أونتاريو (كندا): Eco Heroes في المنهج الوطني

Goal 1 (Teaching and Learning): “By the end of Grade 12, students will acquire knowledge, skills, and perspectives that foster understanding of their fundamental connections to each other, to the world around them, and to all living things.”

هدف التعليم والتعلّم: بنهاية الصف 12 يفهم الطلاب روابطهم الأساسية بعضهم ببعض، وبالعالم من حولهم، وبجميع الكائنات الحية.

1–17الأهداف السبعة عشر

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

لكل هدف من الأهداف السبعة عشر خطة درس في كل فئة من هذه الفئات العمرية. على سبيل المثال:

• الهدف 17 · الأعمار 6–10 معًا أفضل

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الأهداف السبعة عشر تحتاج إلى أن يعمل الجميع معًا.
• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 روابط على الأقل بين أهداف مختلفة من أهداف التنمية المستدامة.
• الهدف 17 · الأعمار 14–17 كيف أصلح العالم طبقة الأوزون

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد سمات الشراكة الناجحة (أدلة مشتركة، وأهداف واضحة، ودعم البلدان الأفقر، ورصد مستمر).

Goal 2 (Student Engagement and Community Connections): “Increase student engagement by fostering active participation in environmental projects and building links between schools and communities.”

هدف مشاركة الطلاب: المشاركة الفاعلة في المشاريع البيئية والربط بين المدارس والمجتمعات.

• الهدف 11
• الهدف 13
• الهدف 14

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُجري مسحًا آمنًا للقمامة ويصنّف ما يجده.
  • يقترح عملًا لإيقاف البلاستيك قبل أن يصل إلى المجاري المائية.
• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لتحسين صغير في مكان بالمدرسة أو في المنطقة المحلية ويبرّره.
• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم حملة ذات رسالة وجمهور واضحين ومطلب محدّد واحد.

identify actions that can be taken to contribute to a healthy environment

تحديد الأفعال التي تسهم في بيئة صحية.

الرمز: B1.2

• الهدف 13
• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر عملين اثنين يساعدان المناخ (المشي، إطفاء الأجهزة، الزراعة).
• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر طريقتين لإبعاد النفايات عن المحيط.
• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

describe everyday uses of energy at school and at home, and suggest ways to use energy responsibly

وصف الاستخدامات اليومية للطاقة في المدرسة والبيت واقتراح طرق لاستخدامها بمسؤولية.

الرمز: C1.1

• الهدف 7

• الأعمار 6–10

• الهدف 7 · الأعمار 6–10 قوة الشمس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 مصادر للطاقة (الشمس، الرياح، الوقود مثل الفحم أو الغاز).
  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الطاقة في المدرسة.

identify the kinds of waste materials produced by humans, and plan and carry out a course of action for minimizing waste in the classroom or at home, explaining why each action is important

تحديد أنواع النفايات البشرية، والتخطيط لأفعال تقلل النفايات في الصف أو البيت وتنفيذها، مع شرح أهمية كل منها.

الرمز: D1.1

• الهدف 12

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف نفايات صفّية نظيفة إلى: إعادة استخدام، وإعادة تدوير، وسماد، ومكبّ نفايات.
  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
  • يذكر شيئًا واحدًا يستطيع إعادة استخدامه بدل رميه.

assess the impact of human activities on air and water, taking various perspectives into consideration, including those of First Nations, Métis, and Inuit, and plan a course of action to protect the quality of the air and/or water in the local community

تقييم كيفية تأثير الأنشطة البشرية في الهواء والماء، مع مراعاة وجهات نظر متعددة منها وجهات نظر الأمم الأولى والميتيس والإنويت، والتخطيط لعمل محلي لحماية جودة الهواء أو الماء.

الرمز: E1.1

• الهدف 14

• الأعمار 6–10

• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر بنموذج كيف ينتشر التلوّث في الماء.
  • يذكر طريقتين لإبعاد النفايات عن المحيط.

assess their personal and household uses of water, and create a plan to use water responsibly

تقييم استهلاك الماء على المستوى الشخصي والأسري والتخطيط لاستخدامه بمسؤولية.

الرمز: E1.2

• الهدف 6

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 طرق نستخدم فيها الماء كل يوم.
  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الماء، مثل إصلاح صنبور يقطر.
• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقدّر استهلاكه اليومي الشخصي من الماء انطلاقًا من يوميات أنشطته.
  • يختار عادة واحدة لتغييرها ويحسب كمية الماء التي يمكن أن يوفّرها.

examine the availability of fresh water and drinking water around the world, and describe the impact on communities

دراسة مدى توافر المياه العذبة ومياه الشرب في العالم وأثر ذلك في المجتمعات.

