Ontàrio (Canadà): Eco Heroes al currículum nacional

Goal 1 (Teaching and Learning): “By the end of Grade 12, students will acquire knowledge, skills, and perspectives that foster understanding of their fundamental connections to each other, to the world around them, and to all living things.”

Objectiu d'ensenyament i aprenentatge: en acabar 12è curs, l'alumnat comprèn els seus vincles fonamentals amb els altres, amb el món que l'envolta i amb tots els éssers vius.

1–17Els 17 objectius

• 6–10 anys
• 11–13 anys
• 14–17 anys

Els 17 objectius tenen un pla de classe en cadascuna d'aquestes franges d'edat. Per exemple:

• ODS 17 · 6–10 anys Junts som més forts

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que els 17 objectius necessiten que tothom hi treballi junt.
• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com a mínim 3 relacions entre ODS diferents.
• ODS 17 · 14–17 anys Com el món va reparar la capa d’ozó

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar les característiques d’una aliança d’èxit (proves compartides, objectius clars, suport als països més pobres, seguiment).

Goal 2 (Student Engagement and Community Connections): “Increase student engagement by fostering active participation in environmental projects and building links between schools and communities.”

Objectiu de participació de l'alumnat: participació activa en projectes ambientals i vincles entre les escoles i les comunitats.

• ODS 11
• ODS 13
• ODS 14

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Fer un estudi de deixalles amb seguretat i classificar el que es troba.
  • Proposar una acció per aturar el plàstic abans que arribi als cursos d’aigua.
• ODS 11 · 11–13 anys Racons verds en llocs grisos

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar i justificar una petita millora en un espai de l’escola o de l’entorn.
• ODS 13 · 14–17 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dissenyar una campanya amb un missatge clar, un públic i una petició concreta.

identify actions that can be taken to contribute to a healthy environment

Identificar accions que contribueixen a un medi ambient sa.

Codi: B1.2

• ODS 13
• ODS 14
• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 13 · 6–10 anys El temps i el clima: la manta que abriga la Terra

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 2 accions que ajuden el clima (anar a peu, apagar els llums, plantar).
• ODS 14 · 6–10 anys L’oceà dins d’una ampolla

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 2 maneres d’evitar que les deixalles arribin a l’oceà.
• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.

describe everyday uses of energy at school and at home, and suggest ways to use energy responsibly

Descriure usos quotidians de l'energia a l'escola i a casa i proposar maneres d'utilitzar-la de manera responsable.

Codi: C1.1

• ODS 7

• 6–10 anys

• ODS 7 · 6–10 anys L’energia del Sol

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 3 fonts d’energia (el Sol, el vent, combustibles com el carbó o el gas).
  • Explicar una manera d’estalviar energia a l’escola.

identify the kinds of waste materials produced by humans, and plan and carry out a course of action for minimizing waste in the classroom or at home, explaining why each action is important

Identificar tipus de residus humans i planificar i dur a terme accions per reduir els residus a classe o a casa, explicant per què és important cadascuna.

Codi: D1.1

• ODS 12

• 6–10 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar deixalles netes de l’aula en reutilitzar, reciclar, compostar i abocador.
  • Explicar per què fer menys deixalles ajuda el planeta.
  • Anomenar una cosa que podrien reutilitzar en lloc de llençar-la.

assess the impact of human activities on air and water, taking various perspectives into consideration, including those of First Nations, Métis, and Inuit, and plan a course of action to protect the quality of the air and/or water in the local community

Avaluar com afecten les activitats humanes l'aire i l'aigua, tenint en compte diverses perspectives, entre les quals les de les Primeres Nacions, els métis i els inuit, i planificar accions locals per protegir la qualitat de l'aire o de l'aigua.

Codi: E1.1

• ODS 14

• 6–10 anys

• ODS 14 · 6–10 anys L’oceà dins d’una ampolla

  L'alumnat serà capaç de:

  • Mostrar amb un model com s’escampa la contaminació per l’aigua.
  • Anomenar 2 maneres d’evitar que les deixalles arribin a l’oceà.

assess their personal and household uses of water, and create a plan to use water responsibly

Avaluar el consum d'aigua personal i de la llar i planificar un ús responsable de l'aigua.

Codi: E1.2

• ODS 6

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 6 · 6–10 anys Cada gota compta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 3 maneres com fem servir l’aigua cada dia.
  • Explicar una manera d’estalviar aigua, com ara arreglar una aixeta que degota.
• ODS 6 · 11–13 anys El diari de l’aigua: quanta en fem servir de debò?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Estimar el consum diari personal d’aigua a partir d’un diari d’activitats.
  • Triar un hàbit per canviar i calcular l’aigua que podria estalviar.

examine the availability of fresh water and drinking water around the world, and describe the impact on communities

Examinar la disponibilitat d'aigua dolça i potable al món i el seu impacte en les comunitats.

