Belgien (Det Flamske Fællesskab): Eco Heroes i den nationale læseplan

1.23. ° „De leerlingen tonen zich in hun gedrag bereid om in de eigen klas en school zorgvuldig om te gaan met afval, energie, papier, voedsel en water;“

1.23 (holdning) – Eleverne viser i deres adfærd, at de er villige til at omgås affald, energi, papir, mad og vand med omhu i deres egen klasse og skole.

Kode: WO Natuur 1.23°

• Mål 2
• Mål 6
• Mål 7
• Mål 12

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.
• Mål 6 · 6–10 år Hver dråbe tæller

  Eleverne kan:

  • Forklare én måde at spare vand på, fx at få repareret en dryppende vandhane.
• Mål 7 · 6–10 år Solkraft

  Eleverne kan:

  • Forklare én måde at spare energi på i skolen.
• Mål 2 · 11–13 år Madspildsdetektiver

  Eleverne kan:

  • Vælge og begrunde én realistisk ændring, der kan mindske madspild derhjemme eller på skolen.

1.24. „De leerlingen kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren hoe mensen op positieve, maar ook op negatieve wijze omgaan met het milieu;“

1.24 – Eleverne kan med konkrete eksempler fra deres omgivelser illustrere, hvordan mennesker omgås miljøet på positive, men også på negative måder.

Kode: WO Natuur 1.24

• Mål 14

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 14 · 6–10 år Havet i en flaske

  Eleverne kan:

  • Forklare, at det meste affald i havet starter på land.
• Mål 14 · 11–13 år Plastfangere: en affaldsundersøgelse

  Eleverne kan:

  • Bruge data til at finde de vigtigste kilder til affald i et område.

1.26. ° „De leerlingen tonen respect en zorg voor de natuur vanuit het besef dat de mens voor zijn levensbehoeften afhankelijk is van het natuurlijk leefmilieu.“

1.26 (holdning) – Eleverne viser respekt og omsorg for naturen, bevidste om at mennesker er afhængige af naturmiljøet for deres basale behov.

Kode: WO Natuur 1.26°

• Mål 15

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.
• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad bestøvning er, og hvorfor mange fødevareafgrøder er afhængige af dyr, der bestøver.

1.4. „De leerlingen kennen in hun omgeving twee verschillende biotopen en kunnen er enkele veel voorkomende organismen in herkennen en benoemen;“

1.4 – Eleverne kender to forskellige levesteder i deres omgivelser og kan genkende og navngive nogle almindelige organismer i dem.

Kode: WO Natuur 1.4

• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Finde, iagttage og registrere mindst 5 levende væsener på skolens udearealer.
  • Sortere levende væsener i enkle grupper (planter, insekter, andre dyr).

1.17. „De leerlingen kunnen gezonde en ongezonde levensgewoonten in verband brengen met wat ze weten over het functioneren van het eigen lichaam;“

1.17 – Eleverne kan koble sunde og usunde vaner til det, de ved om, hvordan deres egen krop fungerer.

Kode: WO Natuur 1.17

• Mål 3

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 3 · 6–10 år Bakteriejægere

  Eleverne kan:

  • Nævne 3 vaner, der hjælper os med at holde os sunde (vaske hænder, bevæge kroppen, sove godt).
• Mål 3 · 11–13 år Design en sund dag

  Eleverne kan:

  • Planlægge en afbalanceret dag med fysisk aktivitet, sund mad og nok søvn.

2.1. „De leerlingen kunnen illustreren dat verschillende vormen van arbeid verschillend toegankelijk zijn voor mannen en vrouwen en verschillend gewaardeerd worden.“

2.1 – Eleverne kan illustrere, at forskellige former for arbejde ikke er lige tilgængelige for mænd og kvinder og værdsættes forskelligt.

Kode: WO M&M 2.1

• Mål 5

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 5 · 6–10 år Alt legetøj, alle job

  Eleverne kan:

  • Forklare, at legetøj, farver, lege og job er for alle.
• Mål 5 · 11–13 år Fair fordeling: ulønnet arbejde i hjemmet og i verden

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad ulønnet omsorgs- og husarbejde er, og hvorfor det har betydning for ligestilling.

2.3. „De leerlingen kunnen met een zelf gekozen voorbeeld het nut en het belang aangeven van een collectieve voorziening, waarvoor de overheid zorg draagt.“

2.3 – Med et selvvalgt eksempel kan eleverne vise nytten og betydningen af en kollektiv ydelse, som staten leverer.

Kode: WO M&M 2.3

• Mål 1
• Mål 9

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 9 · 6–10 år Byg den stærk

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor veje og broer hjælper mennesker med at komme i skole, på arbejde og til lægen.
• Mål 1 · 11–13 år Fattigdom er mere end penge

  Eleverne kan:

  • Finde 3 lokale tilbud eller steder, der hjælper mennesker, som har det svært, og beskrive, hvad ét af dem gør.

