Katar: Eco Heroes im nationalen Lehrplan

قطر

Die Übersicht ist eine Planungshilfe für Lehrkräfte, keine amtliche Zuordnung: Keine Bildungsbehörde hat Eco Heroes geprüft, genehmigt oder zugelassen. Prüfen Sie immer die aktuell gültigen amtlichen Dokumente für Ihre Schule.

Zuletzt geprüft: Oktober 2026. Die Verweise auf die Unterrichtsentwürfe wurden im Oktober 2026 mit unseren 51 Entwürfen abgeglichen. Der amtliche Lehrplanwortlaut wird in der Originalsprache zitiert, gefolgt von unserer eigenen deutschen Übersetzung (nicht amtlich).

Elemente: 24

Rahmen: الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر؛ رؤية قطر الوطنية 2030Nationaler Lehrplanrahmen Katars (MOEHE) mit der Qatar National Vision 2030 als Grundsatz der nationalen Politik
Rechtsgrundlage: الدستور الدائم لدولة قطر، المادة 33; Qatar National Curriculum Framework, Ministry of Education and Higher Education (launched January 2016); Qatar National Vision 2030; Third National Development Strategy 2024–2030
Jahr: 2016

Wie Nachhaltigkeit vorkommt

Der Nationale Lehrplanrahmen Katars (الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر) versteht sich als Übertragung der Qatar National Vision 2030 in den Schullehrplan. Er besteht aus vier Komponenten: Werte, Ziele und Grundsätze; Kompetenzen; Fächer; fächerübergreifende Themen (القضايا المشتركة). Eines seiner vier Ziele ist das „Bekenntnis zur nachhaltigen Entwicklung“ (التزام بالتنمية المستدامة): Die Lernenden verstehen die Notwendigkeit, Wirtschaftswachstum und Umweltschutz in Einklang zu bringen, verstehen die Bedeutung des Ökosystems für das Leben, sind sich ihrer Verantwortung gegenüber künftigen Generationen bewusst und tragen zur Erreichung der Ziele für nachhaltige Entwicklung bei. Ein weiteres Ziel ist aktive und verantwortungsvolle Bürgerschaft. Zu den sieben Kernkompetenzen gehören Zusammenarbeit und Beteiligung, Erkundung und Forschung sowie Problemlösen. Der Naturwissenschaftslehrplan von 2018 nennt „Umwelt und Nachhaltigkeit“ als fächerübergreifendes Thema. Auf nationaler Ebene verpflichtet Artikel 33 der Verfassung den Staat, die Umwelt für eine nachhaltige Entwicklung aller Generationen zu schützen, und die Säule Umweltentwicklung der Qatar National Vision 2030 strebt Einklang zwischen Wachstum und Umwelterhaltung an.

Schulstufen und Eco-Heroes-Altersstufen
Schulstufe	Alter	Eco-Heroes-Altersstufen
رياض الأطفال	4–6	Außerhalb der Eco-Heroes-Altersstufen
المرحلة الابتدائية (الصفوف 1–6)	6–12	6–10 Jahre 11–13 Jahre
المرحلة الإعدادية (الصفوف 7–9)	12–15	11–13 Jahre 14–17 Jahre
المرحلة الثانوية (الصفوف 10–12)	15–18	14–17 Jahre

Katar: Lehrplanelemente, die die Eco-Heroes-Unterrichtsentwürfe unterstützen können
Fach oder Lernbereich	Lehrplanelement	Ziele	Alter	So unterstützen die Unterrichtsentwürfe	Quelle
الدستور الدائم لدولة قطر — الباب الثاني: المقومات الأساسية للمجتمعStändige Verfassung des Staates Katar — Teil 2: Grundlegende Bestandteile der Gesellschaftجميع المراحل	المادة 33: «تعمل الدولة على حماية البيئة وتوازنها الطبيعي، تحقيقا للتنمية الشاملة والمستدامة لكل الأجيال.» Artikel 33: Der Staat setzt sich für den Schutz der Umwelt und ihres natürlichen Gleichgewichts ein, um eine umfassende und nachhaltige Entwicklung für alle Generationen zu erreichen. Code: المادة 33	SDG 13 SDG 15	6–10 Jahre 14–17 Jahre	SDG 15 · 6–10 Jahre Krabbeltier-Safari Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum jedes Lebewesen in einem Lebensraum wichtig ist. SDG 15 · 14–17 Jahre Zieh an einem Faden: Nahrungsnetze und Aussterben Die Schülerinnen und Schüler können: Die wichtigsten Ursachen für den Verlust der biologischen Vielfalt erklären, die der IPBES benennt. SDG 13 · 14–17 Jahre Von Belegen zum Handeln: eine Klimakampagne gestalten Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum ein Systemwandel neben individuellen Entscheidungen auch gemeinsames Handeln braucht.	Amtliche Quelle ↗
