Qatar: Eco Heroes i den nationale læseplan

المادة 33: «تعمل الدولة على حماية البيئة وتوازنها الطبيعي، تحقيقا للتنمية الشاملة والمستدامة لكل الأجيال.»

Artikel 33: staten arbejder for at beskytte miljøet og dets naturlige balance for at opnå en omfattende og bæredygtig udvikling for alle generationer.

Kode: المادة 33

• Mål 13
• Mål 15

• 6–10 år
• 14–17 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.
• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Forklare de vigtigste drivkræfter bag tabet af biodiversitet, som IPBES har peget på.
• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor systemiske ændringer kræver fælles handling og ikke kun individuelle valg.

“Environmental Development, ensuring harmony between growth and environmental preservation.”

Den fjerde søjle i Qatar National Vision 2030: miljømæssig udvikling, der holder vækst og bevarelse af miljøet i harmoni.

• Mål 7
• Mål 12

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det sparer ressourcer og penge at reparere og genbruge ting.
• Mål 12 · 14–17 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Forklare principperne i en cirkulær økonomi (reducere, genbruge, reparere, genanvende, redesigne).
• Mål 7 · 14–17 år Planen for omstillingen: den grønne energiomstilling

  Eleverne kan:

  • Designe en omstillingsplan i 3 trin for en skole eller by og vurdere dens fordele og ulemper.

“It emphasises sustainable development practices that mitigate the ecological impact of rapid economic expansion, both within Qatar and across the region, including biodiversity protection, renewable energy and water conservation …”

Søjlen lægger vægt på bæredygtig udviklingspraksis, der mindsker det økologiske aftryk af den hurtige økonomiske vækst, herunder beskyttelse af biodiversitet, vedvarende energi og vandbesparelse.

• Mål 6
• Mål 7
• Mål 15

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 6 · 6–10 år Hver dråbe tæller

  Eleverne kan:

  • Forklare én måde at spare vand på, fx at få repareret en dryppende vandhane.
• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Vælge én vane, der skal ændres, og beregne, hvor meget vand det kunne spare.
• Mål 7 · 11–13 år Energijægere: vedvarende og ikke-vedvarende

  Eleverne kan:

  • Inddele energikilder i vedvarende og ikke-vedvarende og forklare forskellen.
• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Forklare de vigtigste drivkræfter bag tabet af biodiversitet, som IPBES har peget på.

“Meeting the needs of current and future generations”: “Ensuring sustainable development that addresses the needs of both current and future generations”

At dække nuværende og fremtidige generationers behov gennem bæredygtig udvikling.

1–17Alle 17 mål

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–17 år

Alle 17 mål har en lektionsplan i hver af disse aldersgrupper. For eksempel:

• Mål 17 · 6–10 år Bedre sammen

  Eleverne kan:

  • Forklare, at de 17 verdensmål kræver, at alle arbejder sammen.
• Mål 17 · 11–13 år Verdensmålene holder hinanden i hånden

  Eleverne kan:

  • Forklare mindst 3 sammenhænge mellem forskellige verdensmål.
• Mål 17 · 14–17 år Sådan reddede verden ozonlaget

  Eleverne kan:

  • Finde kendetegnene ved et vellykket partnerskab (fælles belæg, klare mål, støtte til fattigere lande, overvågning).

“Ensure the effective management and protection of environmental resources and reduce greenhouse gas emissions by 25%”

Et nationalt mål i strategien: at forvalte og beskytte miljøressourcerne effektivt og reducere udledningen af drivhusgasser med 25 %.

• Mål 13

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 13 · 6–10 år Vejr og klima: Jordens varme tæppe

  Eleverne kan:

  • Beskrive med en enkel model, hvordan luftarterne omkring Jorden holder på varmen ligesom et tæppe.
• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.
  • Vælge 3 ændringer og rangordne dem efter, hvor stor en forskel de gør, og hvor lette de er.
• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Fortolke klimadata (CO₂-koncentration og temperatur) og forklare sammenhængen.

حيث يتمكن الطلبة من: «الإسهام الفاعل نحو تحقيق أهداف التنمية المستدامة.»

Eleverne er i stand til aktivt at bidrage til at nå verdensmålene.

Kode: الغايات (ص 19)

1–17Alle 17 mål

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–17 år

Alle 17 mål har en lektionsplan i hver af disse aldersgrupper. For eksempel:

• Mål 17 · 6–10 år Bedre sammen

  Eleverne kan:

  • Forklare, at de 17 verdensmål kræver, at alle arbejder sammen.
• Mål 17 · 11–13 år Verdensmålene holder hinanden i hånden

  Eleverne kan:

  • Forklare mindst 3 sammenhænge mellem forskellige verdensmål.
• Mål 17 · 14–17 år Sådan reddede verden ozonlaget

  Eleverne kan:

  • Finde kendetegnene ved et vellykket partnerskab (fælles belæg, klare mål, støtte til fattigere lande, overvågning).

