Mexique : Eco Heroes dans les programmes nationaux

Inclusión; Pensamiento crítico; Interculturalidad crítica; Igualdad de género; Vida saludable; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Artes y experiencias estéticas

Les sept axes articulateurs qui traversent les quatre champs de formation et toutes les phases : inclusion, pensée critique, interculturalité critique, égalité de genre, vie saine, appropriation des cultures par la lecture et l'écriture, et arts et expériences esthétiques.

Code: Plan de Estudio 2022, índice: ejes articuladores

1–17Les 17 objectifs

• 6–10 ans
• 11–13 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 10 · 11–13 ans Détectives de l’équité : audit d’accessibilité

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer la différence entre égalité (la même chose pour tous) et équité (ce dont chacun a besoin).
• ODD 5 · 6–10 ans Tous les jouets, tous les métiers

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les jouets, les couleurs, les jeux et les métiers sont pour tout le monde.
• ODD 3 · 11–13 ans Concevoir une journée en bonne santé

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier une journée équilibrée qui comprend de l’activité physique, une alimentation saine et assez de sommeil.

Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.

Les élèves expliquent et représentent les bienfaits d'une alimentation saine et de l'eau potable nature par rapport aux aliments riches en sucre, en graisses et en sel et aux boissons sucrées, et prennent des décisions en faveur d'une alimentation saine.

Code: Programa sintético Fase 3, p. 40 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 2.º grado)

• ODD 2
• ODD 3

• 6–10 ans

• ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 habitudes qui nous aident à rester en bonne santé (se laver les mains, bouger, bien dormir).
• ODD 2 · 6–10 ans De la graine à l’assiette

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer les parties d’une plante que nous mangeons (racine, tige, feuille, fruit, graine) avec un exemple pour chacune.

Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud.

Les élèves décrivent et représentent l'effet des activités humaines sur les plantes, les animaux, l'eau, le sol et l'air, réfléchissent à l'usage qui en est fait et prennent des décisions qui ont moins d'impact sur le milieu naturel et sur la santé.

Code: Programa sintético Fase 3, p. 42 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 1.er grado)

• ODD 12
• ODD 13
• ODD 14

• 6–10 ans

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète.
  • Nommer un objet qu’on pourrait réutiliser au lieu de le jeter.
• ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que la plupart des déchets dans la mer viennent de la terre ferme.
  • Nommer 2 façons d’empêcher les déchets d’arriver dans l’océan.
• ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 2 gestes qui aident le climat (marcher, éteindre, planter).

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Respect, soin et empathie envers la nature, en tant que partie d'un tout interdépendant.

Code: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 12

• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Classer des êtres vivants en groupes simples (plantes, insectes, autres animaux).
  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental.

Impact des activités humaines sur la nature et durabilité : activités humaines qui affectent la nature, et nécessité d'engagements qui contribuent à la préserver et à prévenir et réduire l'impact socio-environnemental.

Code: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 12

• ODD 6
• ODD 7
• ODD 12

• 6–10 ans

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète.
  • Nommer un objet qu’on pourrait réutiliser au lieu de le jeter.
• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer une façon d’économiser l’eau, par exemple réparer un robinet qui goutte.
• ODD 7 · 6–10 ans La force du Soleil

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer une façon d’économiser l’énergie à l’école.

El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.

Le droit à l'égalité de genre et à une vie sans violence : stéréotypes de genre pouvant conduire à des formes de violence, d'inégalité et de discrimination.

Code: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 15

• ODD 5

• 6–10 ans

• ODD 5 · 6–10 ans Tous les jouets, tous les métiers

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les jouets, les couleurs, les jeux et les métiers sont pour tout le monde.
  • Repérer un stéréotype dans une image ou une histoire et dire pourquoi il est injuste.

Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.

Responsabilité partagée, avec la famille, l'école et la communauté et dans l'usage d'internet et des réseaux sociaux, pour prendre soin de soi et de son environnement, afin de créer des espaces de bien-être, d'inclusion, d'équité et d'égalité.

Code: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 13

• ODD 3
• ODD 10

• 6–10 ans

• ODD 10 · 6–10 ans Chacun a sa place

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce que veut dire inclure quelqu’un.
  • Repérer quand quelqu’un peut se sentir mis à l’écart et proposer un geste gentil.
• ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 habitudes qui nous aident à rester en bonne santé (se laver les mains, bouger, bien dormir).

Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.

Sens de la communauté et satisfaction des besoins humains.

Code: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 16

• ODD 1

• 6–10 ans

• ODD 1 · 6–10 ans De quoi chacun a-t-il besoin ?

  Les élèves seront capables de :

  • Classer au moins 8 cartes-images en « besoins » et « envies » et justifier un choix.
  • Nommer 3 choses dont tout enfant a besoin pour bien vivre (par exemple de la nourriture, de l’eau potable, un logement sûr, l’école, des soins).
  • Proposer une façon dont une communauté peut aider une famille qui n’a pas assez.

Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire y suelo, así como la generación de residuos sólidos.

Les élèves proposent et mènent des actions de consommation responsable pour prévenir ou réduire la pollution de l'eau, de l'air et du sol et la production de déchets solides.

Code: Programa sintético Fase 4, p. 45 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 4.º grado)

• ODD 12
• ODD 14

• 6–10 ans

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Trier des déchets propres de la classe en quatre catégories : à réutiliser, à recycler, à composter et à jeter.
  • Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète.
  • Nommer un objet qu’on pourrait réutiliser au lieu de le jeter.
• ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 2 façons d’empêcher les déchets d’arriver dans l’océan.

Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman.

Les élèves comparent et décrivent le fonctionnement de différents écosystèmes mexicains à partir de la diversité des êtres vivants qui les peuplent et des facteurs physiques qui les façonnent.

Code: Programa sintético Fase 4, p. 45 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 4.º grado)

• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Trouver, observer et noter au moins 5 êtres vivants dans la cour et les espaces verts de l’école.
  • Classer des êtres vivants en groupes simples (plantes, insectes, autres animaux).
  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.

Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

Valorisation des écosystèmes : caractéristiques du territoire local comme espace de vie, et interactions de la communauté avec les écosystèmes, en vue de leur préservation responsable et durable.

Code: Programa sintético Fase 4, panorama de contenidos, p. 12

• ODD 11
• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.
• ODD 11 · 6–10 ans La rue de mes rêves

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer un changement qui rendrait une rue meilleure pour tout le monde.

Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

Équité de genre dans les familles, à l'école et dans la communauté.

Code: Programa sintético Fase 4, panorama de contenidos, p. 14

• ODD 5

• 6–10 ans

• ODD 5 · 6–10 ans Tous les jouets, tous les métiers

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les jouets, les couleurs, les jeux et les métiers sont pour tout le monde.
  • Repérer un stéréotype dans une image ou une histoire et dire pourquoi il est injuste.
  • Nommer une femme et un homme qui font un métier que certains pensent « pas pour eux ».

Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.

Les facteurs qui composent la biodiversité et l'environnement, la richesse naturelle du Mexique et son importance en tant que partie du patrimoine bioculturel de l'humanité, et les raisons de la conserver.

Code: Programa sintético Fase 5, p. 43

• ODD 15

• 11–13 ans

• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce qu’est la pollinisation et pourquoi de nombreuses cultures alimentaires dépendent des animaux pollinisateurs.
  • Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.

Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático …

Les élèves comprennent que l'effet de serre est un processus naturel qui favorise la vie sur la planète, et relient son altération à la pollution de l'air et au changement climatique.

Code: Programa sintético Fase 5, p. 44 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 6.º grado)

• ODD 13

• 11–13 ans

• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.
  • Repérer les principales sources de carbone dans une journée ordinaire.

Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos de vida sustentables y el bienestar común …

Les élèves enquêtent et proposent des actions pour promouvoir la consommation responsable à l'école, à la maison et dans la communauté, en faveur de modes de vie durables et du bien commun.

Code: Programa sintético Fase 5, p. 44 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 5.º grado)

• ODD 2
• ODD 12

• 11–13 ans

• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.
  • Planifier une réparation ou un détournement d’usage et présenter la « seconde vie » de l’objet.
• ODD 2 · 11–13 ans Détectives du gaspillage alimentaire

  Les élèves seront capables de :

  • Choisir et justifier un changement réaliste pour réduire le gaspillage alimentaire à la maison ou à l’école.

Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

Coûts et bénéfices de l'utilisation de l'eau, de l'électricité et des combustibles pour satisfaire des besoins personnels.

Code: Programa sintético Fase 5, pp. 44–45

• ODD 6
• ODD 7

• 11–13 ans

• ODD 6 · 11–13 ans Le journal de l’eau : combien en utilisons-nous vraiment ?

  Les élèves seront capables de :

  • Estimer sa consommation d’eau quotidienne à partir d’un journal de ses activités.
  • Choisir une habitude à changer et calculer l’eau qu’elle permettrait d’économiser.
• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Classer les sources d’énergie en renouvelables ou non renouvelables et expliquer la différence.
  • Repérer l’énergie gaspillée dans un bâtiment et proposer des solutions.

Explica las características de la dieta correcta: variada, completa, equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en beneficio de su salud.

Les élèves expliquent les caractéristiques d'une alimentation correcte (variée, complète, équilibrée, sûre, suffisante), les comparent à leurs propres habitudes alimentaires et prennent des décisions bénéfiques pour leur santé.

Code: Programa sintético Fase 5, p. 41 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 5.º grado)

• ODD 3

• 11–13 ans

• ODD 3 · 11–13 ans Concevoir une journée en bonne santé

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier une journée équilibrée qui comprend de l’activité physique, une alimentation saine et assez de sommeil.
  • Évaluer quelle habitude saine est la plus difficile à tenir et proposer une stratégie pour s’y aider.

Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.