Qatar National Vision 2030 — pillarsQatar National Vision 2030 — Säulenجميع المراحل	“Environmental Development, ensuring harmony between growth and environmental preservation.” Die vierte Säule der Qatar National Vision 2030: eine Umweltentwicklung, die Wachstum und Umwelterhaltung im Einklang hält.	SDG 7 SDG 12	11–13 Jahre 14–17 Jahre	SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum Reparieren und Wiederverwenden Ressourcen und Geld sparen. SDG 12 · 14–17 Jahre Von der Wiege bis zur Bahre: der Lebenszyklus eines Produkts Die Schülerinnen und Schüler können: Die Prinzipien der Kreislaufwirtschaft erklären (vermeiden, wiederverwenden, reparieren, recyceln, neu gestalten). SDG 7 · 14–17 Jahre Den Umstieg planen: die Energiewende Die Schülerinnen und Schüler können: Einen 3-Stufen-Plan für den Umstieg einer Schule oder Stadt entwerfen und seine Zielkonflikte bewerten.	Amtliche Quelle ↗
Qatar National Vision 2030 — Environmental Development pillarQatar National Vision 2030 — Säule Umweltentwicklungجميع المراحل	“It emphasises sustainable development practices that mitigate the ecological impact of rapid economic expansion, both within Qatar and across the region, including biodiversity protection, renewable energy and water conservation …” Die Säule betont nachhaltige Entwicklungspraktiken, die den ökologischen Fußabdruck des raschen Wirtschaftswachstums verringern, darunter Schutz der Biodiversität, erneuerbare Energien und sparsamer Umgang mit Wasser.	SDG 6 SDG 7 SDG 15	6–10 Jahre 11–13 Jahre 14–17 Jahre	SDG 6 · 6–10 Jahre Jeder Tropfen zählt Die Schülerinnen und Schüler können: Einen Weg erklären, Wasser zu sparen, zum Beispiel einen tropfenden Wasserhahn reparieren zu lassen. SDG 6 · 11–13 Jahre Das Wassertagebuch: Wie viel verbrauchen wir wirklich? Die Schülerinnen und Schüler können: Eine Gewohnheit zum Ändern auswählen und berechnen, wie viel Wasser sich damit sparen ließe. SDG 7 · 11–13 Jahre Energiejäger: erneuerbar und nicht erneuerbar Die Schülerinnen und Schüler können: Energiequellen als erneuerbar oder nicht erneuerbar einordnen und den Unterschied erklären. SDG 15 · 14–17 Jahre Zieh an einem Faden: Nahrungsnetze und Aussterben Die Schülerinnen und Schüler können: Die wichtigsten Ursachen für den Verlust der biologischen Vielfalt erklären, die der IPBES benennt.	Amtliche Quelle ↗
Qatar National Vision 2030 — development opportunitiesQatar National Vision 2030 — Entwicklungschancenجميع المراحل	“Meeting the needs of current and future generations”: “Ensuring sustainable development that addresses the needs of both current and future generations” Die Bedürfnisse heutiger und künftiger Generationen durch nachhaltige Entwicklung decken.	Alle 17 Ziele	6–10 Jahre 11–13 Jahre 14–17 Jahre	Für alle 17 Ziele gibt es in jeder dieser Altersstufen einen Unterrichtsentwurf. Zum Beispiel: SDG 17 · 6–10 Jahre Gemeinsam sind wir stärker Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, dass für die 17 Ziele alle zusammenarbeiten müssen. SDG 17 · 11–13 Jahre Die Ziele reichen sich die Hand Die Schülerinnen und Schüler können: Mindestens 3 Verbindungen zwischen verschiedenen SDGs erklären. SDG 17 · 14–17 Jahre Wie die Welt die Ozonschicht gerettet hat Die Schülerinnen und Schüler können: Die Merkmale einer erfolgreichen Partnerschaft bestimmen (gemeinsame Belege, klare Ziele, Unterstützung für ärmere Länder, Überwachung).	Amtliche Quelle ↗