Codi: E1.3

• ODS 6

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 6 · 6–10 anys Cada gota compta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Mostrar que només una part molt petita de l’aigua de la Terra és aigua dolça que podem fer servir.
• ODS 6 · 11–13 anys El diari de l’aigua: quanta en fem servir de debò?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Comparar aquest consum amb la realitat de les persones que han de carregar l’aigua.

assess positive and negative impacts of human activities on habitats and communities, while taking different perspectives into account

Avaluar els impactes positius i negatius de les activitats humanes en els hàbitats i les comunitats des de perspectives diferents.

Codi: B1.1

• ODS 11
• ODS 15

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 11 · 11–13 anys Racons verds en llocs grisos

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com ajuden els espais verds a les ciutats (aire més fresc, aire més net, fauna i flora, benestar).
• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.

analyse the impact of the depletion or extinction of a species on its habitat and community, and describe possible actions to prevent such depletions or extinctions

Analitzar com afecta la disminució o l'extinció d'una espècie el seu hàbitat i la seva comunitat, i descriure accions per evitar-la.

Codi: B1.2

• ODS 15

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és la pol·linització i per què molts cultius alimentaris depenen dels animals pol·linitzadors.
  • Planificar un espai amic de les abelles i explicar com ajuda.

explain how food literacy can support decisions that affect physical and mental health

Explicar com l'alfabetització alimentària ajuda a prendre decisions que afecten la salut física i mental.

Codi: B1.3

• ODS 3

• 11–13 anys

• ODS 3 · 11–13 anys Dissenyem un dia saludable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un dia equilibrat que inclogui activitat física, menjar saludable i prou son.

evaluate effects of various technologies on energy consumption, and describe ways in which individuals can use technology to reduce energy consumption

Avaluar com afecten les tecnologies el consum d'energia i com les persones poden fer servir la tecnologia per reduir-lo.

Codi: E1.2

• ODS 7

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 7 · 6–10 anys L’energia del Sol

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar una manera d’estalviar energia a l’escola.
• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar l’energia que es malbarata en un edifici i proposar solucions.

explain how the use of energy derived from fossil fuels changes the composition of the atmosphere and how these changes contribute to climate change

Explicar com l'ús d'energia procedent de combustibles fòssils modifica l'atmosfera i contribueix al canvi climàtic.

Codi: E2.6

• ODS 13

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 13 · 6–10 anys El temps i el clima: la manta que abriga la Terra

  L'alumnat serà capaç de:

  • Descriure, amb un model senzill, com els gasos que envolten la Terra atrapen la calor com una manta.
• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.

assess the benefits of biodiversity and the consequences of the diminishing of biodiversity

Avaluar els beneficis de la biodiversitat i les conseqüències de la seva pèrdua.

Codi: B1.1

• ODS 15

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és la pol·linització i per què molts cultius alimentaris depenen dels animals pol·linitzadors.

analyse a local issue related to biodiversity while considering different perspectives; plan a course of action in response to the issue; and act on their plan

Analitzar un problema local de biodiversitat des de perspectives diferents, planificar una resposta i actuar en conseqüència.

Codi: B1.2

• ODS 15

• 11–13 anys

• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un espai amic de les abelles i explicar com ajuda.

describe the importance of biodiversity in supporting agriculture, including Indigenous agriculture around the world

Descriure com la biodiversitat sustenta l'agricultura, inclosa l'agricultura indígena arreu del món.

Codi: B2.8

• ODS 15

• 11–13 anys

• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és la pol·linització i per què molts cultius alimentaris depenen dels animals pol·linitzadors.
  • Identificar quins aliments d’un àpat depenen en part dels pol·linitzadors.

analyse various social, economic, and environmental impacts, including impacts related to climate change, of using non-renewable and renewable sources of energy

Analitzar els impactes socials, econòmics i ambientals, inclosos els climàtics, de l'energia no renovable i renovable.

Codi: E1.2

• ODS 7
• ODS 13

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar les fonts d’energia en renovables i no renovables i explicar-ne la diferència.
• ODS 7 · 14–17 anys Planificar el canvi: la transició cap a l’energia neta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la transició energètica és un canvi de tot el sistema i no un simple canvi d’interruptor.
• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.

describe the transfer of energy in a food chain, and explain the effects of altering any part of the chain

Descriure la transferència d'energia en una cadena alimentària i els efectes d'alterar-ne qualsevol part.

