Catar: o Eco Heroes no currículo nacional

المادة 33: «تعمل الدولة على حماية البيئة وتوازنها الطبيعي، تحقيقا للتنمية الشاملة والمستدامة لكل الأجيال.»

Artigo 33.º: o Estado trabalha para proteger o ambiente e o seu equilíbrio natural, com vista a alcançar um desenvolvimento integral e sustentável para todas as gerações.

Código: المادة 33

• ODS 13
• ODS 15

• 6–10 anos
• 14–17 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 15 · 14–17 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar as principais causas da perda de biodiversidade identificadas pela IPBES.
• ODS 13 · 14–17 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a mudança sistémica exige ação coletiva, além das escolhas individuais.

“Environmental Development, ensuring harmony between growth and environmental preservation.”

O quarto pilar da Qatar National Vision 2030: um desenvolvimento ambiental que mantenha em harmonia o crescimento e a preservação do ambiente.

• ODS 7
• ODS 12

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.
• ODS 12 · 14–17 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar os princípios da economia circular (reduzir, reutilizar, reparar, reciclar, redesenhar).
• ODS 7 · 14–17 anos Planear a mudança: a transição para a energia limpa

  Os alunos serão capazes de:

  • Conceber um plano de transição em 3 passos para uma escola ou uma localidade e avaliar os seus custos e benefícios.

“It emphasises sustainable development practices that mitigate the ecological impact of rapid economic expansion, both within Qatar and across the region, including biodiversity protection, renewable energy and water conservation …”

O pilar sublinha práticas de desenvolvimento sustentável que reduzam o impacto ecológico do rápido crescimento económico, incluindo a proteção da biodiversidade, as energias renováveis e a poupança de água.

• ODS 6
• ODS 7
• ODS 15

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 6 · 6–10 anos Cada gota conta

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar uma forma de poupar água, como arranjar uma torneira a pingar.
• ODS 6 · 11–13 anos O diário da água: quanta usamos realmente?

  Os alunos serão capazes de:

  • Escolher um hábito para mudar e calcular a água que poderia poupar.
• ODS 7 · 11–13 anos Caçadores de energia: renovável e não renovável

  Os alunos serão capazes de:

  • Classificar as fontes de energia em renováveis e não renováveis e explicar a diferença.
• ODS 15 · 14–17 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar as principais causas da perda de biodiversidade identificadas pela IPBES.

“Meeting the needs of current and future generations”: “Ensuring sustainable development that addresses the needs of both current and future generations”

Satisfazer as necessidades das gerações atuais e futuras através do desenvolvimento sustentável.

1–17Os 17 objetivos

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–17 anos

Os 17 objetivos têm um plano de aula em cada uma destas faixas etárias. Por exemplo:

• ODS 17 · 6–10 anos Juntos somos melhores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os 17 objetivos precisam que todos trabalhem em conjunto.
• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.
• ODS 17 · 14–17 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar as características de uma parceria bem-sucedida (provas partilhadas, metas claras, apoio aos países mais pobres, monitorização).

“Ensure the effective management and protection of environmental resources and reduce greenhouse gas emissions by 25%”

Uma meta nacional da estratégia: gerir e proteger eficazmente os recursos ambientais e reduzir em 25% as emissões de gases com efeito de estufa.

• ODS 13

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 13 · 6–10 anos Estado do tempo e clima: o cobertor quente da Terra

  Os alunos serão capazes de:

  • Descrever, com um modelo simples, como os gases à volta da Terra retêm o calor, como um cobertor.
• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o efeito de estufa e de que forma a queima de combustíveis fósseis o intensifica.
  • Escolher 3 mudanças, ordenadas pela diferença que fazem e pela facilidade.
• ODS 13 · 14–17 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Interpretar dados climáticos (concentração de CO₂ e temperatura) e explicar a relação entre eles.

حيث يتمكن الطلبة من: «الإسهام الفاعل نحو تحقيق أهداف التنمية المستدامة.»

Os alunos são capazes de contribuir ativamente para alcançar os ODS.

Código: الغايات (ص 19)

1–17Os 17 objetivos

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–17 anos

Os 17 objetivos têm um plano de aula em cada uma destas faixas etárias. Por exemplo:

• ODS 17 · 6–10 anos Juntos somos melhores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os 17 objetivos precisam que todos trabalhem em conjunto.
• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.
• ODS 17 · 14–17 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar as características de uma parceria bem-sucedida (provas partilhadas, metas claras, apoio aos países mais pobres, monitorização).

