Belgique (Communauté flamande) : Eco Heroes dans les programmes nationaux

1.23. ° „De leerlingen tonen zich in hun gedrag bereid om in de eigen klas en school zorgvuldig om te gaan met afval, energie, papier, voedsel en water;“

1.23 (attitude) – Par leur comportement, les élèves montrent qu'ils sont disposés à faire attention aux déchets, à l'énergie, au papier, à la nourriture et à l'eau dans leur classe et leur école.

Code: WO Natuur 1.23°

• ODD 2
• ODD 6
• ODD 7
• ODD 12

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète.
• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer une façon d’économiser l’eau, par exemple réparer un robinet qui goutte.
• ODD 7 · 6–10 ans La force du Soleil

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer une façon d’économiser l’énergie à l’école.
• ODD 2 · 11–13 ans Détectives du gaspillage alimentaire

  Les élèves seront capables de :

  • Choisir et justifier un changement réaliste pour réduire le gaspillage alimentaire à la maison ou à l’école.

1.24. „De leerlingen kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren hoe mensen op positieve, maar ook op negatieve wijze omgaan met het milieu;“

1.24 – Les élèves sont capables d'illustrer par des exemples concrets de leur environnement comment les êtres humains traitent l'environnement de manière positive, mais aussi négative.

Code: WO Natuur 1.24

• ODD 14

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que la plupart des déchets dans la mer viennent de la terre ferme.
• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Utiliser des données pour repérer les principales sources de déchets dans un lieu.

1.26. ° „De leerlingen tonen respect en zorg voor de natuur vanuit het besef dat de mens voor zijn levensbehoeften afhankelijk is van het natuurlijk leefmilieu.“

1.26 (attitude) – Les élèves font preuve de respect et de soin envers la nature, conscients que les êtres humains dépendent du milieu naturel pour leurs besoins fondamentaux.

Code: WO Natuur 1.26°

• ODD 15

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce qu’est la pollinisation et pourquoi de nombreuses cultures alimentaires dépendent des animaux pollinisateurs.

1.4. „De leerlingen kennen in hun omgeving twee verschillende biotopen en kunnen er enkele veel voorkomende organismen in herkennen en benoemen;“

1.4 – Les élèves connaissent deux habitats différents de leur environnement et sont capables d'y reconnaître et d'y nommer quelques organismes courants.

Code: WO Natuur 1.4

• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Trouver, observer et noter au moins 5 êtres vivants dans la cour et les espaces verts de l’école.
  • Classer des êtres vivants en groupes simples (plantes, insectes, autres animaux).

1.17. „De leerlingen kunnen gezonde en ongezonde levensgewoonten in verband brengen met wat ze weten over het functioneren van het eigen lichaam;“

1.17 – Les élèves sont capables de relier des habitudes saines et malsaines à ce qu'ils savent du fonctionnement de leur propre corps.

Code: WO Natuur 1.17

• ODD 3

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 habitudes qui nous aident à rester en bonne santé (se laver les mains, bouger, bien dormir).
• ODD 3 · 11–13 ans Concevoir une journée en bonne santé

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier une journée équilibrée qui comprend de l’activité physique, une alimentation saine et assez de sommeil.

2.1. „De leerlingen kunnen illustreren dat verschillende vormen van arbeid verschillend toegankelijk zijn voor mannen en vrouwen en verschillend gewaardeerd worden.“

2.1 – Les élèves sont capables d'illustrer que les différentes formes de travail ne sont pas également accessibles aux hommes et aux femmes et qu'elles sont valorisées différemment.

Code: WO M&M 2.1

• ODD 5

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 5 · 6–10 ans Tous les jouets, tous les métiers

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les jouets, les couleurs, les jeux et les métiers sont pour tout le monde.
• ODD 5 · 11–13 ans Partager équitablement : le travail non rémunéré, à la maison et dans le monde

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce que sont le travail domestique et le travail de soin non rémunérés, et pourquoi ils comptent pour l’égalité.

2.3. „De leerlingen kunnen met een zelf gekozen voorbeeld het nut en het belang aangeven van een collectieve voorziening, waarvoor de overheid zorg draagt.“

2.3 – À partir d'un exemple de leur choix, les élèves sont capables de montrer l'utilité et l'importance d'un service collectif assuré par les pouvoirs publics.

Code: WO M&M 2.3

• ODD 1
• ODD 9

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 9 · 6–10 ans Construire solide

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les routes et les ponts aident les gens à aller à l’école, au travail et chez le médecin.
• ODD 1 · 11–13 ans La pauvreté, ce n’est pas qu’une question d’argent

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer 3 services ou lieux proches qui aident les personnes en difficulté et décrire ce que fait l’un d’eux.

