Ontario (Canada): Eco Heroes i den nationale læseplan

Goal 1 (Teaching and Learning): “By the end of Grade 12, students will acquire knowledge, skills, and perspectives that foster understanding of their fundamental connections to each other, to the world around them, and to all living things.”

Mål for undervisning og læring: ved udgangen af 12. klasse forstår eleverne deres grundlæggende forbindelser til hinanden, til verden omkring dem og til alt levende.

1–17Alle 17 mål

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–17 år

Alle 17 mål har en lektionsplan i hver af disse aldersgrupper. For eksempel:

• Mål 17 · 6–10 år Bedre sammen

  Eleverne kan:

  • Forklare, at de 17 verdensmål kræver, at alle arbejder sammen.
• Mål 17 · 11–13 år Verdensmålene holder hinanden i hånden

  Eleverne kan:

  • Forklare mindst 3 sammenhænge mellem forskellige verdensmål.
• Mål 17 · 14–17 år Sådan reddede verden ozonlaget

  Eleverne kan:

  • Finde kendetegnene ved et vellykket partnerskab (fælles belæg, klare mål, støtte til fattigere lande, overvågning).

Goal 2 (Student Engagement and Community Connections): “Increase student engagement by fostering active participation in environmental projects and building links between schools and communities.”

Mål for elevengagement: aktiv deltagelse i miljøprojekter og forbindelser mellem skoler og lokalsamfund.

• Mål 11
• Mål 13
• Mål 14

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 14 · 11–13 år Plastfangere: en affaldsundersøgelse

  Eleverne kan:

  • Gennemføre en sikker affaldsundersøgelse og sortere fundene i kategorier.
  • Foreslå en handling, der kan stoppe plastik, før det når vandløbene.
• Mål 11 · 11–13 år Grønne pletter i grå omgivelser

  Eleverne kan:

  • Planlægge og begrunde en lille forbedring af skolen eller et sted i lokalområdet.
• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Designe en kampagne med et klart budskab, en målgruppe og ét konkret krav.

identify actions that can be taken to contribute to a healthy environment

Pege på handlinger, der bidrager til et sundt miljø.

Kode: B1.2

• Mål 13
• Mål 14
• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 13 · 6–10 år Vejr og klima: Jordens varme tæppe

  Eleverne kan:

  • Nævne 2 handlinger, der hjælper klimaet (gå, slukke, plante).
• Mål 14 · 6–10 år Havet i en flaske

  Eleverne kan:

  • Nævne 2 måder at holde affald ude af havet på.
• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.

describe everyday uses of energy at school and at home, and suggest ways to use energy responsibly

Beskrive dagligt energiforbrug på skolen og derhjemme og foreslå måder at bruge energien ansvarligt på.

Kode: C1.1

• Mål 7

• 6–10 år

• Mål 7 · 6–10 år Solkraft

  Eleverne kan:

  • Nævne 3 energikilder (sol, vind, brændsel som kul eller gas).
  • Forklare én måde at spare energi på i skolen.

identify the kinds of waste materials produced by humans, and plan and carry out a course of action for minimizing waste in the classroom or at home, explaining why each action is important

Pege på typer af affald fra mennesker og planlægge og gennemføre handlinger for at mindske affaldet i klassen eller derhjemme og forklare, hvorfor hver handling er vigtig.

Kode: D1.1

• Mål 12

• 6–10 år

• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Sortere rent affald fra klassen i genbrug, genanvendelse, kompost og deponi.
  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.
  • Nævne én ting, man kunne genbruge i stedet for at smide den ud.

assess the impact of human activities on air and water, taking various perspectives into consideration, including those of First Nations, Métis, and Inuit, and plan a course of action to protect the quality of the air and/or water in the local community

Vurdere, hvordan menneskelige aktiviteter påvirker luft og vand, ud fra flere perspektiver, herunder First Nations', métis' og inuitters, og planlægge en lokal indsats for at beskytte luft- eller vandkvaliteten.

Kode: E1.1

• Mål 14

• 6–10 år

• Mål 14 · 6–10 år Havet i en flaske

  Eleverne kan:

  • Vise med en model, hvordan forurening breder sig i vand.
  • Nævne 2 måder at holde affald ude af havet på.

assess their personal and household uses of water, and create a plan to use water responsibly

Vurdere eget og husholdningens vandforbrug og planlægge et ansvarligt vandforbrug.

Kode: E1.2

• Mål 6

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 6 · 6–10 år Hver dråbe tæller

  Eleverne kan:

  • Nævne 3 måder, vi bruger vand på hver dag.
  • Forklare én måde at spare vand på, fx at få repareret en dryppende vandhane.
• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Anslå sit personlige daglige vandforbrug ud fra en dagbog over aktiviteter.
  • Vælge én vane, der skal ændres, og beregne, hvor meget vand det kunne spare.

examine the availability of fresh water and drinking water around the world, and describe the impact on communities

Undersøge adgangen til ferskvand og drikkevand i verden og dens betydning for lokalsamfund.

