Suisse (cantons romands) : Eco Heroes dans les programmes nationaux

Visées prioritaires de la Formation générale: « Prendre conscience de la complexité et des interdépendances et développer une attitude responsable et active en vue d’un développement durable. »

Code: FG

1–17Les 17 objectifs

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–17 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 17 · 6–10 ans Ensemble, c’est mieux

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les 17 objectifs ont besoin que tout le monde travaille ensemble.
• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.
  • Construire une toile de liens qui montre comment les progrès sur un objectif en aident d’autres.
• ODD 17 · 14–17 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Identifier les caractéristiques d’un partenariat réussi (données scientifiques partagées, objectifs clairs, soutien aux pays plus pauvres, suivi).

FG 16-17 — « Reconnaître l’incidence des comportements humains sur l’environnement »

Code: FG 16-17

• ODD 12
• ODD 14
• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète.
• ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que la plupart des déchets dans la mer viennent de la terre ferme.
• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.

Interdépendances: « Analyser des formes d'interdépendances entre le milieu et l'activité humaine »

Code: FG 26-27

• ODD 6
• ODD 12
• ODD 13

• 11–13 ans

• ODD 6 · 11–13 ans Le journal de l’eau : combien en utilisons-nous vraiment ?

  Les élèves seront capables de :

  • Comparer cette consommation avec la réalité des personnes qui doivent porter leur eau.
• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.
• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.
  • Repérer les principales sources de carbone dans une journée ordinaire.

Interdépendances – l'élève « réfléchit à la provenance de biens de consommation et à l'élimination des déchets »

Code: FG 36-37

• ODD 8
• ODD 12

• 14–17 ans

• ODD 8 · 14–17 ans Le travail décent et le coût caché des produits bon marché

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser une chaîne d’approvisionnement pour repérer où se situent les risques pour le travail décent.
• ODD 12 · 14–17 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Cartographier le cycle de vie d’un produit, des matières premières à l’élimination, et repérer l’étape où son impact est le plus fort.

Interdépendances – l'élève « prend conscience des comportements de consommation et de leurs conséquences »

Code: FG 36-37

• ODD 6
• ODD 12

• 14–17 ans

• ODD 6 · 14–17 ans L’eau cachée : eau virtuelle et ceux qui en manquent

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer la notion d’eau virtuelle (ou eau incorporée) et l’estimer pour des produits du quotidien.
• ODD 12 · 14–17 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principes de l’économie circulaire (réduire, réutiliser, réparer, recycler, repenser).
  • Évaluer des politiques qui poussent producteurs et consommateurs vers des choix circulaires, comme la taxation des déchets alimentaires en Corée du Sud.

Interdépendances – l'élève « est familiarisé avec la gestion durable des ressources »

Code: FG 36-37

• ODD 6
• ODD 14

• 14–17 ans

• ODD 6 · 14–17 ans L’eau cachée : eau virtuelle et ceux qui en manquent

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser pourquoi la pénurie d’eau est souvent une question d’accès et de gestion plutôt que de quantité totale disponible.
• ODD 14 · 14–17 ans Du poisson pour demain : la surpêche et les biens communs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer, à l’aide d’une simulation, comment la surpêche peut provoquer l’effondrement des stocks de poissons.
  • Évaluer une politique de pêche durable et déterminer qui supporte les coûts de la surpêche.

Interdépendances – l'élève « propose des solutions à des problématiques données et s'implique dans des projets environnementaux »

Code: FG 36-37

• ODD 7
• ODD 11
• ODD 13

• 14–17 ans

• ODD 7 · 14–17 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un plan de transition en 3 étapes pour une école ou une ville et en évaluer les compromis.
• ODD 11 · 14–17 ans Pour qui la ville est-elle faite ? Auditer nos déplacements

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer 3 améliorations fondées sur des preuves et repérer à qui le système actuel profite le moins.
• ODD 13 · 14–17 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir une campagne avec un message clair, un public cible et une demande précise.

FG 12 — « Reconnaître ses besoins fondamentaux en matière de santé et ses possibilités d’action pour y répondre »

Code: FG 12

• ODD 3
• ODD 6

• 6–10 ans

• ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les microbes sont trop petits pour être vus et peuvent nous rendre malades.
  • Nommer 3 habitudes qui nous aident à rester en bonne santé (se laver les mains, bouger, bien dormir).
• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 façons dont nous utilisons l’eau chaque jour.