2.4. „De leerlingen kunnen illustreren dat welvaart zowel over de verschillende landen in de wereld als in België ongelijk verdeeld is.“

2.4 – Les élèves sont capables d'illustrer que la prospérité est inégalement répartie, tant entre les pays du monde qu'en Belgique.

Code: WO M&M 2.4

• ODD 1

• 11–13 ans

• ODD 1 · 11–13 ans La pauvreté, ce n’est pas qu’une question d’argent

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la pauvreté est « multidimensionnelle », à l’aide d’au moins 3 dimensions (revenu, santé, éducation, conditions de vie).

2.13. „De leerlingen kunnen het belang illustreren van de fundamentele Rechten van de Mens en de Rechten van het Kind. Ze zien daarbij in dat de rechten en plichten complementair zijn.“

2.13 – Les élèves sont capables d'illustrer l'importance des droits humains fondamentaux et des droits de l'enfant, et comprennent que droits et devoirs vont de pair.

Code: WO M&M 2.13

• ODD 1
• ODD 4
• ODD 16

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 1 · 6–10 ans De quoi chacun a-t-il besoin ?

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 choses dont tout enfant a besoin pour bien vivre (par exemple de la nourriture, de l’eau potable, un logement sûr, l’école, des soins).
• ODD 4 · 6–10 ans Tous les enfants peuvent apprendre

  Les élèves seront capables de :

  • Dire pourquoi aller à l’école est important pour les enfants du monde entier.
• ODD 16 · 11–13 ans Des règles justes pour tous

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les communautés ont besoin de règles et ce qui rend une règle juste.

2.15. „De leerlingen kunnen illustreren op welke wijze internationale organisaties ernaar streven om het welzijn en/of de vrede in de wereld te bevorderen.“

2.15 – Les élèves sont capables d'illustrer comment des organisations internationales s'efforcent de promouvoir le bien-être et/ou la paix dans le monde.

Code: WO M&M 2.15

• ODD 17

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 17 · 6–10 ans Ensemble, c’est mieux

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les 17 objectifs ont besoin que tout le monde travaille ensemble.
• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.

3.2.3 „De leerlingen kennen diensten die het ecosysteem levert aan de mens.“

3.2.3 – Les élèves connaissent des services que l'écosystème rend aux êtres humains.

Code: 3.2.3

• ODD 15

• 11–13 ans

• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce qu’est la pollinisation et pourquoi de nombreuses cultures alimentaires dépendent des animaux pollinisateurs.
  • Repérer quels aliments d’un repas dépendent en partie des pollinisateurs.

3.2.4 „De leerlingen weten dat mensen een positieve en negatieve impact kunnen hebben op het ecosysteem.“

3.2.4 – Les élèves savent que les êtres humains peuvent avoir un impact positif et un impact négatif sur l'écosystème.

Code: 3.2.4

• ODD 14
• ODD 15

• 11–13 ans

• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une action pour arrêter le plastique avant qu’il n’atteigne les cours d’eau.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.

3.2.8 „De leerlingen kunnen verwoorden waarom biodiversiteit essentieel is voor het leven op aarde.“

3.2.8 – Les élèves sont capables d'exprimer pourquoi la biodiversité est essentielle à la vie sur Terre.

Code: 3.2.8

• ODD 15

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce qu’est la pollinisation et pourquoi de nombreuses cultures alimentaires dépendent des animaux pollinisateurs.

3.7.1 „De leerlingen kennen de volgende begrippen: de wisselwerking, de wetenschap, de technologie, de technologische ontwikkeling, de wetenschappelijke ontdekking, de innovatie, de uitvinding, de duurzaamheid, de ecologische voetafdruk, de ethiek.“

3.7.1 – Les élèves connaissent les concepts suivants : interaction, science, technologie, développement technologique, découverte scientifique, innovation, invention, durabilité, empreinte écologique, éthique.

Code: 3.7.1

• ODD 12
• ODD 13

• 11–13 ans

• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer les principales sources de carbone dans une journée ordinaire.
• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.

3.7.2 „De leerlingen kunnen uitdrukken dat gevolgen van wetenschappen en technologie op zichzelf, anderen, het milieu en de maatschappij, zowel op korte als op lange termijn, positief, negatief of onzeker kunnen zijn.“

3.7.2 – Les élèves sont capables d'exprimer que les effets des sciences et de la technologie sur eux-mêmes, sur les autres, sur l'environnement et sur la société, à court et à long terme, peuvent être positifs, négatifs ou incertains.

Code: 3.7.2

• ODD 9

• 11–13 ans

• ODD 9 · 11–13 ans Petits inventeurs : concevoir une solution

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer une invention selon les personnes qu’elle aide et ce dont elle a besoin pour fonctionner.

