Andorra: o Eco Heroes no currículo nacional

Art. 3.3 — «Afavorir la implicació de les persones en el desenvolupament d’una societat sostenible, tant en l’àmbit social com en el mediambiental i l’econòmic.»

Art. 3.3 — incentivar o envolvimento das pessoas na construção de uma sociedade sustentável, nas suas dimensões social, ambiental e económica.

Código: Llei 17/2018, art. 3.3

1–17Os 17 objetivos

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–17 anos

Os 17 objetivos têm um plano de aula em cada uma destas faixas etárias. Por exemplo:

• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.
• ODS 17 · 14–17 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar as características de uma parceria bem-sucedida (provas partilhadas, metas claras, apoio aos países mais pobres, monitorização).

Art. 18.3 — «El desenvolupament d’un pensament crític i l’adopció d’actituds compromeses amb la democràcia i el principi de sostenibilitat.»

Art. 18.3 — desenvolver o pensamento crítico e atitudes comprometidas com a democracia e com o princípio da sustentabilidade.

Código: Llei 17/2018, art. 18.3

• ODS 13
• ODS 16

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 16 · 11–13 anos Regras justas para todos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que as comunidades precisam de regras e o que torna uma regra justa.
• ODS 13 · 14–17 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a mudança sistémica exige ação coletiva, além das escolhas individuais.
• ODS 16 · 14–17 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transparência, a prestação de contas e a participação criam confiança nas instituições.

Art. 3.10 — «Promoure la formació per la pau, la solidaritat i la cooperació entre els pobles.»

Art. 3.10 — promover a educação para a paz, a solidariedade e a cooperação entre os povos.

Código: Llei 17/2018, art. 3.10

• ODS 16
• ODS 17

• 6–10 anos
• 14–17 anos

• ODS 16 · 6–10 anos Construtores de paz

  Os alunos serão capazes de:

  • Sugerir uma solução justa que sirva os dois lados.
• ODS 17 · 6–10 anos Juntos somos melhores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os 17 objetivos precisam que todos trabalhem em conjunto.
• ODS 17 · 14–17 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como o Protocolo de Montreal (1987) juntou países, cientistas e a indústria para proteger a camada de ozono.

Art. 3.11 — «Garantir la igualtat d’oportunitats i la no-discriminació fomentant la inclusió dels alumnes i atenent la seva diversitat.»

Art. 3.11 — garantir a igualdade de oportunidades e a não discriminação, favorecendo a inclusão dos alunos e atendendo à sua diversidade.

Código: Llei 17/2018, art. 3.11

• ODS 4
• ODS 10

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 10 · 6–10 anos Todos pertencemos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que significa incluir alguém.
• ODS 10 · 11–13 anos Detetives da justiça: auditoria à acessibilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar a diferença entre igualdade (o mesmo para todos) e equidade (aquilo de que cada pessoa precisa).
• ODS 4 · 11–13 anos O caminho para a escola

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar pelo menos 4 obstáculos que afastam as crianças da escola (distância, custo, trabalho, género, deficiência, conflitos).

Art. 2 — l’actuació educativa es basa en «els principis d’equitat, el respecte dels drets humans […], la igualtat de gènere, l’educació inclusiva i l’educació en la diversitat, el plurilingüisme, la interculturalitat, el desenvolupament sostenible»

Art. 2 — a prática educativa assenta nos princípios da equidade, do respeito pelos direitos humanos, da igualdade de género, da educação inclusiva, do plurilinguismo, da interculturalidade e do desenvolvimento sustentável.

Código: Decret 392/2025, art. 2

1–17Os 17 objetivos

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–17 anos

Os 17 objetivos têm um plano de aula em cada uma destas faixas etárias. Por exemplo:

• ODS 5 · 6–10 anos Qualquer brinquedo, qualquer profissão

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os brinquedos, as cores, os jogos e as profissões são para todos.
• ODS 5 · 14–17 anos Contar as vozes: quem toma as decisões?

  Os alunos serão capazes de:

  • Usar dados para descrever a representação das mulheres nos parlamentos e em cargos de liderança.
• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.

Competència 1 — «conèixer i assumir els principis i els valors democràtics i dels drets humans, i exercir la ciutadania democràtica en el si de la mateixa comunitat, del país i, en general, a escala global.»

Competência geral 1 — conhecer e assumir os princípios e valores democráticos e os direitos humanos, e exercer uma cidadania democrática na sua comunidade, no seu país e à escala global.

Código: Decret 392/2025, art. 6.3 a) i annex I

• ODS 16
• ODS 17

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 16 · 11–13 anos Regras justas para todos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que as comunidades precisam de regras e o que torna uma regra justa.
• ODS 16 · 14–17 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transparência, a prestação de contas e a participação criam confiança nas instituições.
  • Propor mudanças que tornem um sistema mais justo e com melhor prestação de contas.
• ODS 17 · 14–17 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Conceber uma parceria local para resolver um problema real, explicando o que cada parceiro ganha.

