比利时（弗拉芒语社区）：国家课程中的 Eco Heroes

1.23. ° „De leerlingen tonen zich in hun gedrag bereid om in de eigen klas en school zorgvuldig om te gaan met afval, energie, papier, voedsel en water;“

1.23（态度）– 学生在行为上表现出愿意在自己的班级和学校里谨慎对待垃圾、能源、纸张、食物和水。

编号: WO Natuur 1.23°

• SDG 2
• SDG 6
• SDG 7
• SDG 12

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。
• SDG 6 · 6–10 岁 每一滴水都珍贵

  学生将能够：

  • 解释一种节约用水的方法，例如修好滴水的水龙头。
• SDG 7 · 6–10 岁 太阳的力量

  学生将能够：

  • 说出一种在学校节约能源的办法。
• SDG 2 · 11–13 岁 食物浪费侦探

  学生将能够：

  • 选择一个在家里或学校减少食物浪费的切实可行的改变，并说明理由。

1.24. „De leerlingen kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren hoe mensen op positieve, maar ook op negatieve wijze omgaan met het milieu;“

1.24 – 学生能够用身边的具体例子说明，人们对待环境的方式既有积极的，也有消极的。

编号: WO Natuur 1.24

• SDG 14

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 说明海洋里的大部分垃圾来自陆地。
• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 利用数据找出一个区域内垃圾的主要来源。

1.26. ° „De leerlingen tonen respect en zorg voor de natuur vanuit het besef dat de mens voor zijn levensbehoeften afhankelijk is van het natuurlijk leefmilieu.“

1.26（态度）– 学生意识到人们依赖自然环境来满足基本需求，并对自然表现出尊重和爱护。

编号: WO Natuur 1.26°

• SDG 15

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 解释什么是传粉，以及为什么许多粮食作物依赖动物传粉者。

1.4. „De leerlingen kennen in hun omgeving twee verschillende biotopen en kunnen er enkele veel voorkomende organismen in herkennen en benoemen;“

1.4 – 学生了解身边两种不同的栖息地，并能辨认和说出其中一些常见生物的名称。

编号: WO Natuur 1.4

• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 在校园里找到、观察并记录至少 5 种生物。
  • 把生物分成简单的几类（植物、昆虫、其他动物）。

1.17. „De leerlingen kunnen gezonde en ongezonde levensgewoonten in verband brengen met wat ze weten over het functioneren van het eigen lichaam;“

1.17 – 学生能够将健康和不健康的习惯与自己对身体运作方式的了解联系起来。

编号: WO Natuur 1.17

• SDG 3

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 3 · 6–10 岁 细菌克星

  学生将能够：

  • 说出 3 个帮助我们保持健康的习惯（洗手、多运动、睡好觉）。
• SDG 3 · 11–13 岁 设计健康的一天

  学生将能够：

  • 规划均衡的一天，包括身体活动、健康饮食和充足睡眠。

2.1. „De leerlingen kunnen illustreren dat verschillende vormen van arbeid verschillend toegankelijk zijn voor mannen en vrouwen en verschillend gewaardeerd worden.“

2.1 – 学生能够说明，不同形式的工作对男性和女性并非同样开放，所受的评价也不相同。

编号: WO M&M 2.1

• SDG 5

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 5 · 6–10 岁 什么玩具都能玩，什么工作都能做

  学生将能够：

  • 说明玩具、颜色、游戏和工作属于每一个人。
• SDG 5 · 11–13 岁 公平分担：家庭和世界上的无偿劳动

  学生将能够：

  • 解释什么是无偿照护和家务劳动，以及它为什么对平等很重要。

2.3. „De leerlingen kunnen met een zelf gekozen voorbeeld het nut en het belang aangeven van een collectieve voorziening, waarvoor de overheid zorg draagt.“

2.3 – 学生能够以自选的例子，说明政府提供的某项公共服务的用途和重要性。

编号: WO M&M 2.3

• SDG 1
• SDG 9

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 9 · 6–10 岁 搭得结结实实

  学生将能够：

  • 解释为什么道路和桥梁能帮助人们去上学、上班和看医生。
• SDG 1 · 11–13 岁 贫困不只是缺钱

  学生将能够：

  • 找出 3 个帮助生活困难人群的本地服务机构或场所，并描述其中一个是做什么的。

2.4. „De leerlingen kunnen illustreren dat welvaart zowel over de verschillende landen in de wereld als in België ongelijk verdeeld is.“