Third National Development Strategy 2024–2030 — environmentDritte Nationale Entwicklungsstrategie 2024–2030 — Umweltجميع المراحل	“Ensure the effective management and protection of environmental resources and reduce greenhouse gas emissions by 25%” Ein nationales Ziel der Strategie: Umweltressourcen wirksam bewirtschaften und schützen und die Treibhausgasemissionen um 25 % senken.	SDG 13	6–10 Jahre 11–13 Jahre 14–17 Jahre	SDG 13 · 6–10 Jahre Wetter und Klima: die warme Decke der Erde Die Schülerinnen und Schüler können: Mit einem einfachen Modell beschreiben, wie Gase rund um die Erde Wärme wie eine Decke festhalten. SDG 13 · 11–13 Jahre Der Treibhauseffekt und unser CO₂-Fußabdruck Die Schülerinnen und Schüler können: Den Treibhauseffekt erklären und wie das Verbrennen fossiler Brennstoffe ihn verstärkt. 3 Veränderungen auswählen und danach ordnen, wie viel sie bewirken und wie leicht sie sind. SDG 13 · 14–17 Jahre Von Belegen zum Handeln: eine Klimakampagne gestalten Die Schülerinnen und Schüler können: Klimadaten (CO₂-Konzentration und Temperatur) deuten und den Zusammenhang erklären.	Amtliche Quelle ↗
الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني — الغايات: التزام بالتنمية المستدامةNationaler Lehrplanrahmen — Ziele: Bekenntnis zur nachhaltigen Entwicklungجميع المراحل	حيث يتمكن الطلبة من: «الإسهام الفاعل نحو تحقيق أهداف التنمية المستدامة.» Die Lernenden können aktiv zur Erreichung der Ziele für nachhaltige Entwicklung beitragen. Code: الغايات (ص 19)	Alle 17 Ziele	6–10 Jahre 11–13 Jahre 14–17 Jahre	Für alle 17 Ziele gibt es in jeder dieser Altersstufen einen Unterrichtsentwurf. Zum Beispiel: SDG 17 · 6–10 Jahre Gemeinsam sind wir stärker Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, dass für die 17 Ziele alle zusammenarbeiten müssen. SDG 17 · 11–13 Jahre Die Ziele reichen sich die Hand Die Schülerinnen und Schüler können: Mindestens 3 Verbindungen zwischen verschiedenen SDGs erklären. SDG 17 · 14–17 Jahre Wie die Welt die Ozonschicht gerettet hat Die Schülerinnen und Schüler können: Die Merkmale einer erfolgreichen Partnerschaft bestimmen (gemeinsame Belege, klare Ziele, Unterstützung für ärmere Länder, Überwachung).	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني — الغايات: التزام بالتنمية المستدامةNationaler Lehrplanrahmen — Ziele: Bekenntnis zur nachhaltigen Entwicklungجميع المراحل	حيث يتمكن الطلبة من: «فهم الحاجة إلى الموازنة بين النمو الاقتصادي والمحافظة على البيئة.» Die Lernenden verstehen die Notwendigkeit, Wirtschaftswachstum und Umweltschutz in Einklang zu bringen. Code: الغايات (ص 19)	SDG 7 SDG 12	14–17 Jahre	SDG 12 · 14–17 Jahre Von der Wiege bis zur Bahre: der Lebenszyklus eines Produkts Die Schülerinnen und Schüler können: Die Prinzipien der Kreislaufwirtschaft erklären (vermeiden, wiederverwenden, reparieren, recyceln, neu gestalten). SDG 7 · 14–17 Jahre Den Umstieg planen: die Energiewende Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum die Energiewende eine Veränderung des ganzen Systems ist und nicht ein einzelner Schalter. Einen 3-Stufen-Plan für den Umstieg einer Schule oder Stadt entwerfen und seine Zielkonflikte bewerten.