06.29 „De leerlingen analyseren voor een biotoop de onderlinge relaties tussen verschillende organismen en de rol van biotische en abiotische factoren.“

06.29 – Pour un habitat donné, les élèves analysent les relations entre différents organismes et le rôle des facteurs biotiques et abiotiques.

Code: 06.29

• ODD 15

• 14–17 ans

• ODD 15 · 14–17 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Modéliser un réseau alimentaire et prédire les effets de la disparition d’une espèce.

06.36 „De leerlingen analyseren eigenschappen van materialen en grondstoffen in functie van een probleemstelling.“

06.36 – Les élèves analysent les propriétés de matériaux et de matières premières en lien avec un problème.

Code: 06.36

• ODD 12

• 11–13 ans

• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Étudier comment un objet du quotidien est fabriqué et pourquoi il se casse.

06.39 „De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.“

06.39 – Les élèves travaillent de manière sûre et durable avec des matériaux, des substances, des organismes et des systèmes techniques.

Code: 06.39

• ODD 12

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.
• ODD 12 · 14–17 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principes de l’économie circulaire (réduire, réutiliser, réparer, recycler, repenser).

06.44 „De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.“

06.44 – Les élèves illustrent l'interaction entre sciences, technologie, mathématiques et société à partir de défis de société.

Code: 06.44

• ODD 7
• ODD 9
• ODD 13

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 9 · 11–13 ans Petits inventeurs : concevoir une solution

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment une innovation (le paiement mobile au Kenya) a résolu un vrai problème.
• ODD 7 · 14–17 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transition énergétique est un changement de tout un système, et non un simple interrupteur.
• ODD 13 · 14–17 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Interpréter des données climatiques (concentration de CO₂ et température) et expliquer le lien entre elles.

07.01 „De leerlingen lichten de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin toe.“

07.01 – Les élèves expliquent le sens, les principes et le fonctionnement de l'État de droit démocratique, ainsi que leur propre responsabilité en son sein.

Code: 07.01

• ODD 16

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 16 · 11–13 ans Des règles justes pour tous

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les communautés ont besoin de règles et ce qui rend une règle juste.
• ODD 16 · 14–17 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transparence, la redevabilité et la participation renforcent la confiance dans les institutions.

07.04 „De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s.“

07.04 – Les élèves mènent un dialogue informé, argumenté et constructif sur des questions de société.

Code: 07.04

• ODD 2

• 14–17 ans

• ODD 2 · 14–17 ans Pourquoi souffre-t-on de la faim dans un monde où il y a assez à manger ?

  Les élèves seront capables de :

  • Construire des arguments équilibrés pour et contre une solution pour le système alimentaire (l’agriculture urbaine) et aboutir à un avis justifié.

09.06 „De leerlingen analyseren gevolgen van veranderingen in landschappen voor de mens en voor zijn leefomgeving.“

09.06 – Les élèves analysent les conséquences des transformations des paysages pour les personnes et leur cadre de vie.

Code: 09.06

• ODD 11
• ODD 15

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les espaces verts aident les villes (air plus frais, air plus pur, faune et flore, bien-être).
• ODD 15 · 14–17 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.

01.02 „De leerlingen ontwikkelen gezondheidsvaardigheden in functie van hun fysiek en mentaal welzijn binnen verschillende thema’s.“

01.02 – Les élèves développent des compétences en santé pour leur bien-être physique et mental à travers différents thèmes.

Code: 01.02

• ODD 3

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 3 · 11–13 ans Concevoir une journée en bonne santé

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier une journée équilibrée qui comprend de l’activité physique, une alimentation saine et assez de sommeil.
• ODD 3 · 14–17 ans Prendre soin de sa tête : la santé mentale, c’est la santé

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la santé mentale fait partie de la santé globale, à partir du constat de l’OMS selon lequel la moitié des troubles de santé mentale apparaissent avant 14 ans.

01.03 „De leerlingen voeren conform de beweegrichtlijnen in verschillende bewegingsomgevingen activiteiten uit in verschillende individuele, interactieve en ritmisch expressieve bewegingsdomeinen.“

01.03 – Conformément aux recommandations en matière d'activité physique, les élèves pratiquent des activités dans différents contextes, dans les domaines du mouvement individuel, interactif et rythmique-expressif.

Code: 01.03

• ODD 3

• 11–13 ans

• ODD 3 · 11–13 ans Concevoir une journée en bonne santé

  Les élèves seront capables de :

  • Présenter la recommandation de l’OMS selon laquelle les enfants et les jeunes de 5 à 17 ans devraient pratiquer en moyenne au moins 60 minutes d’activité physique d’intensité modérée à soutenue par jour.