Qatar : Eco Heroes dans les programmes nationaux

المادة 33: «تعمل الدولة على حماية البيئة وتوازنها الطبيعي، تحقيقا للتنمية الشاملة والمستدامة لكل الأجيال.»

Article 33 : l'État œuvre à la protection de l'environnement et de son équilibre naturel, afin de réaliser un développement global et durable pour toutes les générations.

Code: المادة 33

• ODD 13
• ODD 15

• 6–10 ans
• 14–17 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.
• ODD 15 · 14–17 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.
• ODD 13 · 14–17 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi un changement systémique demande une action collective en plus des choix individuels.

“Environmental Development, ensuring harmony between growth and environmental preservation.”

Le quatrième pilier de la Vision nationale du Qatar 2030 : un développement environnemental qui maintient l'harmonie entre croissance et préservation de l'environnement.

• ODD 7
• ODD 12

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.
• ODD 12 · 14–17 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principes de l’économie circulaire (réduire, réutiliser, réparer, recycler, repenser).
• ODD 7 · 14–17 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un plan de transition en 3 étapes pour une école ou une ville et en évaluer les compromis.

“It emphasises sustainable development practices that mitigate the ecological impact of rapid economic expansion, both within Qatar and across the region, including biodiversity protection, renewable energy and water conservation …”

Le pilier met l'accent sur des pratiques de développement durable qui réduisent l'impact écologique d'une croissance économique rapide, notamment la protection de la biodiversité, les énergies renouvelables et la préservation de l'eau.

• ODD 6
• ODD 7
• ODD 15

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer une façon d’économiser l’eau, par exemple réparer un robinet qui goutte.
• ODD 6 · 11–13 ans Le journal de l’eau : combien en utilisons-nous vraiment ?

  Les élèves seront capables de :

  • Choisir une habitude à changer et calculer l’eau qu’elle permettrait d’économiser.
• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Classer les sources d’énergie en renouvelables ou non renouvelables et expliquer la différence.
• ODD 15 · 14–17 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.

“Meeting the needs of current and future generations”: “Ensuring sustainable development that addresses the needs of both current and future generations”

Répondre aux besoins des générations actuelles et futures par le développement durable.

1–17Les 17 objectifs

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–17 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 17 · 6–10 ans Ensemble, c’est mieux

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les 17 objectifs ont besoin que tout le monde travaille ensemble.
• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.
• ODD 17 · 14–17 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Identifier les caractéristiques d’un partenariat réussi (données scientifiques partagées, objectifs clairs, soutien aux pays plus pauvres, suivi).

“Ensure the effective management and protection of environmental resources and reduce greenhouse gas emissions by 25%”

Une cible nationale de la stratégie : gérer et protéger efficacement les ressources environnementales et réduire de 25 % les émissions de gaz à effet de serre.

• ODD 13

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre

  Les élèves seront capables de :

  • Décrire, à l’aide d’un modèle simple, comment les gaz qui entourent la Terre retiennent la chaleur comme une couverture.
• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.
  • Choisir 3 changements, classés selon leur impact et leur facilité.
• ODD 13 · 14–17 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Interpréter des données climatiques (concentration de CO₂ et température) et expliquer le lien entre elles.

حيث يتمكن الطلبة من: «الإسهام الفاعل نحو تحقيق أهداف التنمية المستدامة.»

Les élèves sont capables de contribuer activement à la réalisation des objectifs de développement durable.

Code: الغايات (ص 19)

1–17Les 17 objectifs

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–17 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 17 · 6–10 ans Ensemble, c’est mieux

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les 17 objectifs ont besoin que tout le monde travaille ensemble.
• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.
• ODD 17 · 14–17 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Identifier les caractéristiques d’un partenariat réussi (données scientifiques partagées, objectifs clairs, soutien aux pays plus pauvres, suivi).

حيث يتمكن الطلبة من: «فهم الحاجة إلى الموازنة بين النمو الاقتصادي والمحافظة على البيئة.»

Les élèves comprennent la nécessité d'équilibrer croissance économique et protection de l'environnement.

