 – Para um habitat, os alunos analisam as relações entre diferentes organismos e o papel dos fatores bióticos e abióticos.

Código: 06.29

• ODS 15

• 14–17 anos

• ODS 15 · 14–17 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Modelar uma teia alimentar e prever os efeitos de retirar uma espécie.

06.36 „De leerlingen analyseren eigenschappen van materialen en grondstoffen in functie van een probleemstelling.“

06.36 – Os alunos analisam propriedades de materiais e matérias-primas em relação a um problema.

Código: 06.36

• ODS 12

• 11–13 anos

• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Investigar como é feito um objeto do dia a dia e porque se avaria.

06.39 „De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.“

06.39 – Os alunos trabalham de forma segura e sustentável com materiais, substâncias, organismos e sistemas técnicos.

Código: 06.39

• ODS 12

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.
• ODS 12 · 14–17 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar os princípios da economia circular (reduzir, reutilizar, reparar, reciclar, redesenhar).

06.44 „De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.“

06.44 – Os alunos ilustram a interação entre ciência, tecnologia, matemática e sociedade a partir de desafios societais.

Código: 06.44

• ODS 7
• ODS 9
• ODS 13

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 9 · 11–13 anos Pequenos inventores: criar uma solução

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como uma inovação (o dinheiro móvel no Quénia) resolveu um problema real.
• ODS 7 · 14–17 anos Planear a mudança: a transição para a energia limpa

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transição energética é uma mudança de todo o sistema e não um simples interruptor.
• ODS 13 · 14–17 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Interpretar dados climáticos (concentração de CO₂ e temperatura) e explicar a relação entre eles.

07.01 „De leerlingen lichten de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin toe.“

07.01 – Os alunos explicam o significado, os princípios e o funcionamento do Estado de direito democrático e a sua própria responsabilidade nele.

Código: 07.01

• ODS 16

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 16 · 11–13 anos Regras justas para todos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que as comunidades precisam de regras e o que torna uma regra justa.
• ODS 16 · 14–17 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transparência, a prestação de contas e a participação criam confiança nas instituições.

07.04 „De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s.“

07.04 – Os alunos participam num diálogo informado, fundamentado e construtivo sobre questões societais.

Código: 07.04

• ODS 2

• 14–17 anos

• ODS 2 · 14–17 anos Porque há fome num mundo com comida suficiente?

  Os alunos serão capazes de:

  • Construir argumentos equilibrados a favor e contra uma solução para o sistema alimentar (a agricultura urbana) e chegar a uma opinião justificada.

09.06 „De leerlingen analyseren gevolgen van veranderingen in landschappen voor de mens en voor zijn leefomgeving.“

09.06 – Os alunos analisam as consequências das mudanças nas paisagens para as pessoas e o seu meio de vida.

Código: 09.06

• ODS 11
• ODS 15

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 11 · 11–13 anos Cantos verdes em lugares cinzentos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como os espaços verdes ajudam as cidades (ar mais fresco, ar mais limpo, vida selvagem, bem-estar).
• ODS 15 · 14–17 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar as principais causas da perda de biodiversidade identificadas pela IPBES.

01.02 „De leerlingen ontwikkelen gezondheidsvaardigheden in functie van hun fysiek en mentaal welzijn binnen verschillende thema’s.“

01.02 – Os alunos desenvolvem competências de saúde para o seu bem-estar físico e mental, em relação a diferentes temas.

Código: 01.02

• ODS 3

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 3 · 11–13 anos Planear um dia saudável

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um dia equilibrado que inclua atividade física, alimentação saudável e sono suficiente.
• ODS 3 · 14–17 anos A mente conta: saúde mental é saúde

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a saúde mental faz parte da saúde em geral, usando a conclusão da OMS de que metade de todas as perturbações de saúde mental começa até aos 14 anos.

01.03 „De leerlingen voeren conform de beweegrichtlijnen in verschillende bewegingsomgevingen activiteiten uit in verschillende individuele, interactieve en ritmisch expressieve bewegingsdomeinen.“

01.03 – De acordo com as orientações sobre atividade física, os alunos realizam atividades em diferentes contextos nos domínios do movimento individual, interativo e rítmico-expressivo.

Código: 01.03

• ODS 3

• 11–13 anos

• ODS 3 · 11–13 anos Planear um dia saudável

  Os alunos serão capazes de:

  • Descrever a recomendação da OMS de que crianças e jovens dos 5 aos 17 anos devem fazer, em média, pelo menos 60 minutos por dia de atividade física moderada a vigorosa.