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني — الغايات: التزام بالتنمية المستدامةNationaler Lehrplanrahmen — Ziele: Bekenntnis zur nachhaltigen Entwicklungجميع المراحل	حيث يتمكن الطلبة من: «فهم أهمية النظام البيئي للحياة.» Die Lernenden verstehen die Bedeutung des Ökosystems für das Leben. Code: الغايات (ص 19)	SDG 15	6–10 Jahre 11–13 Jahre 14–17 Jahre	SDG 15 · 6–10 Jahre Krabbeltier-Safari Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum jedes Lebewesen in einem Lebensraum wichtig ist. SDG 15 · 11–13 Jahre Die Kraft der Bestäuber Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, was Bestäubung ist und warum viele Nahrungspflanzen auf tierische Bestäuber angewiesen sind. SDG 15 · 14–17 Jahre Zieh an einem Faden: Nahrungsnetze und Aussterben Die Schülerinnen und Schüler können: Ein Nahrungsnetz modellieren und die Folgen vorhersagen, wenn eine Art wegfällt.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني — الغايات: التزام بالتنمية المستدامةNationaler Lehrplanrahmen — Ziele: Bekenntnis zur nachhaltigen Entwicklungجميع المراحل	حيث يتمكن الطلبة من: «تقدير مسؤوليتهم نحو الأجيال المقبلة.» Die Lernenden sind sich ihrer Verantwortung gegenüber künftigen Generationen bewusst. Code: الغايات (ص 19)	SDG 12 SDG 13 SDG 14	11–13 Jahre 14–17 Jahre	SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum Reparieren und Wiederverwenden Ressourcen und Geld sparen. SDG 13 · 14–17 Jahre Von Belegen zum Handeln: eine Klimakampagne gestalten Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum ein Systemwandel neben individuellen Entscheidungen auch gemeinsames Handeln braucht. SDG 14 · 14–17 Jahre Fisch für die Zukunft: Überfischung und Gemeingüter Die Schülerinnen und Schüler können: Eine Maßnahme für nachhaltige Fischerei bewerten und beurteilen, wer die Kosten der Überfischung trägt.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني — الغايات: مواطنة فاعلة ومسؤولةNationaler Lehrplanrahmen — Ziele: aktive und verantwortungsvolle Bürgerschaftجميع المراحل	حيث يتمكن الطلبة من: «العمل بوصفهم مواطنين عالميين في عالم متشابك، يزداد فيه اعتماد بعضه على بعض.» Die Lernenden handeln als Weltbürgerinnen und Weltbürger in einer vernetzten Welt, deren Teile zunehmend voneinander abhängen. Code: الغايات (ص 18)	SDG 17	11–13 Jahre 14–17 Jahre	SDG 17 · 11–13 Jahre Die Ziele reichen sich die Hand Die Schülerinnen und Schüler können: Mindestens 3 Verbindungen zwischen verschiedenen SDGs erklären. SDG 17 · 14–17 Jahre Wie die Welt die Ozonschicht gerettet hat Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, wie das Montrealer Protokoll (1987) Staaten, Wissenschaft und Industrie zusammenbrachte, um die Ozonschicht zu schützen.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني — الغايات: مواطنة فاعلة ومسؤولةNationaler Lehrplanrahmen — Ziele: aktive und verantwortungsvolle Bürgerschaftجميع المراحل	حيث يتمكن الطلبة من: «فهم حقوقهم ومسؤولياتهم، واحترام حقوق الآخرين.» Die Lernenden kennen ihre Rechte und Pflichten und achten die Rechte anderer. Code: الغايات (ص 18)	SDG 10 SDG 16	11–13 Jahre 14–17 Jahre	SDG 16 · 11–13 Jahre Faire Regeln für alle Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum Gemeinschaften Regeln brauchen und was eine Regel fair macht. SDG 16 · 14–17 Jahre Vertrauen und Rechenschaft: Wie faire Entscheidungen entstehen Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum Transparenz, Rechenschaftspflicht und Beteiligung Vertrauen in Institutionen schaffen. SDG 10 · 11–13 Jahre Gerechtigkeitsdetektive: ein Barrierefreiheits-Check Die Schülerinnen und Schüler können: Den Unterschied zwischen Gleichheit (für alle dasselbe) und Gerechtigkeit (was jede Person braucht) erklären.