حيث يتمكن الطلبة من: «فهم الحاجة إلى الموازنة بين النمو الاقتصادي والمحافظة على البيئة.»

Os alunos compreendem a necessidade de equilibrar o crescimento económico e a proteção do ambiente.

Código: الغايات (ص 19)

• ODS 7
• ODS 12

• 14–17 anos

• ODS 12 · 14–17 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar os princípios da economia circular (reduzir, reutilizar, reparar, reciclar, redesenhar).
• ODS 7 · 14–17 anos Planear a mudança: a transição para a energia limpa

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transição energética é uma mudança de todo o sistema e não um simples interruptor.
  • Conceber um plano de transição em 3 passos para uma escola ou uma localidade e avaliar os seus custos e benefícios.

حيث يتمكن الطلبة من: «فهم أهمية النظام البيئي للحياة.»

Os alunos compreendem a importância do ecossistema para a vida.

Código: الغايات (ص 19)

• ODS 15

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que é a polinização e porque é que muitas culturas alimentares dependem de animais polinizadores.
• ODS 15 · 14–17 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Modelar uma teia alimentar e prever os efeitos de retirar uma espécie.

حيث يتمكن الطلبة من: «تقدير مسؤوليتهم نحو الأجيال المقبلة.»

Os alunos reconhecem a sua responsabilidade para com as gerações futuras.

Código: الغايات (ص 19)

• ODS 12
• ODS 13
• ODS 14

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.
• ODS 13 · 14–17 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a mudança sistémica exige ação coletiva, além das escolhas individuais.
• ODS 14 · 14–17 anos Peixe para o futuro: a sobrepesca e os bens comuns

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar uma política de pesca sustentável e quem suporta os custos da sobrepesca.

حيث يتمكن الطلبة من: «العمل بوصفهم مواطنين عالميين في عالم متشابك، يزداد فيه اعتماد بعضه على بعض.»

Os alunos agem como cidadãos globais num mundo interligado cujas partes dependem cada vez mais umas das outras.

Código: الغايات (ص 18)

• ODS 17

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.
• ODS 17 · 14–17 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como o Protocolo de Montreal (1987) juntou países, cientistas e a indústria para proteger a camada de ozono.

حيث يتمكن الطلبة من: «فهم حقوقهم ومسؤولياتهم، واحترام حقوق الآخرين.»

Os alunos compreendem os seus direitos e responsabilidades e respeitam os direitos dos outros.

Código: الغايات (ص 18)

• ODS 10
• ODS 16

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 16 · 11–13 anos Regras justas para todos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que as comunidades precisam de regras e o que torna uma regra justa.
• ODS 16 · 14–17 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transparência, a prestação de contas e a participação criam confiança nas instituições.
• ODS 10 · 11–13 anos Detetives da justiça: auditoria à acessibilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar a diferença entre igualdade (o mesmo para todos) e equidade (aquilo de que cada pessoa precisa).

حيث يتمكن الطلبة من: «الإسهام الكلي والفاعل في حياتهم الأسرية، ومجتمعهم الكبير.»

Os alunos contribuem plena e ativamente para a vida da sua família e da comunidade em geral.

Código: الغايات (ص 18)

• ODS 1
• ODS 11
• ODS 16

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 1 · 6–10 anos De que precisamos todos?

  Os alunos serão capazes de:

  • Sugerir uma forma de uma comunidade ajudar uma família que não tem o suficiente.
• ODS 11 · 11–13 anos Cantos verdes em lugares cinzentos

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear e justificar uma pequena melhoria num espaço da escola ou da zona.
• ODS 16 · 14–17 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor mudanças que tornem um sistema mais justo e com melhor prestação de contas.

«وكذلك يتوجب على المتعلمين تطوير أنماط حياة صحية ومسؤولة.»

Os alunos devem também desenvolver estilos de vida saudáveis e responsáveis.

Código: القيم (ص 17)

• ODS 3

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 3 · 6–10 anos Caça-micróbios

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 3 hábitos que nos ajudam a manter a saúde (lavar as mãos, mexer o corpo, dormir bem).
• ODS 3 · 11–13 anos Planear um dia saudável

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um dia equilibrado que inclua atividade física, alimentação saudável e sono suficiente.

التعاون والمشاركة

Competência essencial: colaboração e participação.

Código: الكفايات الأساسية (ص 23)

• ODS 17

• 6–10 anos
• 14–17 anos

• ODS 17 · 6–10 anos Juntos somos melhores

  Os alunos serão capazes de:

  • Completar um desafio de equipa que não se consegue fazer sozinho.
  • Dizer o que ajudou a equipa a trabalhar bem em conjunto.
• ODS 17 · 14–17 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Conceber uma parceria local para resolver um problema real, explicando o que cada parceiro ganha.