الرمز: E1.3

• الهدف 6

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر أنّ جزءًا صغيرًا جدًا فقط من مياه الأرض هو مياه عذبة نستطيع استخدامها.
• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقارن هذا الاستهلاك بواقع الناس الذين يضطرون إلى حمل مائهم.

assess positive and negative impacts of human activities on habitats and communities, while taking different perspectives into account

تقييم الآثار الإيجابية والسلبية للأنشطة البشرية في الموائل والمجتمعات الحيوية من وجهات نظر مختلفة.

الرمز: B1.1

• الهدف 11
• الهدف 15

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تساعد المساحات الخضراء المدن (هواء أبرد، هواء أنظف، حياة برية، رفاه).
• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

analyse the impact of the depletion or extinction of a species on its habitat and community, and describe possible actions to prevent such depletions or extinctions

تحليل كيفية تأثير تناقص نوع ما أو انقراضه في موئله ومجتمعه الحيوي، ووصف أفعال تمنع ذلك.

الرمز: B1.2

• الهدف 15

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما التلقيح ولماذا تعتمد محاصيل غذائية كثيرة على الحيوانات الملقِّحة.
  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.

explain how food literacy can support decisions that affect physical and mental health

شرح كيف يدعم الوعي الغذائي القرارات المؤثرة في الصحة الجسدية والنفسية.

الرمز: B1.3

• الهدف 3

• الأعمار 11–13

• الهدف 3 · الأعمار 11–13 تصميم يوم صحي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط ليوم متوازن يشمل النشاط البدني والطعام الصحي والنوم الكافي.

evaluate effects of various technologies on energy consumption, and describe ways in which individuals can use technology to reduce energy consumption

تقييم كيفية تأثير التقنيات في استهلاك الطاقة وكيف يمكن للأفراد استخدام التكنولوجيا لخفضه.

الرمز: E1.2

• الهدف 7

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 7 · الأعمار 6–10 قوة الشمس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الطاقة في المدرسة.
• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد الطاقة المهدورة في مبنى ويقترح حلولًا.

explain how the use of energy derived from fossil fuels changes the composition of the atmosphere and how these changes contribute to climate change

شرح كيف يغيّر استخدام طاقة الوقود الأحفوري الغلاف الجوي ويسهم في تغير المناخ.

الرمز: E2.6

• الهدف 13

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصف، باستخدام نموذج بسيط، كيف تحبس الغازات المحيطة بالأرض الحرارة مثل البطانية.
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.

assess the benefits of biodiversity and the consequences of the diminishing of biodiversity

تقييم فوائد التنوع البيولوجي وعواقب فقدانه.

الرمز: B1.1

• الهدف 15

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما التلقيح ولماذا تعتمد محاصيل غذائية كثيرة على الحيوانات الملقِّحة.

analyse a local issue related to biodiversity while considering different perspectives; plan a course of action in response to the issue; and act on their plan

تحليل قضية محلية تتعلق بالتنوع البيولوجي من وجهات نظر مختلفة، والتخطيط لاستجابة والعمل على تنفيذها.

الرمز: B1.2

• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.

describe the importance of biodiversity in supporting agriculture, including Indigenous agriculture around the world

وصف كيف يدعم التنوع البيولوجي الزراعة، بما في ذلك زراعة الشعوب الأصلية في أنحاء العالم.

الرمز: B2.8

• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما التلقيح ولماذا تعتمد محاصيل غذائية كثيرة على الحيوانات الملقِّحة.
  • يحدّد الأطعمة في وجبة ما التي تعتمد جزئيًا على الملقِّحات.

analyse various social, economic, and environmental impacts, including impacts related to climate change, of using non-renewable and renewable sources of energy

تحليل الآثار الاجتماعية والاقتصادية والبيئية، بما فيها الآثار المناخية، للطاقة غير المتجددة والمتجددة.

الرمز: E1.2

• الهدف 7
• الهدف 13

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف مصادر الطاقة إلى متجدّدة وغير متجدّدة ويشرح الفرق بينهما.
• الهدف 7 · الأعمار 14–17 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يُعدّ التحوّل في مجال الطاقة تغييرًا في المنظومة كلها، لا مجرد ضغطة زر.
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.

describe the transfer of energy in a food chain, and explain the effects of altering any part of the chain

وصف انتقال الطاقة في السلسلة الغذائية وآثار تغيير أي جزء منها.