Code: الغايات (ص 19)

• ODD 7
• ODD 12

• 14–17 ans

• ODD 12 · 14–17 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principes de l’économie circulaire (réduire, réutiliser, réparer, recycler, repenser).
• ODD 7 · 14–17 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transition énergétique est un changement de tout un système, et non un simple interrupteur.
  • Concevoir un plan de transition en 3 étapes pour une école ou une ville et en évaluer les compromis.

حيث يتمكن الطلبة من: «فهم أهمية النظام البيئي للحياة.»

Les élèves comprennent l'importance de l'écosystème pour la vie.

Code: الغايات (ص 19)

• ODD 15

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce qu’est la pollinisation et pourquoi de nombreuses cultures alimentaires dépendent des animaux pollinisateurs.
• ODD 15 · 14–17 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Modéliser un réseau alimentaire et prédire les effets de la disparition d’une espèce.

حيث يتمكن الطلبة من: «تقدير مسؤوليتهم نحو الأجيال المقبلة.»

Les élèves mesurent leur responsabilité envers les générations futures.

Code: الغايات (ص 19)

• ODD 12
• ODD 13
• ODD 14

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.
• ODD 13 · 14–17 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi un changement systémique demande une action collective en plus des choix individuels.
• ODD 14 · 14–17 ans Du poisson pour demain : la surpêche et les biens communs

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer une politique de pêche durable et déterminer qui supporte les coûts de la surpêche.

حيث يتمكن الطلبة من: «العمل بوصفهم مواطنين عالميين في عالم متشابك، يزداد فيه اعتماد بعضه على بعض.»

Les élèves agissent en citoyens du monde dans un monde interconnecté dont les parties dépendent de plus en plus les unes des autres.

Code: الغايات (ص 18)

• ODD 17

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.
• ODD 17 · 14–17 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment le Protocole de Montréal (1987) a réuni les pays, les scientifiques et l’industrie pour protéger la couche d’ozone.

حيث يتمكن الطلبة من: «فهم حقوقهم ومسؤولياتهم، واحترام حقوق الآخرين.»

Les élèves comprennent leurs droits et leurs responsabilités et respectent les droits d'autrui.

Code: الغايات (ص 18)

• ODD 10
• ODD 16

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 16 · 11–13 ans Des règles justes pour tous

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les communautés ont besoin de règles et ce qui rend une règle juste.
• ODD 16 · 14–17 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transparence, la redevabilité et la participation renforcent la confiance dans les institutions.
• ODD 10 · 11–13 ans Détectives de l’équité : audit d’accessibilité

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer la différence entre égalité (la même chose pour tous) et équité (ce dont chacun a besoin).

حيث يتمكن الطلبة من: «الإسهام الكلي والفاعل في حياتهم الأسرية، ومجتمعهم الكبير.»

Les élèves contribuent pleinement et activement à leur vie familiale et à la communauté au sens large.

Code: الغايات (ص 18)

• ODD 1
• ODD 11
• ODD 16

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 1 · 6–10 ans De quoi chacun a-t-il besoin ?

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une façon dont une communauté peut aider une famille qui n’a pas assez.
• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier et justifier une petite amélioration de l’école ou d’un lieu du quartier.
• ODD 16 · 14–17 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer des changements qui rendent un système plus juste et l’obligent davantage à rendre des comptes.

«وكذلك يتوجب على المتعلمين تطوير أنماط حياة صحية ومسؤولة.»

Les élèves doivent aussi adopter des modes de vie sains et responsables.

Code: القيم (ص 17)

• ODD 3

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 habitudes qui nous aident à rester en bonne santé (se laver les mains, bouger, bien dormir).
• ODD 3 · 11–13 ans Concevoir une journée en bonne santé

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier une journée équilibrée qui comprend de l’activité physique, une alimentation saine et assez de sommeil.

التعاون والمشاركة

Compétence clé : collaboration et participation.

Code: الكفايات الأساسية (ص 23)

• ODD 17

• 6–10 ans
• 14–17 ans

• ODD 17 · 6–10 ans Ensemble, c’est mieux

  Les élèves seront capables de :

  • Réussir un défi d’équipe impossible à relever seul.
  • Dire ce qui a aidé l’équipe à bien travailler ensemble.
• ODD 17 · 14–17 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un partenariat local pour résoudre un vrai problème, en expliquant ce que chaque partenaire y gagne.