2.4 – 学生能够说明，财富在世界各国之间以及比利时国内都分配不均。

编号: WO M&M 2.4

• SDG 1

• 11–13 岁

• SDG 1 · 11–13 岁 贫困不只是缺钱

  学生将能够：

  • 用至少 3 个维度（收入、健康、教育、生活条件）解释为什么贫困是“多维的”。

2.13. „De leerlingen kunnen het belang illustreren van de fundamentele Rechten van de Mens en de Rechten van het Kind. Ze zien daarbij in dat de rechten en plichten complementair zijn.“

2.13 – 学生能够说明基本人权和儿童权利的重要性，并理解权利与义务相辅相成。

编号: WO M&M 2.13

• SDG 1
• SDG 4
• SDG 16

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 1 · 6–10 岁 每个人都需要什么？

  学生将能够：

  • 说出每个孩子过上好生活所需要的 3 样东西（例如食物、干净的水、安全的家、上学、医疗服务）。
• SDG 4 · 6–10 岁 每个孩子都能学习

  学生将能够：

  • 说出为什么上学对世界各地的孩子都很重要。
• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 解释为什么社会群体需要规则，以及怎样的规则才算公平。

2.15. „De leerlingen kunnen illustreren op welke wijze internationale organisaties ernaar streven om het welzijn en/of de vrede in de wereld te bevorderen.“

2.15 – 学生能够说明国际组织如何努力促进世界的福祉和/或和平。

编号: WO M&M 2.15

• SDG 17

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 17 · 6–10 岁 一起更强大

  学生将能够：

  • 说明 17 个目标需要每个人一起努力。
• SDG 17 · 11–13 岁 目标手拉手

  学生将能够：

  • 解释不同可持续发展目标之间的至少 3 个联系。

3.2.3 „De leerlingen kennen diensten die het ecosysteem levert aan de mens.“

3.2.3 – 学生了解生态系统为人类提供的服务。

编号: 3.2.3

• SDG 15

• 11–13 岁

• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 解释什么是传粉，以及为什么许多粮食作物依赖动物传粉者。
  • 找出一顿饭中哪些食物部分依赖传粉者。

3.2.4 „De leerlingen weten dat mensen een positieve en negatieve impact kunnen hebben op het ecosysteem.“

3.2.4 – 学生知道人类可以对生态系统产生积极影响，也可以产生消极影响。

编号: 3.2.4

• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 岁

• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 提出一项行动，在塑料进入水道之前把它拦住。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。

3.2.8 „De leerlingen kunnen verwoorden waarom biodiversiteit essentieel is voor het leven op aarde.“

3.2.8 – 学生能够用语言表达生物多样性为何对地球上的生命至关重要。

编号: 3.2.8

• SDG 15

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 解释什么是传粉，以及为什么许多粮食作物依赖动物传粉者。

3.7.1 „De leerlingen kennen de volgende begrippen: de wisselwerking, de wetenschap, de technologie, de technologische ontwikkeling, de wetenschappelijke ontdekking, de innovatie, de uitvinding, de duurzaamheid, de ecologische voetafdruk, de ethiek.“

3.7.1 – 学生了解以下概念：相互作用、科学、技术、技术发展、科学发现、创新、发明、可持续性、生态足迹、伦理。

编号: 3.7.1

• SDG 12
• SDG 13

• 11–13 岁

• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 找出普通一天里碳排放的主要来源。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。

3.7.2 „De leerlingen kunnen uitdrukken dat gevolgen van wetenschappen en technologie op zichzelf, anderen, het milieu en de maatschappij, zowel op korte als op lange termijn, positief, negatief of onzeker kunnen zijn.“

3.7.2 – 学生能够表达，科学和技术在短期和长期内对自己、他人、环境和社会的影响可能是积极的、消极的或不确定的。

编号: 3.7.2

• SDG 9

• 11–13 岁

• SDG 9 · 11–13 岁 小小发明家：设计一个解决办法

  学生将能够：

  • 从帮助了谁、需要什么条件才能运转两方面评价一项发明。

06.29 „De leerlingen analyseren voor een biotoop de onderlinge relaties tussen verschillende organismen en de rol van biotische en abiotische factoren.“