الرمز: B2.4

• الهدف 15

• الأعمار 14–17

• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يمثّل شبكة غذائية بنموذج ويتوقّع آثار إزالة نوع واحد منها.

assess the social and environmental impact of the scarcity of fresh water, and propose a plan of action to help address fresh water sustainability issues

تقييم الأثر الاجتماعي والبيئي لندرة المياه العذبة واقتراح خطة لمعالجة قضايا استدامة المياه العذبة.

الرمز: E1.1

• الهدف 6

• الأعمار 14–17

• الهدف 6 · الأعمار 14–17 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل لماذا تتعلّق ندرة المياه في الغالب بإمكانية الحصول عليها وإدارتها أكثر من تعلّقها بالكمية الإجمالية المتاحة.
  • يقترح إجراءً واقعيًا للحدّ من استهلاك الماء الخفي ويقيّم أثره.

assess impacts of climate change on the sustainability of local and global ecosystems, describe local or global initiatives for combatting climate change, and identify solutions to address some of the impacts

تقييم آثار تغير المناخ في النظم البيئية المحلية والعالمية، ووصف مبادرات مواجهة تغير المناخ، وتحديد حلول.

الرمز: B1.1

• الهدف 13
• الهدف 15

• الأعمار 14–17

• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.
  • يشرح لماذا يحتاج التغيير المنظومي إلى عمل جماعي إلى جانب الاختيارات الفردية.
• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

explain the effects of various human activities on the dynamic equilibrium of ecosystems

شرح كيفية تأثير الأنشطة البشرية في التوازن الديناميكي للنظم البيئية.

الرمز: B2.5

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 14–17

• الهدف 14 · الأعمار 14–17 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح، باستخدام محاكاة، كيف يمكن أن يؤدّي الصيد الجائر إلى انهيار المخزونات السمكية.
• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يمثّل شبكة غذائية بنموذج ويتوقّع آثار إزالة نوع واحد منها.
  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

analyze issues related to sustainability, with a focus on the resources extracted for, and the production, distribution, consumption, and disposal of, a few products that people living in Canada use in their everyday lives

تحليل قضايا الاستدامة في موارد المنتجات اليومية المستخدمة في كندا وإنتاجها وتوزيعها واستهلاكها والتخلص منها.

الرمز: C2.5

• الهدف 12

• الأعمار 14–17

• الهدف 12 · الأعمار 14–17 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة دورة حياة منتج من المواد الخام إلى التخلّص منه، ويحدّد أكبر نقطة تأثير فيها.
  • يشرح مبادئ الاقتصاد الدائري (التقليل، إعادة الاستخدام، الإصلاح، إعادة التدوير، إعادة التصميم).

analyze issues related to the sustainability of Canada’s food system and strategies for managing and/or mitigating these issues

تحليل قضايا الاستدامة في النظام الغذائي الكندي واستراتيجيات إدارتها أو التخفيف منها.

الرمز: E2.1

• الهدف 2

• الأعمار 14–17

• الهدف 2 · الأعمار 14–17 لماذا يجوع الناس في عالم فيه ما يكفي من الطعام؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل كيف تتفاعل النزاعات والصدمات المناخية والفقر والأسعار في التسبّب بالجوع.
  • يبني حججًا متوازنة مع حلّ واحد للنظام الغذائي (الزراعة الحضرية) وضدّه، ويصل إلى رأي معلَّل.

analyze existing and proposed transportation systems, locally, provincially, nationally, and internationally, with a focus on their sustainability, and assess options for their future development

تحليل أنظمة النقل القائمة والمقترحة على مستويات متعددة من حيث الاستدامة، وتقييم خيارات تطويرها.

الرمز: E2.2

• الهدف 11

• الأعمار 14–17

• الهدف 11 · الأعمار 14–17 لمن المدينة؟ تدقيق طرق تنقّل الناس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم مسارًا حقيقيًا سيرًا على الأقدام وبالدراجة وبالنقل العام وفق معايير متّفق عليها.
  • يشرح كيف تؤثّر خيارات النقل في جودة الهواء والسلامة والتكلفة والعدالة.
  • يقترح 3 تحسينات قائمة على الأدلة ويحدّد مَن يخدمهم النظام الحالي بأسوأ صورة.

analyze environmental, economic, social, and/or political consequences for Canada of changes in some of the Earth’s physical processes, including the impact of climate change, and assess local and regional mitigation and adaptation strategies

تحليل عواقب التغيرات في العمليات الطبيعية للأرض، بما فيها تغير المناخ، على كندا، وتقييم استراتيجيات التخفيف والتكيف المحلية والإقليمية.

الرمز: B2.4

• الهدف 13

• الأعمار 14–17

• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.
  • يشرح لماذا يحتاج التغيير المنظومي إلى عمل جماعي إلى جانب الاختيارات الفردية.