Cross-cutting issue: “The Environment and Sustainability”

Uma das seis questões transversais que se espera que os professores de ciências integrem nas suas aulas.

1–17Os 17 objetivos

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–17 anos

Os 17 objetivos têm um plano de aula em cada uma destas faixas etárias. Por exemplo:

• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que produzir menos lixo ajuda o planeta.
• ODS 7 · 11–13 anos Caçadores de energia: renovável e não renovável

  Os alunos serão capazes de:

  • Classificar as fontes de energia em renováveis e não renováveis e explicar a diferença.
• ODS 13 · 14–17 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a mudança sistémica exige ação coletiva, além das escolhas individuais.

B0105.1 “Understand that humans can damage living things if they are not treated with care.”

Os alunos compreendem que as pessoas podem prejudicar os seres vivos se não os tratarem com cuidado.

Código: B0105.1

• ODS 14
• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 14 · 6–10 anos O oceano numa garrafa

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que a maior parte do lixo que está no mar começa em terra.

B0202 “Describe how the habitats of animals and plants can be respected and cared for.”

Os alunos descrevem como os habitats dos animais e das plantas podem ser respeitados e cuidados.

Código: B0202

• ODS 14
• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Encontrar, observar e registar pelo menos 5 seres vivos no recinto da escola.
  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 14 · 6–10 anos O oceano numa garrafa

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 2 formas de impedir que o lixo chegue ao oceano.

B0202.1 “Identify some ways that human activity can directly impact on the habitats of living things.”

Os alunos identificam formas como a atividade humana afeta diretamente os habitats dos seres vivos.

Código: B0202.1

• ODS 14
• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 14 · 6–10 anos O oceano numa garrafa

  Os alunos serão capazes de:

  • Mostrar com um modelo como a poluição se espalha na água.
  • Explicar que a maior parte do lixo que está no mar começa em terra.
• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.

B0204.1 “List light, water, air and nutrients as the requirements of a plant for life.”

Os alunos enumeram a luz, a água, o ar e os nutrientes como aquilo de que uma planta precisa para viver.

Código: B0204.1

• ODS 2

• 6–10 anos

• ODS 2 · 6–10 anos Da semente ao prato

  Os alunos serão capazes de:

  • Descrever aquilo de que uma semente precisa para crescer (água, calor e, depois de germinar, luz).

P0204.2 “Understand that batteries should be recycled rather than thrown away, and what happens to them in each case.”

Os alunos compreendem que as pilhas devem ser recicladas em vez de deitadas fora, e o que lhes acontece em cada caso.

Código: P0204.2

• ODS 12

• 6–10 anos

• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Separar lixo limpo da sala de aula em reutilizar, reciclar, compostagem e aterro.
  • Explicar porque é que produzir menos lixo ajuda o planeta.

Topic: “Environment interactions and processes”

Tema do mapa curricular de Biologia do 7.º e do 10.º ano.

• ODS 15

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que é a polinização e porque é que muitas culturas alimentares dependem de animais polinizadores.
• ODS 15 · 14–17 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Modelar uma teia alimentar e prever os efeitos de retirar uma espécie.

Topic: “Air and sources of chemical pollution of the environment”

Tema do mapa curricular de Química do 8.º ano.

• ODS 11
• ODS 13

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o efeito de estufa e de que forma a queima de combustíveis fósseis o intensifica.
• ODS 11 · 14–17 anos Para quem é a cidade? Uma auditoria à mobilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como as escolhas de transporte afetam a qualidade do ar, a segurança, o custo e a justiça.

Topic: “Introduction to Life Cycle Analysis”

Tema do mapa curricular de Química do 9.º ano.

• ODS 12

• 14–17 anos

• ODS 12 · 14–17 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Mapear o ciclo de vida de um produto, das matérias-primas à eliminação, e identificar o ponto de maior impacto.
  • Explicar os princípios da economia circular (reduzir, reutilizar, reparar, reciclar, redesenhar).

Topic: “Economic, Social and Environmental Issues”

Tema do mapa curricular de Química do 11.º ano.

• ODS 7
• ODS 12

• 14–17 anos

• ODS 12 · 14–17 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar políticas que levam produtores e consumidores a fazer escolhas circulares, como as taxas sobre o desperdício alimentar na Coreia do Sul.
• ODS 7 · 14–17 anos Planear a mudança: a transição para a energia limpa

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transição energética é uma mudança de todo o sistema e não um simples interruptor.