البرازيل: Eco Heroes في المنهج الوطني

Art. 2º «A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional…»; Art. 10 «A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente…»; § 1º «A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.»

التربية البيئية جزء أساسي ودائم من التعليم الوطني؛ وفي التعليم النظامي تكون ممارسة تربوية متكاملة ومستمرة ودائمة، ولا تُنشأ مادةً مستقلة.

الرمز: Lei nº 9.795/1999, arts. 2º e 10, § 1º

1–17الأهداف السبعة عشر

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

لكل هدف من الأهداف السبعة عشر خطة درس في كل فئة من هذه الفئات العمرية. على سبيل المثال:

• الهدف 17 · الأعمار 6–10 معًا أفضل

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الأهداف السبعة عشر تحتاج إلى أن يعمل الجميع معًا.
• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 روابط على الأقل بين أهداف مختلفة من أهداف التنمية المستدامة.
  • يبني شبكة روابط تُظهر كيف يساعد التقدّم في هدف واحد أهدافًا أخرى.
• الهدف 17 · الأعمار 14–17 كيف أصلح العالم طبقة الأوزون

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد سمات الشراكة الناجحة (أدلة مشتركة، وأهداف واضحة، ودعم البلدان الأفقر، ورصد مستمر).

Art. 5º, VIII: «o estímulo à participação individual e coletiva, inclusive das escolas de todos os níveis de ensino…»; Art. 10, § 4º: «Será assegurada a inserção de temas relacionados às mudanças do clima, à proteção da biodiversidade…»

من أهداف السياسة تشجيع المشاركة الفردية والجماعية، بما في ذلك مشاركة المدارس على جميع المستويات، في الوقاية من تغير المناخ والتخفيف منه والتكيف معه، وفي وقف فقدان التنوع البيولوجي؛ ويجب إدراج تغير المناخ وحماية التنوع البيولوجي والمخاطر الاجتماعية البيئية في المشاريع المؤسسية والتربوية للمدارس.

الرمز: Lei nº 9.795/1999, art. 5º, VIII, e art. 10, § 4º

• الهدف 13
• الهدف 15

• الأعمار 6–10
• الأعمار 14–17

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر عملين اثنين يساعدان المناخ (المشي، إطفاء الأجهزة، الزراعة).
• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يحتاج التغيير المنظومي إلى عمل جماعي إلى جانب الاختيارات الفردية.
  • يصمّم حملة ذات رسالة وجمهور واضحين ومطلب محدّد واحد.
• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.

مقارنة خصائص المواد المختلفة في الأشياء اليومية، ومناقشة مصدرها وكيفية التخلص منها وكيف يمكن استخدامها بوعي أكبر.

الرمز: EF01CI01

• الهدف 12

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف نفايات صفّية نظيفة إلى: إعادة استخدام، وإعادة تدوير، وسماد، ومكبّ نفايات.
  • يذكر شيئًا واحدًا يستطيع إعادة استخدامه بدل رميه.

Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.

مناقشة سبب الحاجة إلى عادات النظافة الشخصية (غسل اليدين قبل الأكل، وتنظيف الأسنان، وتنظيف العينين والأنف والأذنين) للحفاظ على الصحة.

الرمز: EF01CI03

• الهدف 3

• الأعمار 6–10

• الهدف 3 · الأعمار 6–10 صائدو الجراثيم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر الخطوات الصحيحة لغسل اليدين بالماء والصابون.
  • يذكر 3 عادات تساعدنا على البقاء بصحة جيدة (غسل اليدين، تحريك أجسامنا، النوم الجيد).

Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.

تحديد الأجزاء الرئيسية للنبات (الجذر، والساق، والأوراق، والأزهار، والثمار) ووظيفة كل منها، وتحليل العلاقات بين النباتات والبيئة والكائنات الحية الأخرى.

الرمز: EF02CI06

• الهدف 2
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 2 · الأعمار 6–10 من البذرة إلى الطبق

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يسمّي أجزاء النبات التي نأكلها (الجذر، الساق، الورقة، الثمرة، البذرة) مع مثال لكل منها.
• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).

مقارنة تأثير ضوء الشمس (التسخين والانعكاس) في أسطح مختلفة (الماء، والرمل، والتربة، والأسطح الداكنة والفاتحة والمعدنية).

الرمز: EF02CI08

• الهدف 7

• الأعمار 6–10

• الهدف 7 · الأعمار 6–10 قوة الشمس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُثبت بتجربة بسيطة أنّ الشمس تُدفئ الأشياء.

Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.

ربط نفايات البيت أو المدرسة بالمشكلات الناجمة عن الإفراط في الاستهلاك، وبناء مقترحات للاستهلاك الواعي، وتوسيع عادات التقليل وإعادة الاستخدام وإعادة التدوير أو التخلص من المواد المستخدمة في البيت أو المدرسة أو المحيط القريب.

الرمز: EF03GE08

• الهدف 12

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف نفايات صفّية نظيفة إلى: إعادة استخدام، وإعادة تدوير، وسماد، ومكبّ نفايات.
  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
  • يذكر شيئًا واحدًا يستطيع إعادة استخدامه بدل رميه.

Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

اقتراح مواقف وتدابير مناسبة للوقاية من الأمراض التي تسببها بعض الكائنات الدقيقة (الفيروسات، والبكتيريا، والأوليات)، استنادًا إلى معرفة طرق انتشارها.

الرمز: EF04CI08

• الهدف 3

• الأعمار 6–10

• الهدف 3 · الأعمار 6–10 صائدو الجراثيم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر الخطوات الصحيحة لغسل اليدين بالماء والصابون.
  • يشرح أنّ الجراثيم أصغر من أن نراها ويمكن أن تُمرضنا.

Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.

اختيار حجج تبيّن أهمية الغطاء النباتي لدورة الماء ولصون التربة والأنهار وجودة الهواء.

الرمز: EF05CI03

• الهدف 13
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.
• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر عملين اثنين يساعدان المناخ (المشي، إطفاء الأجهزة، الزراعة).

Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.

تحديد الاستخدامات الرئيسية للماء والمواد الأخرى في الأنشطة اليومية من أجل مناقشة طرق مستدامة لاستخدام هذه الموارد واقتراحها.

الرمز: EF05CI04

• الهدف 6

• الأعمار 6–10

• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 طرق نستخدم فيها الماء كل يوم.
  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الماء، مثل إصلاح صنبور يقطر.

Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

بناء مقترحات جماعية لاستهلاك أكثر وعيًا، وابتكار حلول تقنية للتخلص السليم من المواد المستخدمة في المدرسة أو الحياة اليومية أو إعادة استخدامها أو إعادة تدويرها.

الرمز: EF05CI05

• الهدف 12

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف نفايات صفّية نظيفة إلى: إعادة استخدام، وإعادة تدوير، وسماد، ومكبّ نفايات.
  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
  • يذكر شيئًا واحدًا يستطيع إعادة استخدامه بدل رميه.

Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).

التعرّف على خصائص جودة البيئة وبعض أشكال تلوث الأنهار والمحيطات (مياه الصرف الصحي، والنفايات السائلة الصناعية، وتسربات النفط) ومقارنتها.

الرمز: EF05GE10

• الهدف 14

• الأعمار 6–10

• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر بنموذج كيف ينتشر التلوّث في الماء.
  • يشرح أنّ معظم النفايات في البحر تبدأ رحلتها من اليابسة.

Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.

تحديد المشكلات البيئية حول المدرسة والبيت (المكبات المكشوفة، والصناعات الملوِّثة، وتدمير التراث التاريخي) ووصفها، واقتراح حلول لها، منها حلول تقنية.

الرمز: EF05GE11

• الهدف 11

• الأعمار 6–10

• الهدف 11 · الأعمار 6–10 شارع أحلامي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 أشياء تجعل المكان آمنًا ومريحًا للأطفال.
  • يقترح تغييرًا واحدًا يجعل الشارع أفضل للجميع.

Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes urbanos.

تحديد كيفية استهلاك الموارد المائية وكيفية استخدام الأحواض النهرية الرئيسية في البرازيل والعالم، مع التركيز على التغيرات في البيئات الحضرية.

الرمز: EF06GE12

• الهدف 6

• الأعمار 11–13

• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقدّر استهلاكه اليومي الشخصي من الماء انطلاقًا من يوميات أنشطته.
  • يقارن هذا الاستهلاك بواقع الناس الذين يضطرون إلى حمل مائهم.

Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor etc.).

تحليل العواقب والمزايا والعيوب للممارسات البشرية على ديناميكيات المناخ (مثل جزيرة الحرارة الحضرية).

الرمز: EF06GE13

• الهدف 11
• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تساعد المساحات الخضراء المدن (هواء أبرد، هواء أنظف، حياة برية، رفاه).
  • يجمع بيانات درجات الحرارة أو الملاحظات من مناطق خضراء ومناطق مرصوفة ويقارن بينها.
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.

Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.

تقييم كيفية تأثير الكوارث الطبيعية أو التغيرات في المكونات الفيزيائية أو البيولوجية أو الاجتماعية لنظام بيئي في جماعاته الحيوية، بما قد يهدد الأنواع أو يدفعها إلى الانقراض، أو يغيّر عاداتها ويتسبب في هجرتها.

الرمز: EF07CI08

• الهدف 15

• الأعمار 14–17

• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يمثّل شبكة غذائية بنموذج ويتوقّع آثار إزالة نوع واحد منها.
  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.

وصف ظاهرة الاحتباس الحراري الطبيعية ودورها الأساسي في الحياة على الأرض، ومناقشة الأنشطة البشرية التي تعززها (حرق الوقود الأحفوري، وإزالة الغابات، والحرائق)، واختيار مقترحات لعكسها أو التحكم فيها وتنفيذها.

الرمز: EF07CI13

• الهدف 13

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.
  • يختار 3 تغييرات ويرتّبها حسب حجم أثرها وسهولة تنفيذها.
• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.

Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença na atmosfera, e discutir propostas individuais e coletivas para sua preservação.

