المكسيك: Eco Heroes في المنهج الوطني

Inclusión; Pensamiento crítico; Interculturalidad crítica; Igualdad de género; Vida saludable; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Artes y experiencias estéticas

المحاور العرضية السبعة التي تتخلل الحقول التكوينية الأربعة وجميع المراحل: الإدماج، والتفكير النقدي، والتثاقف النقدي، والمساواة بين الجنسين، والحياة الصحية، وتملّك الثقافات عبر القراءة والكتابة، والفنون والتجارب الجمالية.

الرمز: Plan de Estudio 2022, índice: ejes articuladores

1–17الأهداف السبعة عشر

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

لكل هدف من الأهداف السبعة عشر خطة درس في كل فئة من هذه الفئات العمرية. على سبيل المثال:

• الهدف 10 · الأعمار 11–13 محقّقو العدل: تدقيق إمكانية الوصول

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الفرق بين المساواة (الشيء نفسه للجميع) والإنصاف (ما يحتاج إليه كل شخص).
• الهدف 5 · الأعمار 6–10 أيّ لعبة، أيّ مهنة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الألعاب والألوان والأنشطة والمهن للجميع.
• الهدف 3 · الأعمار 11–13 تصميم يوم صحي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط ليوم متوازن يشمل النشاط البدني والطعام الصحي والنوم الكافي.

Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.

يشرح التلاميذ ويمثّلون فوائد الغذاء الصحي وماء الشرب مقارنةً بالأطعمة الغنية بالسكر والدهون والملح وبالمشروبات المحلّاة، ويتخذون قرارات لصالح التغذية الصحية.

الرمز: Programa sintético Fase 3, p. 40 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 2.º grado)

• الهدف 2
• الهدف 3

• الأعمار 6–10

• الهدف 3 · الأعمار 6–10 صائدو الجراثيم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 عادات تساعدنا على البقاء بصحة جيدة (غسل اليدين، تحريك أجسامنا، النوم الجيد).
• الهدف 2 · الأعمار 6–10 من البذرة إلى الطبق

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يسمّي أجزاء النبات التي نأكلها (الجذر، الساق، الورقة، الثمرة، البذرة) مع مثال لكل منها.

Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud.

يصف التلاميذ ويمثّلون أثر الأنشطة البشرية في النباتات والحيوانات والماء والتربة والهواء، ويتأملون كيفية استخدامها، ويتخذون قرارات أقل أثرًا في البيئة الطبيعية وفي الصحة.

الرمز: Programa sintético Fase 3, p. 42 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 1.er grado)

• الهدف 12
• الهدف 13
• الهدف 14

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
  • يذكر شيئًا واحدًا يستطيع إعادة استخدامه بدل رميه.
• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ معظم النفايات في البحر تبدأ رحلتها من اليابسة.
  • يذكر طريقتين لإبعاد النفايات عن المحيط.
• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر عملين اثنين يساعدان المناخ (المشي، إطفاء الأجهزة، الزراعة).

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

الاحترام والعناية والتعاطف تجاه الطبيعة، بوصفها جزءًا من كلٍّ مترابط.

الرمز: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 12

• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف الكائنات الحية في مجموعات بسيطة (نباتات، حشرات، حيوانات أخرى).
  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental.

أثر الأنشطة البشرية في الطبيعة والاستدامة: الأنشطة البشرية التي تؤثر في الطبيعة، والحاجة إلى التزامات تساعد على صون الطبيعة ومنع الأثر الاجتماعي والبيئي والحد منه.

الرمز: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 12

• الهدف 6
• الهدف 7
• الهدف 12

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
  • يذكر شيئًا واحدًا يستطيع إعادة استخدامه بدل رميه.
• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الماء، مثل إصلاح صنبور يقطر.
• الهدف 7 · الأعمار 6–10 قوة الشمس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الطاقة في المدرسة.

El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.

الحق في المساواة بين الجنسين وفي حياة خالية من العنف: الصور النمطية الجنسانية التي قد تؤدي إلى أشكال من العنف وعدم المساواة والتمييز.