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني — الغايات: مواطنة فاعلة ومسؤولةNationaler Lehrplanrahmen — Ziele: aktive und verantwortungsvolle Bürgerschaftجميع المراحل	حيث يتمكن الطلبة من: «الإسهام الكلي والفاعل في حياتهم الأسرية، ومجتمعهم الكبير.» Die Lernenden tragen voll und aktiv zu ihrem Familienleben und zur Gemeinschaft insgesamt bei. Code: الغايات (ص 18)	SDG 1 SDG 11 SDG 16	6–10 Jahre 11–13 Jahre 14–17 Jahre	SDG 1 · 6–10 Jahre Was braucht jeder Mensch? Die Schülerinnen und Schüler können: Einen Weg vorschlagen, wie eine Gemeinschaft einer Familie helfen kann, die nicht genug hat. SDG 11 · 11–13 Jahre Grüne Flecken an grauen Orten Die Schülerinnen und Schüler können: Eine kleine Verbesserung für die Schule oder einen Ort in der Nähe planen und begründen. SDG 16 · 14–17 Jahre Vertrauen und Rechenschaft: Wie faire Entscheidungen entstehen Die Schülerinnen und Schüler können: Veränderungen vorschlagen, die ein System gerechter und rechenschaftspflichtiger machen.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني — القيم: الحقوق والمسؤولية والنزاهة الشخصيةNationaler Lehrplanrahmen — Werte: Rechte, Verantwortung und persönliche Integritätجميع المراحل	«وكذلك يتوجب على المتعلمين تطوير أنماط حياة صحية ومسؤولة.» Die Lernenden sollen außerdem eine gesunde und verantwortungsvolle Lebensweise entwickeln. Code: القيم (ص 17)	SDG 3	6–10 Jahre 11–13 Jahre	SDG 3 · 6–10 Jahre Keimjäger Die Schülerinnen und Schüler können: 3 Gewohnheiten nennen, die uns gesund halten (Hände waschen, uns bewegen, gut schlafen). SDG 3 · 11–13 Jahre Einen gesunden Tag gestalten Die Schülerinnen und Schüler können: Einen ausgewogenen Tag mit Bewegung, gesundem Essen und genug Schlaf planen.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني — الكفايات الأساسيةNationaler Lehrplanrahmen — Kernkompetenzenجميع المراحل	التعاون والمشاركة Kernkompetenz: Zusammenarbeit und Beteiligung. Code: الكفايات الأساسية (ص 23)	SDG 17	6–10 Jahre 14–17 Jahre	SDG 17 · 6–10 Jahre Gemeinsam sind wir stärker Die Schülerinnen und Schüler können: Eine Teamaufgabe lösen, die man allein nicht schaffen kann. Sagen, was dem Team geholfen hat, gut zusammenzuarbeiten. SDG 17 · 14–17 Jahre Wie die Welt die Ozonschicht gerettet hat Die Schülerinnen und Schüler können: Eine Partnerschaft vor Ort entwerfen, um ein echtes Problem zu lösen, und erklären, was jeder Partner davon hat.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
Qatar Science Curriculum — Links to Other Subjects and Cross-cutting IssuesNaturwissenschaftslehrplan Katars — Bezüge zu anderen Fächern und fächerübergreifende Themenجميع المراحل (العلوم)	Cross-cutting issue: “The Environment and Sustainability” Eines der sechs fächerübergreifenden Themen, die Lehrkräfte der Naturwissenschaften in ihren Unterricht einbauen sollen.	Alle 17 Ziele	6–10 Jahre 11–13 Jahre 14–17 Jahre	Für alle 17 Ziele gibt es in jeder dieser Altersstufen einen Unterrichtsentwurf. Zum Beispiel: SDG 12 · 6–10 Jahre Mülldetektive Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum weniger Müll dem Planeten hilft. SDG 7 · 11–13 Jahre Energiejäger: erneuerbar und nicht erneuerbar Die Schülerinnen und Schüler können: Energiequellen als erneuerbar oder nicht erneuerbar einordnen und den Unterschied erklären. SDG 13 · 14–17 Jahre Von Belegen zum Handeln: eine Klimakampagne gestalten Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum ein Systemwandel neben individuellen Entscheidungen auch gemeinsames Handeln braucht.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