تعليل أهمية طبقة الأوزون للحياة على الأرض، وتحديد ما يزيدها أو ينقصها، ومناقشة مقترحات فردية وجماعية لحمايتها.

الرمز: EF07CI14

• الهدف 17

• الأعمار 14–17

• الهدف 17 · الأعمار 14–17 كيف أصلح العالم طبقة الأوزون

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف جمع بروتوكول مونتريال (1987) البلدان والعلماء والصناعة لحماية طبقة الأوزون.

Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.

اقتراح أفعال جماعية لترشيد استخدام الكهرباء في المدرسة أو المجتمع، باختيار الأجهزة وفق معايير الاستدامة (استهلاك الطاقة وكفاءتها) وبعادات مسؤولة.

الرمز: EF08CI05

• الهدف 7

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–17

• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد الطاقة المهدورة في مبنى ويقترح حلولًا.
• الهدف 7 · الأعمار 14–17 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم خطة تحوّل من 3 خطوات لمدرسة أو بلدة ويقيّم المفاضلات فيها.

Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana.

مناقشة مبادرات تساعد على استعادة التوازن البيئي، انطلاقًا من التغيرات المناخية الإقليمية والعالمية الناجمة عن النشاط البشري.

الرمز: EF08CI16

• الهدف 13

• الأعمار 14–17

• الهدف 13 · الأعمار 14–17 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يحتاج التغيير المنظومي إلى عمل جماعي إلى جانب الاختيارات الفردية.
  • يصمّم حملة ذات رسالة وجمهور واضحين ومطلب محدّد واحد.

Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionados.

تعليل أهمية المناطق المحمية لصون التنوع البيولوجي والتراث الوطني، مع مراعاة أنواعها المختلفة (المتنزهات الوطنية، والمحميات، والغابات)، والسكان الذين يعيشون فيها، والأنشطة المرتبطة بها.

الرمز: EF09CI12

• الهدف 15

• الأعمار 14–17

• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).
  • يحلّل دور نوع مهدّد في نظامه البيئي والسبب الجذري لتناقصه.

Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.

اقتراح مبادرات فردية وجماعية لحل المشكلات البيئية في المدينة أو المجتمع، استنادًا إلى تحليل أمثلة ناجحة للاستهلاك الواعي والاستدامة.

الرمز: EF09CI13

• الهدف 11
• الهدف 12

• الأعمار 14–17

• الهدف 12 · الأعمار 14–17 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح مبادئ الاقتصاد الدائري (التقليل، إعادة الاستخدام، الإصلاح، إعادة التدوير، إعادة التصميم).
• الهدف 11 · الأعمار 14–17 لمن المدينة؟ تدقيق طرق تنقّل الناس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح 3 تحسينات قائمة على الأدلة ويحدّد مَن يخدمهم النظام الحالي بأسوأ صورة.

Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países.

تحديد سلاسل الصناعة والابتكار وتحليلها، وعواقب استخدام الموارد الطبيعية ومصادر الطاقة المختلفة (الحرارية، والكهرومائية، وطاقة الرياح، والنووية) في بلدان مختلفة.

الرمز: EF09GE18

• الهدف 7
• الهدف 12

• الأعمار 14–17

• الهدف 12 · الأعمار 14–17 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة دورة حياة منتج من المواد الخام إلى التخلّص منه، ويحدّد أكبر نقطة تأثير فيها.
• الهدف 7 · الأعمار 14–17 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يُعدّ التحوّل في مجال الطاقة تغييرًا في المنظومة كلها، لا مجرد ضغطة زر.

Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.

مناقشة أهمية صون التنوع البيولوجي والحفاظ عليه باستخدام مقاييس نوعية وكمية، وتقييم آثار الفعل البشري والسياسات البيئية في استدامة الكوكب.

الرمز: EM13CNT206

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 14–17

• الهدف 15 · الأعمار 14–17 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).
  • يحلّل دور نوع مهدّد في نظامه البيئي والسبب الجذري لتناقصه.
• الهدف 14 · الأعمار 14–17 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم سياسة للصيد المستدام ويحدّد مَن يتحمّل تكاليف الصيد الجائر.

Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais.

تحليل القضايا الاجتماعية والبيئية والسياسية والاقتصادية للاعتماد الحالي على الموارد غير المتجددة، ومناقشة الحاجة إلى تقنيات بديلة للطاقة والمواد، مع مقارنة أنواع المحركات وعمليات إنتاج المواد الجديدة.

الرمز: EM13CNT309

• الهدف 7
• الهدف 12

• الأعمار 14–17

• الهدف 7 · الأعمار 14–17 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يُعدّ التحوّل في مجال الطاقة تغييرًا في المنظومة كلها، لا مجرد ضغطة زر.
  • يصمّم خطة تحوّل من 3 خطوات لمدرسة أو بلدة ويقيّم المفاضلات فيها.
• الهدف 12 · الأعمار 14–17 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح مبادئ الاقتصاد الدائري (التقليل، إعادة الاستخدام، الإصلاح، إعادة التدوير، إعادة التصميم).