Droits humains : à un environnement sain et à l'accès à l'eau potable.

Code: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 13

• ODD 6

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 6 · 11–13 ans Le journal de l’eau : combien en utilisons-nous vraiment ?

  Les élèves seront capables de :

  • Comparer cette consommation avec la réalité des personnes qui doivent porter leur eau.
• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Montrer que seule une toute petite partie de l’eau de la Terre est de l’eau douce que nous pouvons utiliser.

La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable: acciones colectivas a favor de la protección, regeneración y preservación de la biodiversidad y el bienestar socioambiental.

Coresponsabilité, respect et consommation durable : action collective pour protéger, régénérer et préserver la biodiversité et le bien-être social et environnemental.

Code: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 13

• ODD 12
• ODD 15
• ODD 17

• 11–13 ans

• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.
• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.

Contribuciones al bienestar colectivo: servicios públicos e infraestructura para satisfacer las necesidades de salud, educación, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de las personas que habitan la comunidad y el país, así como la rendición de cuentas y el uso transparente de los recursos como parte de una sociedad democrática.

Contributions au bien-être collectif : services publics et infrastructures qui répondent aux besoins de la population en matière de santé, d'éducation, de loisirs, de communication, de sécurité et de justice, ainsi que reddition de comptes et usage transparent des ressources dans une société démocratique.

Code: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 14

• ODD 1
• ODD 9
• ODD 16

• 11–13 ans

• ODD 1 · 11–13 ans La pauvreté, ce n’est pas qu’une question d’argent

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer 3 services ou lieux proches qui aident les personnes en difficulté et décrire ce que fait l’un d’eux.
• ODD 16 · 11–13 ans Des règles justes pour tous

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les communautés ont besoin de règles et ce qui rend une règle juste.
• ODD 9 · 11–13 ans Petits inventeurs : concevoir une solution

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer une invention selon les personnes qu’elle aide et ce dont elle a besoin pour fonctionner.

El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Le réchauffement climatique comme conséquence de la perturbation des cycles biogéochimiques dans les écosystèmes.

Code: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 17

• ODD 13

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.
• ODD 13 · 14–17 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Interpréter des données climatiques (concentration de CO₂ et température) et expliquer le lien entre elles.

Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.

Savoirs et pratiques pour l'utilisation de l'énergie, et durabilité.

Code: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 19

• ODD 7

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Classer les sources d’énergie en renouvelables ou non renouvelables et expliquer la différence.
• ODD 7 · 14–17 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transition énergétique est un changement de tout un système, et non un simple interrupteur.
  • Concevoir un plan de transition en 3 étapes pour une école ou une ville et en évaluer les compromis.

Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.

La présence et la concentration de polluants, en lien avec la dégradation de l'environnement et la pollution dans la communauté.

Code: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 21

• ODD 11
• ODD 14

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Mener une enquête sur les déchets en toute sécurité et classer ce qui est trouvé.
  • Utiliser des données pour repérer les principales sources de déchets dans un lieu.
• ODD 11 · 14–17 ans Pour qui la ville est-elle faite ? Auditer nos déplacements

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les choix de transport influent sur la qualité de l’air, la sécurité, le coût et l’équité.

Las prácticas de producción, distribución y consumo sustentables como alternativas para preservar el medio ambiente y asegurar el bienestar de las generaciones presentes y futuras.

La production, la distribution et la consommation durables comme alternatives qui préservent l'environnement et assurent le bien-être des générations présentes et futures.

Code: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 15

• ODD 6
• ODD 12

• 14–17 ans

• ODD 12 · 14–17 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Cartographier le cycle de vie d’un produit, des matières premières à l’élimination, et repérer l’étape où son impact est le plus fort.
  • Expliquer les principes de l’économie circulaire (réduire, réutiliser, réparer, recycler, repenser).
  • Évaluer des politiques qui poussent producteurs et consommateurs vers des choix circulaires, comme la taxation des déchets alimentaires en Corée du Sud.
• ODD 6 · 14–17 ans L’eau cachée : eau virtuelle et ceux qui en manquent

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une action réaliste pour réduire la consommation d’eau cachée et en évaluer l’impact.

Las desigualdades socioeconómicas en México y el mundo, y sus efectos en la calidad de vida de las personas.

Les inégalités socio-économiques au Mexique et dans le monde, et leurs effets sur la qualité de vie des personnes.

Code: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 15

• ODD 1
• ODD 10

• 14–17 ans

• ODD 10 · 14–17 ans Pas tous sur la même ligne de départ : comprendre les inégalités

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment l’inégalité des chances influence le parcours de vie, à l’aide d’une simulation avec des personnages fictifs.
  • Utiliser des données pour décrire une inégalité dans au moins 3 lieux.
• ODD 1 · 14–17 ans Qu’est-ce qui marche vraiment contre la pauvreté ?

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment un cercle vicieux de la pauvreté peut se transmettre d’une génération à l’autre, à l’aide d’au moins 3 causes liées.