Kode: E1.3

• Mål 6

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 6 · 6–10 år Hver dråbe tæller

  Eleverne kan:

  • Vise, at kun en lille bitte del af Jordens vand er ferskvand, som vi kan bruge.
• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Sammenligne forbruget med virkeligheden for mennesker, der må bære deres vand.

assess positive and negative impacts of human activities on habitats and communities, while taking different perspectives into account

Vurdere menneskelige aktiviteters positive og negative påvirkning af levesteder og samfund ud fra forskellige perspektiver.

Kode: B1.1

• Mål 11
• Mål 15

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 11 · 11–13 år Grønne pletter i grå omgivelser

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvordan grønne områder hjælper byer (køligere luft, renere luft, dyreliv, trivsel).
• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.

analyse the impact of the depletion or extinction of a species on its habitat and community, and describe possible actions to prevent such depletions or extinctions

Analysere, hvordan en arts tilbagegang eller uddøen påvirker dens levested og samfund, og beskrive handlinger, der kan forhindre det.

Kode: B1.2

• Mål 15

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.
• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad bestøvning er, og hvorfor mange fødevareafgrøder er afhængige af dyr, der bestøver.
  • Planlægge et bivenligt område og forklare, hvordan det hjælper.

explain how food literacy can support decisions that affect physical and mental health

Forklare, hvordan madkundskab understøtter beslutninger, der påvirker den fysiske og mentale sundhed.

Kode: B1.3

• Mål 3

• 11–13 år

• Mål 3 · 11–13 år Design en sund dag

  Eleverne kan:

  • Planlægge en afbalanceret dag med fysisk aktivitet, sund mad og nok søvn.

evaluate effects of various technologies on energy consumption, and describe ways in which individuals can use technology to reduce energy consumption

Vurdere, hvordan teknologier påvirker energiforbruget, og hvordan den enkelte kan bruge teknologi til at mindske det.

Kode: E1.2

• Mål 7

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 7 · 6–10 år Solkraft

  Eleverne kan:

  • Forklare én måde at spare energi på i skolen.
• Mål 7 · 11–13 år Energijægere: vedvarende og ikke-vedvarende

  Eleverne kan:

  • Finde energispild i en bygning og foreslå løsninger.

explain how the use of energy derived from fossil fuels changes the composition of the atmosphere and how these changes contribute to climate change

Forklare, hvordan brugen af energi fra fossile brændstoffer ændrer atmosfæren og bidrager til klimaforandringer.

Kode: E2.6

• Mål 13

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 13 · 6–10 år Vejr og klima: Jordens varme tæppe

  Eleverne kan:

  • Beskrive med en enkel model, hvordan luftarterne omkring Jorden holder på varmen ligesom et tæppe.
• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.

assess the benefits of biodiversity and the consequences of the diminishing of biodiversity

Vurdere fordelene ved biodiversitet og følgerne af tabet af den.

Kode: B1.1

• Mål 15

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.
• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad bestøvning er, og hvorfor mange fødevareafgrøder er afhængige af dyr, der bestøver.

analyse a local issue related to biodiversity while considering different perspectives; plan a course of action in response to the issue; and act on their plan

Analysere et lokalt biodiversitetsspørgsmål ud fra forskellige perspektiver, planlægge et svar og handle på det.

Kode: B1.2

• Mål 15

• 11–13 år

• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Planlægge et bivenligt område og forklare, hvordan det hjælper.

describe the importance of biodiversity in supporting agriculture, including Indigenous agriculture around the world

Beskrive, hvordan biodiversitet understøtter landbruget, herunder oprindelige folks landbrug rundt om i verden.

Kode: B2.8

• Mål 15

• 11–13 år

• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad bestøvning er, og hvorfor mange fødevareafgrøder er afhængige af dyr, der bestøver.
  • Finde de fødevarer i et måltid, der delvist er afhængige af bestøvere.

analyse various social, economic, and environmental impacts, including impacts related to climate change, of using non-renewable and renewable sources of energy

Analysere de sociale, økonomiske og miljømæssige virkninger, herunder klimavirkninger, af ikke-vedvarende og vedvarende energi.

Kode: E1.2

• Mål 7
• Mål 13

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 7 · 11–13 år Energijægere: vedvarende og ikke-vedvarende

  Eleverne kan:

  • Inddele energikilder i vedvarende og ikke-vedvarende og forklare forskellen.
• Mål 7 · 14–17 år Planen for omstillingen: den grønne energiomstilling

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor energiomstillingen er en ændring af hele systemet og ikke bare ét skift.
• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.

describe the transfer of energy in a food chain, and explain the effects of altering any part of the chain

Beskrive energioverførsel i en fødekæde og virkningerne af at ændre en hvilken som helst del af den.