2.4. „De leerlingen kunnen illustreren dat welvaart zowel over de verschillende landen in de wereld als in België ongelijk verdeeld is.“

2.4 – Eleverne kan illustrere, at velstand er ulige fordelt både mellem verdens lande og inden for Belgien.

Kode: WO M&M 2.4

• Mål 1

• 11–13 år

• Mål 1 · 11–13 år Fattigdom er mere end penge

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor fattigdom er »flerdimensionel«, med mindst 3 dimensioner (indkomst, sundhed, uddannelse, levevilkår).

2.13. „De leerlingen kunnen het belang illustreren van de fundamentele Rechten van de Mens en de Rechten van het Kind. Ze zien daarbij in dat de rechten en plichten complementair zijn.“

2.13 – Eleverne kan illustrere betydningen af grundlæggende menneskerettigheder og børns rettigheder og forstår, at rettigheder og pligter hænger sammen.

Kode: WO M&M 2.13

• Mål 1
• Mål 4
• Mål 16

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 1 · 6–10 år Hvad har alle brug for?

  Eleverne kan:

  • Nævne 3 ting, som alle børn har brug for for at have det godt (fx mad, rent vand, et trygt hjem, skole, sundhedspleje).
• Mål 4 · 6–10 år Alle børn kan lære

  Eleverne kan:

  • Sige, hvorfor det er vigtigt for børn overalt at gå i skole.
• Mål 16 · 11–13 år Retfærdige regler for alle

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor fællesskaber har brug for regler, og hvad der gør en regel retfærdig.

2.15. „De leerlingen kunnen illustreren op welke wijze internationale organisaties ernaar streven om het welzijn en/of de vrede in de wereld te bevorderen.“

2.15 – Eleverne kan illustrere, hvordan internationale organisationer forsøger at fremme velfærd og/eller fred i verden.

Kode: WO M&M 2.15

• Mål 17

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 17 · 6–10 år Bedre sammen

  Eleverne kan:

  • Forklare, at de 17 verdensmål kræver, at alle arbejder sammen.
• Mål 17 · 11–13 år Verdensmålene holder hinanden i hånden

  Eleverne kan:

  • Forklare mindst 3 sammenhænge mellem forskellige verdensmål.

3.2.3 „De leerlingen kennen diensten die het ecosysteem levert aan de mens.“

3.2.3 – Eleverne kender ydelser, som økosystemet leverer til mennesker.

Kode: 3.2.3

• Mål 15

• 11–13 år

• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad bestøvning er, og hvorfor mange fødevareafgrøder er afhængige af dyr, der bestøver.
  • Finde de fødevarer i et måltid, der delvist er afhængige af bestøvere.

3.2.4 „De leerlingen weten dat mensen een positieve en negatieve impact kunnen hebben op het ecosysteem.“

3.2.4 – Eleverne ved, at mennesker kan have en positiv og en negativ påvirkning af økosystemet.

Kode: 3.2.4

• Mål 14
• Mål 15

• 11–13 år

• Mål 14 · 11–13 år Plastfangere: en affaldsundersøgelse

  Eleverne kan:

  • Foreslå en handling, der kan stoppe plastik, før det når vandløbene.
• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Planlægge et bivenligt område og forklare, hvordan det hjælper.

3.2.8 „De leerlingen kunnen verwoorden waarom biodiversiteit essentieel is voor het leven op aarde.“

3.2.8 – Eleverne kan sætte ord på, hvorfor biodiversitet er afgørende for livet på Jorden.

Kode: 3.2.8

• Mål 15

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.
• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad bestøvning er, og hvorfor mange fødevareafgrøder er afhængige af dyr, der bestøver.

3.7.1 „De leerlingen kennen de volgende begrippen: de wisselwerking, de wetenschap, de technologie, de technologische ontwikkeling, de wetenschappelijke ontdekking, de innovatie, de uitvinding, de duurzaamheid, de ecologische voetafdruk, de ethiek.“

3.7.1 – Eleverne kender følgende begreber: vekselvirkning, naturvidenskab, teknologi, teknologisk udvikling, videnskabelig opdagelse, innovation, opfindelse, bæredygtighed, økologisk fodaftryk, etik.

Kode: 3.7.1

• Mål 12
• Mål 13

• 11–13 år

• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Finde de vigtigste kilder til CO₂-udledning i en almindelig dag.
• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det sparer ressourcer og penge at reparere og genbruge ting.

3.7.2 „De leerlingen kunnen uitdrukken dat gevolgen van wetenschappen en technologie op zichzelf, anderen, het milieu en de maatschappij, zowel op korte als op lange termijn, positief, negatief of onzeker kunnen zijn.“

3.7.2 – Eleverne kan udtrykke, at virkningerne af naturvidenskab og teknologi på dem selv, andre, miljøet og samfundet på kort og lang sigt kan være positive, negative eller usikre.

Kode: 3.7.2

• Mål 9

• 11–13 år

• Mål 9 · 11–13 år Små opfindere: design en løsning

  Eleverne kan:

  • Vurdere en opfindelse ud fra, hvem den hjælper, og hvad der skal til, for at den virker.