Santé et bien-être: « Agir par rapport à ses besoins fondamentaux en mobilisant les ressources utiles »

Code: FG 22

• ODD 3

• 11–13 ans

• ODD 3 · 11–13 ans Concevoir une journée en bonne santé

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier une journée équilibrée qui comprend de l’activité physique, une alimentation saine et assez de sommeil.
  • Évaluer quelle habitude saine est la plus difficile à tenir et proposer une stratégie pour s’y aider.

FG 14-15 — « Participer à la construction de règles facilitant la vie et l’intégration à l’école et les appliquer »

Code: FG 14-15

• ODD 10
• ODD 16

• 6–10 ans

• ODD 10 · 6–10 ans Chacun a sa place

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce que veut dire inclure quelqu’un.
  • Repérer quand quelqu’un peut se sentir mis à l’écart et proposer un geste gentil.
• ODD 16 · 6–10 ans Artisans de paix

  Les élèves seront capables de :

  • Écouter le point de vue d’une autre personne sans l’interrompre.
  • Proposer une solution juste qui convient aux deux parties.

FG 24 — « Assumer sa part de responsabilité dans la réalisation de projets collectifs »

Code: FG 24

• ODD 11
• ODD 17

• 11–13 ans

• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier et justifier une petite amélioration de l’école ou d’un lieu du quartier.
• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Construire une toile de liens qui montre comment les progrès sur un objectif en aident d’autres.

Vivre ensemble – l'élève « participe à la vie de son école »

• ODD 16

• 14–17 ans

• ODD 16 · 14–17 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser comment les décisions sont prises dans un système réel (conseil des délégués, club de sport, conseil municipal).
  • Proposer des changements qui rendent un système plus juste et l’obligent davantage à rendre des comptes.

SHS 21 — « Identifier les relations existant entre les activités humaines et l'organisation de l'espace »

Code: SHS 21

• ODD 11

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 11 · 6–10 ans La rue de mes rêves

  Les élèves seront capables de :

  • Dessiner un plan simple d’une rue avec une légende.
• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les espaces verts aident les villes (air plus frais, air plus pur, faune et flore, bien-être).
  • Recueillir et comparer des températures ou des observations dans des zones végétalisées et goudronnées.

Citoyenneté: « Identifier les formes locales d'organisation politique et sociale »

• ODD 16

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 16 · 11–13 ans Des règles justes pour tous

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les communautés ont besoin de règles et ce qui rend une règle juste.
• ODD 16 · 14–17 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser comment les décisions sont prises dans un système réel (conseil des délégués, club de sport, conseil municipal).

MSN 26 — « Explorer des phénomènes naturels et des technologies à l’aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales… »

Code: MSN 26

• ODD 7
• ODD 9
• ODD 11

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 7 · 6–10 ans La force du Soleil

  Les élèves seront capables de :

  • Montrer, grâce à une expérience simple, que le Soleil réchauffe les choses.
• ODD 9 · 6–10 ans Construire solide

  Les élèves seront capables de :

  • Tester et améliorer un modèle, en disant ce qui l’a rendu plus solide.
• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Recueillir et comparer des températures ou des observations dans des zones végétalisées et goudronnées.

MSN 28 — « Déterminer des caractéristiques du monde vivant et de divers milieux et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie… »

Code: MSN 28

• ODD 15

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Trouver, observer et noter au moins 5 êtres vivants dans la cour et les espaces verts de l’école.
  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce qu’est la pollinisation et pourquoi de nombreuses cultures alimentaires dépendent des animaux pollinisateurs.
  • Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.

MSN 36 — « Analyser des phénomènes naturels et des technologies à l’aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales… »

Code: MSN 36

• ODD 13

• 14–17 ans

• ODD 13 · 14–17 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Interpréter des données climatiques (concentration de CO₂ et température) et expliquer le lien entre elles.

MSN 38 — « Analyser l’organisation du vivant et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie… »

Code: MSN 38

• ODD 15

• 14–17 ans

• ODD 15 · 14–17 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Modéliser un réseau alimentaire et prédire les effets de la disparition d’une espèce.
  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.
  • Analyser le rôle d’une espèce menacée dans son écosystème et la cause profonde de son déclin.

Sciences de la nature – l'élève « détermine les caractéristiques du vivant, des écosystèmes et de l'impact de leur modification »

• ODD 14
• ODD 15

• 14–17 ans

• ODD 14 · 14–17 ans Du poisson pour demain : la surpêche et les biens communs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer, à l’aide d’une simulation, comment la surpêche peut provoquer l’effondrement des stocks de poissons.
• ODD 15 · 14–17 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Modéliser un réseau alimentaire et prédire les effets de la disparition d’une espèce.