حيث يتمكن الطلبة من: «فهم الحاجة إلى الموازنة بين النمو الاقتصادي والمحافظة على البيئة.»

Eleverne forstår behovet for at skabe balance mellem økonomisk vækst og miljøbeskyttelse.

Kode: الغايات (ص 19)

• Mål 7
• Mål 12

• 14–17 år

• Mål 12 · 14–17 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Forklare principperne i en cirkulær økonomi (reducere, genbruge, reparere, genanvende, redesigne).
• Mål 7 · 14–17 år Planen for omstillingen: den grønne energiomstilling

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor energiomstillingen er en ændring af hele systemet og ikke bare ét skift.
  • Designe en omstillingsplan i 3 trin for en skole eller by og vurdere dens fordele og ulemper.

حيث يتمكن الطلبة من: «فهم أهمية النظام البيئي للحياة.»

Eleverne forstår økosystemets betydning for livet.

Kode: الغايات (ص 19)

• Mål 15

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.
• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad bestøvning er, og hvorfor mange fødevareafgrøder er afhængige af dyr, der bestøver.
• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Lave en model af et fødenet og forudsige følgerne af at fjerne én art.

حيث يتمكن الطلبة من: «تقدير مسؤوليتهم نحو الأجيال المقبلة.»

Eleverne erkender deres ansvar over for fremtidige generationer.

Kode: الغايات (ص 19)

• Mål 12
• Mål 13
• Mål 14

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det sparer ressourcer og penge at reparere og genbruge ting.
• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor systemiske ændringer kræver fælles handling og ikke kun individuelle valg.
• Mål 14 · 14–17 år Fisk til fremtiden: overfiskning og fællesressourcer

  Eleverne kan:

  • Vurdere en politik for bæredygtigt fiskeri, og hvem der betaler prisen for overfiskning.

حيث يتمكن الطلبة من: «العمل بوصفهم مواطنين عالميين في عالم متشابك، يزداد فيه اعتماد بعضه على بعض.»

Eleverne handler som verdensborgere i en forbundet verden, hvis dele i stigende grad er afhængige af hinanden.

Kode: الغايات (ص 18)

• Mål 17

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 17 · 11–13 år Verdensmålene holder hinanden i hånden

  Eleverne kan:

  • Forklare mindst 3 sammenhænge mellem forskellige verdensmål.
• Mål 17 · 14–17 år Sådan reddede verden ozonlaget

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvordan Montrealprotokollen (1987) samlede lande, forskere og industri om at beskytte ozonlaget.

حيث يتمكن الطلبة من: «فهم حقوقهم ومسؤولياتهم، واحترام حقوق الآخرين.»

Eleverne forstår deres rettigheder og pligter og respekterer andres rettigheder.

Kode: الغايات (ص 18)

• Mål 10
• Mål 16

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 16 · 11–13 år Retfærdige regler for alle

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor fællesskaber har brug for regler, og hvad der gør en regel retfærdig.
• Mål 16 · 14–17 år Tillid og ansvarlighed: sådan bliver retfærdige beslutninger truffet

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor gennemsigtighed, ansvarlighed og deltagelse skaber tillid til institutioner.
• Mål 10 · 11–13 år Retfærdighedsdetektiver: tjek af tilgængelighed

  Eleverne kan:

  • Forklare forskellen på lighed (det samme for alle) og ligeværd i praksis (det, hver person har brug for).

حيث يتمكن الطلبة من: «الإسهام الكلي والفاعل في حياتهم الأسرية، ومجتمعهم الكبير.»

Eleverne bidrager fuldt ud og aktivt til deres familieliv og til det bredere samfund.

Kode: الغايات (ص 18)

• Mål 1
• Mål 11
• Mål 16

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 1 · 6–10 år Hvad har alle brug for?

  Eleverne kan:

  • Foreslå én måde, et lokalsamfund kan hjælpe en familie på, som ikke har nok.
• Mål 11 · 11–13 år Grønne pletter i grå omgivelser

  Eleverne kan:

  • Planlægge og begrunde en lille forbedring af skolen eller et sted i lokalområdet.
• Mål 16 · 14–17 år Tillid og ansvarlighed: sådan bliver retfærdige beslutninger truffet

  Eleverne kan:

  • Foreslå ændringer, der gør et system mere retfærdigt og ansvarligt.

«وكذلك يتوجب على المتعلمين تطوير أنماط حياة صحية ومسؤولة.»

Eleverne skal også udvikle en sund og ansvarlig livsstil.

Kode: القيم (ص 17)

• Mål 3

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 3 · 6–10 år Bakteriejægere

  Eleverne kan:

  • Nævne 3 vaner, der hjælper os med at holde os sunde (vaske hænder, bevæge kroppen, sove godt).
• Mål 3 · 11–13 år Design en sund dag

  Eleverne kan:

  • Planlægge en afbalanceret dag med fysisk aktivitet, sund mad og nok søvn.

التعاون والمشاركة

Kernekompetence: samarbejde og deltagelse.