Kode: B2.4

• Mål 15

• 14–17 år

• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Lave en model af et fødenet og forudsige følgerne af at fjerne én art.

assess the social and environmental impact of the scarcity of fresh water, and propose a plan of action to help address fresh water sustainability issues

Vurdere de sociale og miljømæssige følger af mangel på ferskvand og foreslå en plan for at håndtere bæredygtighedsspørgsmål om ferskvand.

Kode: E1.1

• Mål 6

• 14–17 år

• Mål 6 · 14–17 år Skjult vand: virtuelt vand og hvem der må undvære

  Eleverne kan:

  • Analysere, hvorfor vandknaphed ofte handler om adgang og forvaltning snarere end om den samlede mængde vand.
  • Foreslå en realistisk handling, der mindsker det skjulte vandforbrug, og vurdere dens effekt.

assess impacts of climate change on the sustainability of local and global ecosystems, describe local or global initiatives for combatting climate change, and identify solutions to address some of the impacts

Vurdere klimaforandringernes virkninger på lokale og globale økosystemer, beskrive initiativer mod klimaforandringer og pege på løsninger.

Kode: B1.1

• Mål 13
• Mål 15

• 14–17 år

• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Fortolke klimadata (CO₂-koncentration og temperatur) og forklare sammenhængen.
  • Forklare, hvorfor systemiske ændringer kræver fælles handling og ikke kun individuelle valg.
• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Forklare de vigtigste drivkræfter bag tabet af biodiversitet, som IPBES har peget på.

explain the effects of various human activities on the dynamic equilibrium of ecosystems

Forklare, hvordan menneskelige aktiviteter påvirker økosystemernes dynamiske ligevægt.

Kode: B2.5

• Mål 14
• Mål 15

• 14–17 år

• Mål 14 · 14–17 år Fisk til fremtiden: overfiskning og fællesressourcer

  Eleverne kan:

  • Forklare ved hjælp af en simulering, hvordan overfiskning kan få fiskebestande til at bryde sammen.
• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Lave en model af et fødenet og forudsige følgerne af at fjerne én art.
  • Forklare de vigtigste drivkræfter bag tabet af biodiversitet, som IPBES har peget på.

analyze issues related to sustainability, with a focus on the resources extracted for, and the production, distribution, consumption, and disposal of, a few products that people living in Canada use in their everyday lives

Analysere bæredygtighedsspørgsmål i forbindelse med ressourcer, produktion, distribution, forbrug og bortskaffelse af hverdagsprodukter, der bruges i Canada.

Kode: C2.5

• Mål 12

• 14–17 år

• Mål 12 · 14–17 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Kortlægge et produkts livscyklus fra råvarer til bortskaffelse og finde det punkt, hvor påvirkningen er størst.
  • Forklare principperne i en cirkulær økonomi (reducere, genbruge, reparere, genanvende, redesigne).

analyze issues related to the sustainability of Canada’s food system and strategies for managing and/or mitigating these issues

Analysere bæredygtighedsspørgsmål i Canadas fødevaresystem og strategier til at håndtere eller afbøde dem.

Kode: E2.1

• Mål 2

• 14–17 år

• Mål 2 · 14–17 år Hvorfor sulter mennesker i en verden med mad nok?

  Eleverne kan:

  • Analysere, hvordan konflikt, klimachok, fattigdom og priser spiller sammen og skaber sult.
  • Opbygge afbalancerede argumenter for og imod én løsning i fødevaresystemet (bylandbrug) og nå frem til et begrundet standpunkt.

analyze existing and proposed transportation systems, locally, provincially, nationally, and internationally, with a focus on their sustainability, and assess options for their future development

Analysere eksisterende og planlagte transportsystemer på flere skalaniveauer med henblik på bæredygtighed og vurdere muligheder for deres udvikling.

Kode: E2.2

• Mål 11

• 14–17 år

• Mål 11 · 14–17 år Hvem er byen til for? Et tjek af, hvordan folk kommer rundt

  Eleverne kan:

  • Vurdere en virkelig rute til fods, på cykel og med offentlig transport ud fra fælles aftalte kriterier.
  • Forklare, hvordan valg af transport påvirker luftkvalitet, sikkerhed, udgifter og retfærdighed.
  • Foreslå 3 forbedringer baseret på dokumentation og finde ud af, hvem det nuværende system tjener dårligst.

analyze environmental, economic, social, and/or political consequences for Canada of changes in some of the Earth’s physical processes, including the impact of climate change, and assess local and regional mitigation and adaptation strategies

Analysere følgerne for Canada af ændringer i jordens fysiske processer, herunder klimaforandringer, og vurdere lokale og regionale strategier for afbødning og tilpasning.

Kode: B2.4

• Mål 13

• 14–17 år

• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Fortolke klimadata (CO₂-koncentration og temperatur) og forklare sammenhængen.
  • Forklare, hvorfor systemiske ændringer kræver fælles handling og ikke kun individuelle valg.