06.29 „De leerlingen analyseren voor een biotoop de onderlinge relaties tussen verschillende organismen en de rol van biotische en abiotische factoren.“

06.29 – For et levested analyserer eleverne relationerne mellem forskellige organismer og betydningen af biotiske og abiotiske faktorer.

Kode: 06.29

• Mål 15

• 14–17 år

• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Lave en model af et fødenet og forudsige følgerne af at fjerne én art.

06.36 „De leerlingen analyseren eigenschappen van materialen en grondstoffen in functie van een probleemstelling.“

06.36 – Eleverne analyserer egenskaber ved materialer og råstoffer i forhold til et problem.

Kode: 06.36

• Mål 12

• 11–13 år

• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Undersøge, hvordan en hverdagsting er lavet, og hvorfor den går i stykker.

06.39 „De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.“

06.39 – Eleverne arbejder sikkert og bæredygtigt med materialer, stoffer, organismer og tekniske systemer.

Kode: 06.39

• Mål 12

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det sparer ressourcer og penge at reparere og genbruge ting.
• Mål 12 · 14–17 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Forklare principperne i en cirkulær økonomi (reducere, genbruge, reparere, genanvende, redesigne).

06.44 „De leerlingen illustreren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.“

06.44 – Eleverne illustrerer samspillet mellem naturvidenskab, teknologi, matematik og samfund ud fra samfundsmæssige udfordringer.

Kode: 06.44

• Mål 7
• Mål 9
• Mål 13

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 9 · 11–13 år Små opfindere: design en løsning

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvordan en innovation (mobilbetaling i Kenya) løste et virkeligt problem.
• Mål 7 · 14–17 år Planen for omstillingen: den grønne energiomstilling

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor energiomstillingen er en ændring af hele systemet og ikke bare ét skift.
• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Fortolke klimadata (CO₂-koncentration og temperatur) og forklare sammenhængen.

07.01 „De leerlingen lichten de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin toe.“

07.01 – Eleverne forklarer betydningen, principperne og virkemåden af den demokratiske retsstat og deres eget ansvar inden for den.

Kode: 07.01

• Mål 16

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 16 · 11–13 år Retfærdige regler for alle

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor fællesskaber har brug for regler, og hvad der gør en regel retfærdig.
• Mål 16 · 14–17 år Tillid og ansvarlighed: sådan bliver retfærdige beslutninger truffet

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor gennemsigtighed, ansvarlighed og deltagelse skaber tillid til institutioner.

07.04 „De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s.“

07.04 – Eleverne deltager i en oplyst, begrundet og konstruktiv dialog om samfundsspørgsmål.

Kode: 07.04

• Mål 2

• 14–17 år

• Mål 2 · 14–17 år Hvorfor sulter mennesker i en verden med mad nok?

  Eleverne kan:

  • Opbygge afbalancerede argumenter for og imod én løsning i fødevaresystemet (bylandbrug) og nå frem til et begrundet standpunkt.

09.06 „De leerlingen analyseren gevolgen van veranderingen in landschappen voor de mens en voor zijn leefomgeving.“

09.06 – Eleverne analyserer konsekvenserne af ændringer i landskaber for mennesker og deres livsmiljø.

Kode: 09.06

• Mål 11
• Mål 15

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 11 · 11–13 år Grønne pletter i grå omgivelser

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvordan grønne områder hjælper byer (køligere luft, renere luft, dyreliv, trivsel).
• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Forklare de vigtigste drivkræfter bag tabet af biodiversitet, som IPBES har peget på.

01.02 „De leerlingen ontwikkelen gezondheidsvaardigheden in functie van hun fysiek en mentaal welzijn binnen verschillende thema’s.“

01.02 – Eleverne udvikler sundhedsfærdigheder for deres fysiske og mentale trivsel inden for forskellige temaer.

Kode: 01.02

• Mål 3

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 3 · 11–13 år Design en sund dag

  Eleverne kan:

  • Planlægge en afbalanceret dag med fysisk aktivitet, sund mad og nok søvn.
• Mål 3 · 14–17 år Psyken tæller: mental sundhed er sundhed

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor mental sundhed er en del af den samlede sundhed, med udgangspunkt i WHO’s konklusion om, at halvdelen af alle psykiske lidelser begynder før 14-årsalderen.

01.03 „De leerlingen voeren conform de beweegrichtlijnen in verschillende bewegingsomgevingen activiteiten uit in verschillende individuele, interactieve en ritmisch expressieve bewegingsdomeinen.“

01.03 – I overensstemmelse med anbefalingerne for fysisk aktivitet udfører eleverne aktiviteter i forskellige omgivelser inden for individuelle, interaktive og rytmisk-ekspressive bevægelsesområder.

Kode: 01.03

• Mål 3

• 11–13 år

• Mål 3 · 11–13 år Design en sund dag

  Eleverne kan:

  • Beskrive WHO’s anbefaling om, at børn og unge på 5–17 år i gennemsnit bør være fysisk aktive med moderat til høj intensitet i mindst 60 minutter om dagen.