الرمز: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 15

• الهدف 5

• الأعمار 6–10

• الهدف 5 · الأعمار 6–10 أيّ لعبة، أيّ مهنة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الألعاب والألوان والأنشطة والمهن للجميع.
  • يكتشف صورة نمطية في صورة أو قصة ويقول لماذا هي غير عادلة.

Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.

المسؤولية المشتركة، مع الأسرة والمدرسة والمجتمع وفي استخدام الإنترنت ووسائل التواصل الاجتماعي، عن العناية بالنفس وبالمحيط، من أجل إيجاد فضاءات للرفاه والإدماج والإنصاف والمساواة.

الرمز: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 13

• الهدف 3
• الهدف 10

• الأعمار 6–10

• الهدف 10 · الأعمار 6–10 مكان للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ماذا يعني أن نُشرك شخصًا معنا.
  • يلاحظ متى قد يشعر أحد بالإقصاء ويقترح تصرّفًا لطيفًا.
• الهدف 3 · الأعمار 6–10 صائدو الجراثيم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 عادات تساعدنا على البقاء بصحة جيدة (غسل اليدين، تحريك أجسامنا، النوم الجيد).

Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.

الحس المجتمعي وتلبية الحاجات الإنسانية.

الرمز: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 16

• الهدف 1

• الأعمار 6–10

• الهدف 1 · الأعمار 6–10 ماذا يحتاج كل إنسان؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف 8 بطاقات مصوّرة على الأقل إلى «حاجات» و«رغبات» ويشرح سبب أحد اختياراته.
  • يذكر 3 أشياء يحتاجها كل طفل ليعيش حياة كريمة (مثل الطعام والماء النظيف والبيت الآمن والمدرسة والرعاية الصحية).
  • يقترح طريقة واحدة يستطيع بها المجتمع مساعدة أسرة لا تملك ما يكفيها.

Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire y suelo, así como la generación de residuos sólidos.

يقترح التلاميذ وينفّذون أفعالًا للاستهلاك المسؤول من أجل منع تلوث الماء والهواء والتربة وتوليد النفايات الصلبة أو الحد منهما.

الرمز: Programa sintético Fase 4, p. 45 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 4.º grado)

• الهدف 12
• الهدف 14

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف نفايات صفّية نظيفة إلى: إعادة استخدام، وإعادة تدوير، وسماد، ومكبّ نفايات.
  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
  • يذكر شيئًا واحدًا يستطيع إعادة استخدامه بدل رميه.
• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر طريقتين لإبعاد النفايات عن المحيط.

Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman.

يقارن التلاميذ ويصفون كيفية عمل النظم البيئية المكسيكية المختلفة، انطلاقًا من تنوع الكائنات الحية فيها والعوامل الفيزيائية التي تشكّلها.

الرمز: Programa sintético Fase 4, p. 45 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 4.º grado)

• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يجد 5 كائنات حية على الأقل في ساحة المدرسة ويلاحظها ويسجّلها.
  • يصنّف الكائنات الحية في مجموعات بسيطة (نباتات، حشرات، حيوانات أخرى).
  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

تقدير النظم البيئية: خصائص الإقليم المحلي بوصفه فضاءً للعيش، وتفاعلات المجتمع مع النظم البيئية، من أجل صونها على نحو مسؤول ومستدام.

الرمز: Programa sintético Fase 4, panorama de contenidos, p. 12

• الهدف 11
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.
• الهدف 11 · الأعمار 6–10 شارع أحلامي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح تغييرًا واحدًا يجعل الشارع أفضل للجميع.

Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

الإنصاف بين الجنسين في الأسر والمدرسة والمجتمع.

الرمز: Programa sintético Fase 4, panorama de contenidos, p. 14

• الهدف 5

• الأعمار 6–10

• الهدف 5 · الأعمار 6–10 أيّ لعبة، أيّ مهنة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الألعاب والألوان والأنشطة والمهن للجميع.
  • يكتشف صورة نمطية في صورة أو قصة ويقول لماذا هي غير عادلة.
  • يذكر امرأة ورجلًا يعملان في مهنة يظنّ بعض الناس أنها «ليست لهما».

Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.