06.29 – 学生针对某一栖息地，分析不同生物之间的关系以及生物因素与非生物因素的作用。

编号: 06.29

• SDG 15

• 14–17 岁

• SDG 15 · 14–17 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 建立一个食物网模型，并预测移除一个物种会产生的影响。

06.36 „De leerlingen analyseren eigenschappen van materialen en grondstoffen in functie van een probleemstelling.“

06.36 – 学生结合某一问题，分析材料和原材料的特性。

编号: 06.36

• SDG 12

• 11–13 岁

• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 探究一件日常用品是怎样制造的，以及它为什么会坏。

06.39 „De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.“

06.39 – 学生安全且可持续地使用材料、物质、生物和技术系统。

编号: 06.39

• SDG 12

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。
• SDG 12 · 14–17 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 解释循环经济的原则（减量、再利用、修理、回收、重新设计）。

06.44 „De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.“

06.44 – 学生借助社会挑战，说明科学、技术、数学与社会之间的相互作用。

编号: 06.44

• SDG 7
• SDG 9
• SDG 13

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 9 · 11–13 岁 小小发明家：设计一个解决办法

  学生将能够：

  • 解释一项创新（肯尼亚的手机支付）是如何解决一个现实问题的。
• SDG 7 · 14–17 岁 规划转型：清洁能源转型

  学生将能够：

  • 解释为什么能源转型是整个系统的变革，而不是一次简单的切换。
• SDG 13 · 14–17 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 解读气候数据（CO₂ 浓度和气温），并解释两者之间的联系。

07.01 „De leerlingen lichten de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin toe.“

07.01 – 学生解释民主法治国家的含义、原则和运作方式，以及自己在其中的责任。

编号: 07.01

• SDG 16

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 解释为什么社会群体需要规则，以及怎样的规则才算公平。
• SDG 16 · 14–17 岁 信任与问责：公平的决定是怎样做出的

  学生将能够：

  • 解释为什么透明、问责和参与能够建立人们对机构的信任。

07.04 „De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s.“

07.04 – 学生就社会议题开展有依据、有条理且具有建设性的对话。

编号: 07.04

• SDG 2

• 14–17 岁

• SDG 2 · 14–17 岁 世界上食物足够，为什么还有人挨饿？

  学生将能够：

  • 围绕一种粮食体系解决方案（城市农业）构建正反两方面的论点，并得出有理有据的看法。

09.06 „De leerlingen analyseren gevolgen van veranderingen in landschappen voor de mens en voor zijn leefomgeving.“

09.06 – 学生分析景观变化对人们及其生活环境造成的后果。

编号: 09.06

• SDG 11
• SDG 15

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 11 · 11–13 岁 灰色城市里的绿色角落

  学生将能够：

  • 解释绿地怎样帮助城市（空气更凉爽、更清洁，有野生动植物，让人身心愉快）。
• SDG 15 · 14–17 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 解释生物多样性和生态系统服务政府间科学政策平台（IPBES）指出的生物多样性丧失的主要驱动因素。

01.02 „De leerlingen ontwikkelen gezondheidsvaardigheden in functie van hun fysiek en mentaal welzijn binnen verschillende thema’s.“

01.02 – 学生通过不同主题发展有益于身心健康的健康技能。

编号: 01.02

• SDG 3

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 3 · 11–13 岁 设计健康的一天

  学生将能够：

  • 规划均衡的一天，包括身体活动、健康饮食和充足睡眠。
• SDG 3 · 14–17 岁 心理很重要：心理健康也是健康

  学生将能够：

  • 利用世界卫生组织的发现（一半的精神健康问题在 14 岁之前就已出现），解释为什么心理健康是整体健康的一部分。

01.03 „De leerlingen voeren conform de beweegrichtlijnen in verschillende bewegingsomgevingen activiteiten uit in verschillende individuele, interactieve en ritmisch expressieve bewegingsdomeinen.“

01.03 – 学生依照身体活动指南，在不同场景中开展个人、互动及节奏表现类动作领域的活动。

编号: 01.03

• SDG 3

• 11–13 岁

• SDG 3 · 11–13 岁 设计健康的一天

  学生将能够：

  • 描述世界卫生组织的建议：5–17 岁的儿童和青少年平均每天应进行至少 60 分钟中等到高强度的身体活动。