Competència 3 — «argumentar i prendre decisions personals i socials sobre el món natural i els canvis que l’activitat humana hi genera.»

Competência geral 3 — argumentar e tomar decisões pessoais e sociais sobre o mundo natural e as mudanças que a atividade humana nele provoca.

Código: Decret 392/2025, art. 6.3 c) i annex I

• ODS 13
• ODS 15

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o efeito de estufa e de que forma a queima de combustíveis fósseis o intensifica.
• ODS 15 · 14–17 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar as principais causas da perda de biodiversidade identificadas pela IPBES.
• ODS 13 · 14–17 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Interpretar dados climáticos (concentração de CO₂ e temperatura) e explicar a relação entre eles.

Competència 3 — «Finalment, cal fomentar la responsabilitat en qüestions ambientals.»

Competência geral 3 — por fim, deve ser promovida a responsabilidade em matéria ambiental.

Código: Decret 392/2025, annex I

• ODS 12
• ODS 13

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que produzir menos lixo ajuda o planeta.
• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Escolher 3 mudanças, ordenadas pela diferença que fazem e pela facilidade.
• ODS 12 · 14–17 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar os princípios da economia circular (reduzir, reutilizar, reparar, reciclar, redesenhar).

C3 — «Implementar solucions tecnològiques sostenibles i socialment responsables per a problemes o necessitats socials o científics»

C3 — pôr em prática soluções tecnológicas sustentáveis e socialmente responsáveis para problemas ou necessidades sociais ou científicas.

Código: C3

• ODS 9

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 9 · 6–10 anos Construir com força

  Os alunos serão capazes de:

  • Testar e melhorar um projeto, dizendo o que o tornou mais forte.
• ODS 9 · 11–13 anos Pequenos inventores: criar uma solução

  Os alunos serão capazes de:

  • Seguir um processo de design: identificar um problema, gerar ideias, esboçar, legendar e melhorar.
  • Avaliar uma invenção pelas pessoas que ajuda e por aquilo de que precisa para funcionar.

C3 — «valorar críticament les innovacions científiques i tecnològiques seguint criteris de sostenibilitat i responsabilitat» […]; problemes en àmbits com «la salut, els recursos naturals, alimentaris o energètics, la sostenibilitat, etc.»

C3 — avaliar criticamente inovações científicas e tecnológicas segundo critérios de sustentabilidade e responsabilidade social, em domínios como a saúde, os recursos naturais, alimentares ou energéticos e a sustentabilidade.

Código: C3

• ODS 2
• ODS 3
• ODS 7

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 7 · 11–13 anos Caçadores de energia: renovável e não renovável

  Os alunos serão capazes de:

  • Classificar as fontes de energia em renováveis e não renováveis e explicar a diferença.
  • Explicar porque é que o acesso à eletricidade é importante para a saúde, a aprendizagem e o trabalho.
• ODS 2 · 11–13 anos Detetives do desperdício alimentar

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que desperdiçar comida também desperdiça água, terra, energia e trabalho.
• ODS 3 · 6–10 anos Caça-micróbios

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os micróbios são demasiado pequenos para se verem e que nos podem pôr doentes.

«Bloc 2. Matèria, energia i sostenibilitat»

Bloco 2: matéria, energia e sustentabilidade.

Código: Bloc 2

• ODS 7

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 7 · 6–10 anos A energia do Sol

  Os alunos serão capazes de:

  • Mostrar, com uma experiência simples, que o Sol aquece as coisas.
  • Nomear 3 fontes de energia (o Sol, o vento, combustíveis como o carvão ou o gás).
• ODS 7 · 11–13 anos Caçadores de energia: renovável e não renovável

  Os alunos serão capazes de:

  • Classificar as fontes de energia em renováveis e não renováveis e explicar a diferença.

«Expressió argumentada d’opinions pròpies sobre l’impacte de diferents pertorbacions en els ecosistemes»

Expressão fundamentada das próprias opiniões sobre o impacto de diferentes perturbações nos ecossistemas.

• ODS 15

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que é a polinização e porque é que muitas culturas alimentares dependem de animais polinizadores.

«Iniciativa per desenvolupar accions, projectes i campanyes de foment del respecte envers el medi ambient i els organismes que hi habiten»

Iniciativa para desenvolver ações, projetos e campanhas que promovam o respeito pelo ambiente e pelos organismos que nele vivem.

• ODS 14
• ODS 15

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 14 · 6–10 anos O oceano numa garrafa

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 2 formas de impedir que o lixo chegue ao oceano.
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um espaço amigo das abelhas e explicar de que forma ajuda.
• ODS 14 · 11–13 anos Travar o plástico: um levantamento do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor uma ação para travar o plástico antes de chegar aos cursos de água.