العوامل المكوّنة للتنوع البيولوجي والبيئة، والثروة الطبيعية للمكسيك وأهميتها بوصفها جزءًا من التراث البيولوجي الثقافي للبشرية، وأسباب وجوب صونها.

الرمز: Programa sintético Fase 5, p. 43

• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما التلقيح ولماذا تعتمد محاصيل غذائية كثيرة على الحيوانات الملقِّحة.
  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.

Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático …

يفهم التلاميذ أن ظاهرة الاحتباس الحراري عملية طبيعية تدعم الحياة على الكوكب، ويربطون اختلالها بتلوث الهواء وتغير المناخ.

الرمز: Programa sintético Fase 5, p. 44 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 6.º grado)

• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.
  • يحدّد المصادر الرئيسية للكربون في يوم عادي.

Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos de vida sustentables y el bienestar común …

يبحث التلاميذ ويقترحون أفعالًا لتعزيز الاستهلاك المسؤول في المدرسة والبيت والمجتمع، من أجل أنماط عيش مستدامة والصالح العام.

الرمز: Programa sintético Fase 5, p. 44 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 5.º grado)

• الهدف 2
• الهدف 12

• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
  • يخطّط لإصلاح شيء أو إعادة توظيفه ويعرض «حياته الثانية».
• الهدف 2 · الأعمار 11–13 محقّقو هدر الطعام

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يختار تغييرًا واقعيًا واحدًا للحدّ من هدر الطعام في البيت أو المدرسة ويعلّل اختياره.

Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

تكاليف استخدام الماء والكهرباء والوقود وفوائده لتلبية الحاجات الشخصية.

الرمز: Programa sintético Fase 5, pp. 44–45

• الهدف 6
• الهدف 7

• الأعمار 11–13

• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقدّر استهلاكه اليومي الشخصي من الماء انطلاقًا من يوميات أنشطته.
  • يختار عادة واحدة لتغييرها ويحسب كمية الماء التي يمكن أن يوفّرها.
• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف مصادر الطاقة إلى متجدّدة وغير متجدّدة ويشرح الفرق بينهما.
  • يحدّد الطاقة المهدورة في مبنى ويقترح حلولًا.

Explica las características de la dieta correcta: variada, completa, equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en beneficio de su salud.

يشرح التلاميذ خصائص النظام الغذائي السليم (متنوع، كامل، متوازن، آمن، كافٍ)، ويقارنونها بعاداتهم الغذائية، ويتخذون قرارات تفيد صحتهم.

الرمز: Programa sintético Fase 5, p. 41 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 5.º grado)

• الهدف 3

• الأعمار 11–13

• الهدف 3 · الأعمار 11–13 تصميم يوم صحي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط ليوم متوازن يشمل النشاط البدني والطعام الصحي والنوم الكافي.
  • يقيّم أيّ العادات الصحية هي الأصعب في المحافظة عليها ويقترح استراتيجية واحدة للمساعدة.

Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.

حقوق الإنسان: الحق في بيئة صحية وفي الحصول على مياه الشرب.

الرمز: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 13

• الهدف 6

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقارن هذا الاستهلاك بواقع الناس الذين يضطرون إلى حمل مائهم.
• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر أنّ جزءًا صغيرًا جدًا فقط من مياه الأرض هو مياه عذبة نستطيع استخدامها.

La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable: acciones colectivas a favor de la protección, regeneración y preservación de la biodiversidad y el bienestar socioambiental.

المسؤولية المشتركة والاحترام والاستهلاك المستدام: العمل الجماعي لحماية التنوع البيولوجي والرفاه الاجتماعي والبيئي وتجديدهما وصونهما.

الرمز: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 13

• الهدف 12
• الهدف 15
• الهدف 17

• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.
• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 روابط على الأقل بين أهداف مختلفة من أهداف التنمية المستدامة.

Contribuciones al bienestar colectivo: servicios públicos e infraestructura para satisfacer las necesidades de salud, educación, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de las personas que habitan la comunidad y el país, así como la rendición de cuentas y el uso transparente de los recursos como parte de una sociedad democrática.

الإسهام في الرفاه الجماعي: الخدمات العامة والبنى التحتية التي تلبي حاجات الناس في الصحة والتعليم والترفيه والاتصال والأمن والعدالة، إلى جانب المساءلة والاستخدام الشفاف للموارد في مجتمع ديمقراطي.