Science (Biology), Grade 1Naturwissenschaften (Biologie), Klasse 1المرحلة الابتدائية — الصف الأول	B0105.1 “Understand that humans can damage living things if they are not treated with care.” Die Schülerinnen und Schüler verstehen, dass Menschen Lebewesen schaden können, wenn sie nicht sorgsam mit ihnen umgehen. Code: B0105.1	SDG 14 SDG 15	6–10 Jahre	SDG 15 · 6–10 Jahre Krabbeltier-Safari Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum jedes Lebewesen in einem Lebensraum wichtig ist. SDG 14 · 6–10 Jahre Ozean in der Flasche Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, dass der meiste Müll im Meer an Land beginnt.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
Science (Biology), Grade 2 — interdependence of organismsNaturwissenschaften (Biologie), Klasse 2 — wechselseitige Abhängigkeit von Organismenالمرحلة الابتدائية — الصف الثاني	B0202 “Describe how the habitats of animals and plants can be respected and cared for.” Die Schülerinnen und Schüler beschreiben, wie die Lebensräume von Tieren und Pflanzen respektiert und gepflegt werden können. Code: B0202	SDG 14 SDG 15	6–10 Jahre	SDG 15 · 6–10 Jahre Krabbeltier-Safari Die Schülerinnen und Schüler können: Mindestens 5 Lebewesen auf dem Schulgelände finden, beobachten und festhalten. Erklären, warum jedes Lebewesen in einem Lebensraum wichtig ist. SDG 14 · 6–10 Jahre Ozean in der Flasche Die Schülerinnen und Schüler können: 2 Möglichkeiten nennen, wie man Müll aus dem Meer fernhält.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
Science (Biology), Grade 2 — interdependence of organismsNaturwissenschaften (Biologie), Klasse 2 — wechselseitige Abhängigkeit von Organismenالمرحلة الابتدائية — الصف الثاني	B0202.1 “Identify some ways that human activity can directly impact on the habitats of living things.” Die Schülerinnen und Schüler benennen Wege, auf denen menschliche Tätigkeit die Lebensräume von Lebewesen direkt beeinflusst. Code: B0202.1	SDG 14 SDG 15	6–10 Jahre	SDG 14 · 6–10 Jahre Ozean in der Flasche Die Schülerinnen und Schüler können: Mit einem Modell zeigen, wie sich Verschmutzung im Wasser ausbreitet. Erklären, dass der meiste Müll im Meer an Land beginnt. SDG 15 · 6–10 Jahre Krabbeltier-Safari Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum jedes Lebewesen in einem Lebensraum wichtig ist.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
Science (Biology), Grade 2 — requirements for lifeNaturwissenschaften (Biologie), Klasse 2 — Lebensbedingungenالمرحلة الابتدائية — الصف الثاني	B0204.1 “List light, water, air and nutrients as the requirements of a plant for life.” Die Schülerinnen und Schüler nennen Licht, Wasser, Luft und Nährstoffe als das, was eine Pflanze zum Leben braucht. Code: B0204.1	SDG 2	6–10 Jahre	SDG 2 · 6–10 Jahre Vom Samen auf den Teller Die Schülerinnen und Schüler können: Beschreiben, was ein Samen zum Wachsen braucht (Wasser, Wärme und Licht, sobald er keimt).	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
Science (Physics), Grade 2 — simple electrical devicesNaturwissenschaften (Physik), Klasse 2 — einfache elektrische Geräteالمرحلة الابتدائية — الصف الثاني	P0204.2 “Understand that batteries should be recycled rather than thrown away, and what happens to them in each case.” Die Schülerinnen und Schüler verstehen, dass Batterien recycelt statt weggeworfen werden sollten, und was in jedem der beiden Fälle mit ihnen geschieht. Code: P0204.2	SDG 12	6–10 Jahre	SDG 12 · 6–10 Jahre Mülldetektive Die Schülerinnen und Schüler können: Sauberen Klassenmüll in Wiederverwenden, Recyceln, Kompost und Restmüll sortieren. Erklären, warum weniger Müll dem Planeten hilft.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