«Valoració de la importància de la bona gestió de recursos del medi»

Valorizar a importância de gerir bem os recursos do ambiente.

• ODS 6
• ODS 12

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 6 · 6–10 anos Cada gota conta

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar uma forma de poupar água, como arranjar uma torneira a pingar.
• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.
• ODS 6 · 11–13 anos O diário da água: quanta usamos realmente?

  Os alunos serão capazes de:

  • Escolher um hábito para mudar e calcular a água que poderia poupar.

«Bloc 4. Viure més i viure millor» — «Salut i malaltia» (segon i tercer cicle)

Bloco 4: viver mais e viver melhor — saúde e doença (segundo e terceiro ciclos).

Código: Bloc 4

• ODS 3

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 3 · 6–10 anos Caça-micróbios

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os micróbios são demasiado pequenos para se verem e que nos podem pôr doentes.
  • Nomear 3 hábitos que nos ajudam a manter a saúde (lavar as mãos, mexer o corpo, dormir bem).
• ODS 3 · 11–13 anos Planear um dia saudável

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um dia equilibrado que inclua atividade física, alimentação saudável e sono suficiente.

Pensar geogràficament «és fonamental pel benestar i la sostenibilitat del medi ambient i de la societat»

Pensar geograficamente é essencial para o bem-estar e a sustentabilidade do ambiente e da sociedade.

• ODS 11

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 11 · 6–10 anos A rua dos meus sonhos

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 3 coisas que tornam um lugar seguro e acolhedor para as crianças.
  • Sugerir uma mudança que tornaria uma rua melhor para todos.
• ODS 11 · 11–13 anos Cantos verdes em lugares cinzentos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como os espaços verdes ajudam as cidades (ar mais fresco, ar mais limpo, vida selvagem, bem-estar).

La importància social de la ciència «en la planificació de la sostenibilitat i la cura del medi ambient.»

A importância social da ciência no planeamento para a sustentabilidade e no cuidado com o ambiente.

• ODS 7
• ODS 13
• ODS 15

• 14–17 anos

• ODS 13 · 14–17 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Interpretar dados climáticos (concentração de CO₂ e temperatura) e explicar a relação entre eles.
• ODS 15 · 14–17 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar as principais causas da perda de biodiversidade identificadas pela IPBES.
• ODS 7 · 14–17 anos Planear a mudança: a transição para a energia limpa

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transição energética é uma mudança de todo o sistema e não um simples interruptor.

«Vivim en un món globalitzat que és divers, que està interconnectat i que sovint genera desigualtats.»

Vivemos num mundo globalizado, diverso, interligado e que gera muitas vezes desigualdades.

• ODS 1
• ODS 10

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 10 · 11–13 anos Detetives da justiça: auditoria à acessibilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar obstáculos que tornam lugares ou atividades difíceis de usar para algumas pessoas.
• ODS 10 · 14–17 anos Pontos de partida diferentes: compreender a desigualdade

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como a desigualdade de oportunidades afeta o percurso de vida, através de uma simulação com personagens fictícias.
  • Usar dados para descrever uma desigualdade em pelo menos 3 lugares.
• ODS 1 · 14–17 anos O que resulta realmente contra a pobreza?

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como um ciclo de pobreza pode passar de uma geração para a seguinte, usando pelo menos 3 causas interligadas.

«com a element clau del seu compromís social vers un desenvolupament sostenible»

Como elemento-chave do compromisso social dos alunos com o desenvolvimento sustentável.

1–17Os 17 objetivos

• 11–13 anos
• 14–17 anos

Os 17 objetivos têm um plano de aula em cada uma destas faixas etárias. Por exemplo:

• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.
• ODS 17 · 14–17 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Conceber uma parceria local para resolver um problema real, explicando o que cada parceiro ganha.

Emetre judicis i prendre decisions «sobre l’impacte territorial i ambiental de determinades decisions polítiques i econòmiques»; «Permet en definitiva, modelar el canvi per a un futur socialment just i sostenible»

Formar juízos e tomar decisões sobre o impacto territorial e ambiental das decisões políticas e económicas; em última análise, moldar a mudança rumo a um futuro socialmente justo e sustentável.

• ODS 11
• ODS 16

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 11 · 11–13 anos Cantos verdes em lugares cinzentos

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear e justificar uma pequena melhoria num espaço da escola ou da zona.
• ODS 11 · 14–17 anos Para quem é a cidade? Uma auditoria à mobilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como as escolhas de transporte afetam a qualidade do ar, a segurança, o custo e a justiça.
  • Propor 3 melhorias baseadas em dados e identificar quem é pior servido pelo sistema atual.
• ODS 16 · 14–17 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Analisar como são tomadas as decisões num sistema real (associação de estudantes, clube desportivo, câmara municipal).