Codi: B2.4

• ODS 15

• 14–17 anys

• ODS 15 · 14–17 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Representar una xarxa tròfica amb un model i predir els efectes d’eliminar-ne una espècie.

assess the social and environmental impact of the scarcity of fresh water, and propose a plan of action to help address fresh water sustainability issues

Avaluar l'impacte social i ambiental de l'escassetat d'aigua dolça i proposar un pla per abordar els problemes de sostenibilitat de l'aigua dolça.

Codi: E1.1

• ODS 6

• 14–17 anys

• ODS 6 · 14–17 anys Aigua amagada: l’aigua virtual i qui se’n queda sense

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar per què l’escassetat d’aigua sovint és una qüestió d’accés i de gestió més que no pas de la quantitat total disponible.
  • Proposar una acció realista per reduir el consum d’aigua amagada i avaluar-ne l’impacte.

assess impacts of climate change on the sustainability of local and global ecosystems, describe local or global initiatives for combatting climate change, and identify solutions to address some of the impacts

Avaluar els impactes del canvi climàtic en els ecosistemes locals i mundials, descriure iniciatives contra el canvi climàtic i identificar solucions.

Codi: B1.1

• ODS 13
• ODS 15

• 14–17 anys

• ODS 13 · 14–17 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Interpretar dades climàtiques (concentració de CO₂ i temperatura) i explicar-ne la relació.
  • Explicar per què el canvi sistèmic necessita acció col·lectiva a més de decisions individuals.
• ODS 15 · 14–17 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar els principals factors de pèrdua de biodiversitat identificats per l’IPBES.

explain the effects of various human activities on the dynamic equilibrium of ecosystems

Explicar com afecten les activitats humanes l'equilibri dinàmic dels ecosistemes.

Codi: B2.5

• ODS 14
• ODS 15

• 14–17 anys

• ODS 14 · 14–17 anys Peix per al futur: la sobrepesca i els béns comuns

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar, amb una simulació, com la sobrepesca pot provocar el col·lapse de les poblacions de peixos.
• ODS 15 · 14–17 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Representar una xarxa tròfica amb un model i predir els efectes d’eliminar-ne una espècie.
  • Explicar els principals factors de pèrdua de biodiversitat identificats per l’IPBES.

analyze issues related to sustainability, with a focus on the resources extracted for, and the production, distribution, consumption, and disposal of, a few products that people living in Canada use in their everyday lives

Analitzar els problemes de sostenibilitat en els recursos, la producció, la distribució, el consum i l'eliminació de productes d'ús quotidià al Canadà.

Codi: C2.5

• ODS 12

• 14–17 anys

• ODS 12 · 14–17 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Cartografiar el cicle de vida d’un producte des de les matèries primeres fins a l’eliminació i identificar-ne el punt de més impacte.
  • Explicar els principis de l’economia circular (reduir, reutilitzar, reparar, reciclar, redissenyar).

analyze issues related to the sustainability of Canada’s food system and strategies for managing and/or mitigating these issues

Analitzar els problemes de sostenibilitat del sistema alimentari del Canadà i les estratègies per gestionar-los o mitigar-los.

Codi: E2.1

• ODS 2

• 14–17 anys

• ODS 2 · 14–17 anys Per què hi ha gent que passa gana en un món amb prou menjar?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar com interactuen els conflictes, els impactes climàtics, la pobresa i els preus per provocar fam.
  • Construir arguments equilibrats a favor i en contra d’una solució del sistema alimentari (l’agricultura urbana) i arribar a una opinió justificada.

analyze existing and proposed transportation systems, locally, provincially, nationally, and internationally, with a focus on their sustainability, and assess options for their future development

Analitzar la sostenibilitat dels sistemes de transport existents i proposats a diverses escales i avaluar opcions per al seu desenvolupament.

Codi: E2.2

• ODS 11

• 14–17 anys

• ODS 11 · 14–17 anys Per a qui és la ciutat? Auditem com es mou la gent

  L'alumnat serà capaç de:

  • Valorar un recorregut real a peu, en bicicleta i en transport públic segons uns criteris acordats.
  • Explicar com les opcions de transport afecten la qualitat de l’aire, la seguretat, el cost i la justícia.
  • Proposar 3 millores basades en proves i identificar a qui serveix pitjor el sistema actual.

analyze environmental, economic, social, and/or political consequences for Canada of changes in some of the Earth’s physical processes, including the impact of climate change, and assess local and regional mitigation and adaptation strategies

Analitzar les conseqüències per al Canadà dels canvis en els processos físics de la Terra, inclòs el canvi climàtic, i avaluar estratègies locals i regionals de mitigació i adaptació.

Codi: B2.4

• ODS 13

• 14–17 anys

• ODS 13 · 14–17 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Interpretar dades climàtiques (concentració de CO₂ i temperatura) i explicar-ne la relació.
  • Explicar per què el canvi sistèmic necessita acció col·lectiva a més de decisions individuals.