Kode: الكفايات الأساسية (ص 23)

• Mål 17

• 6–10 år
• 14–17 år

• Mål 17 · 6–10 år Bedre sammen

  Eleverne kan:

  • Gennemføre en holdudfordring, som man ikke kan klare alene.
  • Sige, hvad der hjalp holdet med at arbejde godt sammen.
• Mål 17 · 14–17 år Sådan reddede verden ozonlaget

  Eleverne kan:

  • Designe et lokalt partnerskab, der kan løse et virkeligt problem, og forklare, hvad hver partner får ud af det.

Cross-cutting issue: “The Environment and Sustainability”

Et af de seks tværfaglige emner, som naturfagslærere forventes at indarbejde i deres undervisning.

1–17Alle 17 mål

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–17 år

Alle 17 mål har en lektionsplan i hver af disse aldersgrupper. For eksempel:

• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.
• Mål 7 · 11–13 år Energijægere: vedvarende og ikke-vedvarende

  Eleverne kan:

  • Inddele energikilder i vedvarende og ikke-vedvarende og forklare forskellen.
• Mål 13 · 14–17 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor systemiske ændringer kræver fælles handling og ikke kun individuelle valg.

B0105.1 “Understand that humans can damage living things if they are not treated with care.”

Eleverne forstår, at mennesker kan skade levende væsener, hvis de ikke behandler dem med omhu.

Kode: B0105.1

• Mål 14
• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.
• Mål 14 · 6–10 år Havet i en flaske

  Eleverne kan:

  • Forklare, at det meste affald i havet starter på land.

B0202 “Describe how the habitats of animals and plants can be respected and cared for.”

Eleverne beskriver, hvordan dyrs og planters levesteder kan respekteres og passes på.

Kode: B0202

• Mål 14
• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Finde, iagttage og registrere mindst 5 levende væsener på skolens udearealer.
  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.
• Mål 14 · 6–10 år Havet i en flaske

  Eleverne kan:

  • Nævne 2 måder at holde affald ude af havet på.

B0202.1 “Identify some ways that human activity can directly impact on the habitats of living things.”

Eleverne peger på måder, hvorpå menneskelig aktivitet direkte påvirker levende væseners levesteder.

Kode: B0202.1

• Mål 14
• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 14 · 6–10 år Havet i en flaske

  Eleverne kan:

  • Vise med en model, hvordan forurening breder sig i vand.
  • Forklare, at det meste affald i havet starter på land.
• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.

B0204.1 “List light, water, air and nutrients as the requirements of a plant for life.”

Eleverne nævner lys, vand, luft og næringsstoffer som det, en plante har brug for for at leve.

Kode: B0204.1

• Mål 2

• 6–10 år

• Mål 2 · 6–10 år Fra frø til tallerken

  Eleverne kan:

  • Beskrive, hvad et frø har brug for for at vokse (vand, varme og lys, når det er spiret).

P0204.2 “Understand that batteries should be recycled rather than thrown away, and what happens to them in each case.”

Eleverne forstår, at batterier skal genanvendes i stedet for at blive smidt ud, og hvad der sker med dem i hvert tilfælde.

Kode: P0204.2

• Mål 12

• 6–10 år

• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Sortere rent affald fra klassen i genbrug, genanvendelse, kompost og deponi.
  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.

Topic: “Environment interactions and processes”

Emne i læreplanskortet for biologi i 7. og 10. klasse.

• Mål 15

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad bestøvning er, og hvorfor mange fødevareafgrøder er afhængige af dyr, der bestøver.
• Mål 15 · 14–17 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Lave en model af et fødenet og forudsige følgerne af at fjerne én art.

Topic: “Air and sources of chemical pollution of the environment”

Emne i læreplanskortet for kemi i 8. klasse.

• Mål 11
• Mål 13

• 11–13 år
• 14–17 år

• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.
• Mål 11 · 14–17 år Hvem er byen til for? Et tjek af, hvordan folk kommer rundt

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvordan valg af transport påvirker luftkvalitet, sikkerhed, udgifter og retfærdighed.

Topic: “Introduction to Life Cycle Analysis”

Emne i læreplanskortet for kemi i 9. klasse.

• Mål 12

• 14–17 år

• Mål 12 · 14–17 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Kortlægge et produkts livscyklus fra råvarer til bortskaffelse og finde det punkt, hvor påvirkningen er størst.
  • Forklare principperne i en cirkulær økonomi (reducere, genbruge, reparere, genanvende, redesigne).

Topic: “Economic, Social and Environmental Issues”

Emne i læreplanskortet for kemi i 11. klasse.

• Mål 7
• Mål 12

• 14–17 år

• Mål 12 · 14–17 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Vurdere politiske tiltag, der skubber producenter og forbrugere i retning af cirkulære valg, fx Sydkoreas betaling for madaffald.
• Mål 7 · 14–17 år Planen for omstillingen: den grønne energiomstilling

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor energiomstillingen er en ændring af hele systemet og ikke bare ét skift.