Cross-cutting issue: “The Environment and Sustainability”

L'une des six questions transversales que les enseignants de sciences sont censés intégrer à leurs cours.

1–17Les 17 objectifs

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–17 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète.
• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Classer les sources d’énergie en renouvelables ou non renouvelables et expliquer la différence.
• ODD 13 · 14–17 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi un changement systémique demande une action collective en plus des choix individuels.

B0105.1 “Understand that humans can damage living things if they are not treated with care.”

Les élèves comprennent que les humains peuvent nuire aux êtres vivants s'ils ne les traitent pas avec soin.

Code: B0105.1

• ODD 14
• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.
• ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que la plupart des déchets dans la mer viennent de la terre ferme.

B0202 “Describe how the habitats of animals and plants can be respected and cared for.”

Les élèves décrivent comment respecter et prendre soin des habitats des animaux et des plantes.

Code: B0202

• ODD 14
• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Trouver, observer et noter au moins 5 êtres vivants dans la cour et les espaces verts de l’école.
  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.
• ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 2 façons d’empêcher les déchets d’arriver dans l’océan.

B0202.1 “Identify some ways that human activity can directly impact on the habitats of living things.”

Les élèves repèrent des façons dont l'activité humaine affecte directement les habitats des êtres vivants.

Code: B0202.1

• ODD 14
• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille

  Les élèves seront capables de :

  • Montrer avec un modèle comment la pollution se répand dans l’eau.
  • Expliquer que la plupart des déchets dans la mer viennent de la terre ferme.
• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.

B0204.1 “List light, water, air and nutrients as the requirements of a plant for life.”

Les élèves citent la lumière, l'eau, l'air et les nutriments comme ce dont une plante a besoin pour vivre.

Code: B0204.1

• ODD 2

• 6–10 ans

• ODD 2 · 6–10 ans De la graine à l’assiette

  Les élèves seront capables de :

  • Décrire ce dont une graine a besoin pour pousser (de l’eau, de la chaleur, et de la lumière une fois qu’elle a germé).

P0204.2 “Understand that batteries should be recycled rather than thrown away, and what happens to them in each case.”

Les élèves comprennent que les piles doivent être recyclées plutôt que jetées, et ce qu'elles deviennent dans chaque cas.

Code: P0204.2

• ODD 12

• 6–10 ans

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Trier des déchets propres de la classe en quatre catégories : à réutiliser, à recycler, à composter et à jeter.
  • Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète.

Topic: “Environment interactions and processes”

Thème de la carte du programme de biologie de 7e et 10e années.

• ODD 15

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce qu’est la pollinisation et pourquoi de nombreuses cultures alimentaires dépendent des animaux pollinisateurs.
• ODD 15 · 14–17 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Modéliser un réseau alimentaire et prédire les effets de la disparition d’une espèce.

Topic: “Air and sources of chemical pollution of the environment”

Thème de la carte du programme de chimie de 8e année.

• ODD 11
• ODD 13

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.
• ODD 11 · 14–17 ans Pour qui la ville est-elle faite ? Auditer nos déplacements

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les choix de transport influent sur la qualité de l’air, la sécurité, le coût et l’équité.

Topic: “Introduction to Life Cycle Analysis”

Thème de la carte du programme de chimie de 9e année.

• ODD 12

• 14–17 ans

• ODD 12 · 14–17 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Cartographier le cycle de vie d’un produit, des matières premières à l’élimination, et repérer l’étape où son impact est le plus fort.
  • Expliquer les principes de l’économie circulaire (réduire, réutiliser, réparer, recycler, repenser).

Topic: “Economic, Social and Environmental Issues”

Thème de la carte du programme de chimie de 11e année.

• ODD 7
• ODD 12

• 14–17 ans

• ODD 12 · 14–17 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer des politiques qui poussent producteurs et consommateurs vers des choix circulaires, comme la taxation des déchets alimentaires en Corée du Sud.
• ODD 7 · 14–17 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transition énergétique est un changement de tout un système, et non un simple interrupteur.