الرمز: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 14

• الهدف 1
• الهدف 9
• الهدف 16

• الأعمار 11–13

• الهدف 1 · الأعمار 11–13 الفقر أكثر من مجرد مال

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد 3 خدمات أو أماكن محلية تساعد الناس الذين يمرّون بضائقة ويصف عمل إحداها.
• الهدف 16 · الأعمار 11–13 قواعد عادلة للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تحتاج المجتمعات إلى قواعد وما الذي يجعل القاعدة عادلة.
• الهدف 9 · الأعمار 11–13 مخترعون صغار: تصميم حلّ

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم اختراعًا حسب مَن يساعدهم وما يحتاج إليه ليعمل.

El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

الاحترار العالمي بوصفه نتيجة لاختلال الدورات البيوجيوكيميائية في النظم البيئية.

الرمز: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 17

• الهدف 13

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.
• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.

Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.

المعارف والممارسات المتعلقة باستخدام الطاقة، والاستدامة.

الرمز: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 19

• الهدف 7

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف مصادر الطاقة إلى متجدّدة وغير متجدّدة ويشرح الفرق بينهما.
• الهدف 7 · الأعمار 14–17 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يُعدّ التحوّل في مجال الطاقة تغييرًا في المنظومة كلها، لا مجرد ضغطة زر.
  • يصمّم خطة تحوّل من 3 خطوات لمدرسة أو بلدة ويقيّم المفاضلات فيها.

Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.

وجود الملوثات وتركيزها، المرتبطان بالتدهور البيئي والتلوث في المجتمع.

الرمز: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 21

• الهدف 11
• الهدف 14

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُجري مسحًا آمنًا للقمامة ويصنّف ما يجده.
  • يستخدم البيانات لتحديد المصادر الرئيسية للقمامة في منطقة ما.
• الهدف 11 · الأعمار 14–17 لمن المدينة؟ تدقيق طرق تنقّل الناس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تؤثّر خيارات النقل في جودة الهواء والسلامة والتكلفة والعدالة.

Las prácticas de producción, distribución y consumo sustentables como alternativas para preservar el medio ambiente y asegurar el bienestar de las generaciones presentes y futuras.

الإنتاج والتوزيع والاستهلاك المستدام بوصفها بدائل تصون البيئة وتضمن رفاه الأجيال الحالية والمقبلة.

الرمز: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 15

• الهدف 6
• الهدف 12

• الأعمار 14–17

• الهدف 12 · الأعمار 14–17 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة دورة حياة منتج من المواد الخام إلى التخلّص منه، ويحدّد أكبر نقطة تأثير فيها.
  • يشرح مبادئ الاقتصاد الدائري (التقليل، إعادة الاستخدام، الإصلاح، إعادة التدوير، إعادة التصميم).
  • يقيّم السياسات التي تدفع المنتجين والمستهلكين نحو خيارات دائرية، مثل رسوم نفايات الطعام في كوريا الجنوبية.
• الهدف 6 · الأعمار 14–17 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح إجراءً واقعيًا للحدّ من استهلاك الماء الخفي ويقيّم أثره.

Las desigualdades socioeconómicas en México y el mundo, y sus efectos en la calidad de vida de las personas.

التفاوتات الاجتماعية والاقتصادية في المكسيك والعالم، وآثارها في جودة حياة الناس.

الرمز: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 15

• الهدف 1
• الهدف 10

• الأعمار 14–17

• الهدف 10 · الأعمار 14–17 بدايات مختلفة: فهم عدم المساواة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف يؤثّر عدم تكافؤ الفرص في مآلات الحياة، باستخدام محاكاة بشخصيات خيالية.
  • يستخدم البيانات لوصف شكل واحد من أشكال عدم المساواة في 3 أماكن على الأقل.
• الهدف 1 · الأعمار 14–17 ما الذي ينجح فعلًا في مكافحة الفقر؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف يمكن أن تنتقل حلقة الفقر من جيل إلى جيل، مستخدمًا 3 أسباب مترابطة على الأقل.