Science (Biology), Grades 7 and 10 — curriculum mapNaturwissenschaften (Biologie), Klassen 7 und 10 — Lehrplanübersichtالصف السابع (الإعدادية) والصف العاشر (الثانوية)	Topic: “Environment interactions and processes” Thema der Lehrplanübersicht Biologie, Klassen 7 und 10.	SDG 15	11–13 Jahre 14–17 Jahre	SDG 15 · 11–13 Jahre Die Kraft der Bestäuber Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, was Bestäubung ist und warum viele Nahrungspflanzen auf tierische Bestäuber angewiesen sind. SDG 15 · 14–17 Jahre Zieh an einem Faden: Nahrungsnetze und Aussterben Die Schülerinnen und Schüler können: Ein Nahrungsnetz modellieren und die Folgen vorhersagen, wenn eine Art wegfällt.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
Science (Chemistry), Grade 8 — curriculum mapNaturwissenschaften (Chemie), Klasse 8 — Lehrplanübersichtالمرحلة الإعدادية — الصف الثامن	Topic: “Air and sources of chemical pollution of the environment” Thema der Lehrplanübersicht Chemie, Klasse 8.	SDG 11 SDG 13	11–13 Jahre 14–17 Jahre	SDG 13 · 11–13 Jahre Der Treibhauseffekt und unser CO₂-Fußabdruck Die Schülerinnen und Schüler können: Den Treibhauseffekt erklären und wie das Verbrennen fossiler Brennstoffe ihn verstärkt. SDG 11 · 14–17 Jahre Für wen ist die Stadt da? Wie Menschen unterwegs sind Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, wie die Wahl des Verkehrsmittels Luftqualität, Sicherheit, Kosten und Gerechtigkeit beeinflusst.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
Science (Chemistry), Grade 9 — curriculum mapNaturwissenschaften (Chemie), Klasse 9 — Lehrplanübersichtالمرحلة الإعدادية — الصف التاسع	Topic: “Introduction to Life Cycle Analysis” Thema der Lehrplanübersicht Chemie, Klasse 9.	SDG 12	14–17 Jahre	SDG 12 · 14–17 Jahre Von der Wiege bis zur Bahre: der Lebenszyklus eines Produkts Die Schülerinnen und Schüler können: Den Lebenszyklus eines Produkts von den Rohstoffen bis zur Entsorgung darstellen und die Stelle mit der größten Auswirkung bestimmen. Die Prinzipien der Kreislaufwirtschaft erklären (vermeiden, wiederverwenden, reparieren, recyceln, neu gestalten).	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗
Science (Chemistry), Grade 11 — curriculum mapNaturwissenschaften (Chemie), Klasse 11 — Lehrplanübersichtالمرحلة الثانوية — الصف الحادي عشر	Topic: “Economic, Social and Environmental Issues” Thema der Lehrplanübersicht Chemie, Klasse 11.	SDG 7 SDG 12	14–17 Jahre	SDG 12 · 14–17 Jahre Von der Wiege bis zur Bahre: der Lebenszyklus eines Produkts Die Schülerinnen und Schüler können: Politische Maßnahmen bewerten, die Hersteller und Verbraucher zu kreislauffähigen Entscheidungen bewegen, etwa die Gebühren für Lebensmittelabfälle in Südkorea. SDG 7 · 14–17 Jahre Den Umstieg planen: die Energiewende Die Schülerinnen und Schüler können: Erklären, warum die Energiewende eine Veränderung des ganzen Systems ist und nicht ein einzelner Schalter.	Kopie, nicht die amtliche Seite ↗

Quellen

الدستور الدائم لدولة قطر (الطبعة الأولى 2024) — مكتب الاتصال الحكومي، دولة قطر (Government Communications Office)
Qatar National Vision 2030 — Government Communications Office, State of Qatar
Qatar Launches Third National Development Strategy 2024-2030 — Government Communications Office, State of Qatar
الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر (copy hosted by the Arab Bureau of Education for the Gulf States) — وزارة التعليم والتعليم العالي — copy on cdn-files.abegs.org Kopie, nicht die amtliche Seite
Qatar Science Curriculum, Kindergarten to Grade 12 [revised in 2018] (copy hosted by the Arab Bureau of Education for the Gulf States) — Ministry of Education and Higher Education — copy on cdn-files.abegs.org Kopie, nicht die amtliche Seite

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