巴林：国家课程中的 Eco Heroes

تشترك مملكة البحرين مع دول العالم في العقد الدولي لتحقيق أهداف التنمية المستدامة … ضمان أن يكتسب جميع المتعلمين المعارف والمهارات اللازمة لدعم التنمية المستدامة

巴林与世界其他国家一道参与实现可持续发展目标的国际十年；框架引用了可持续发展目标具体目标4.7：确保所有学习者获得促进可持续发展所需的知识和技能。

编号: الموجِّهات الدولية: التنمية المستدامة؛ الغاية 4.7 (ص 18)

1–17全部 17 项目标

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–17 岁

全部 17 项目标在这些年龄段中都各有一份教案。例如：

• SDG 17 · 6–10 岁 一起更强大

  学生将能够：

  • 说明 17 个目标需要每个人一起努力。
• SDG 17 · 11–13 岁 目标手拉手

  学生将能够：

  • 解释不同可持续发展目标之间的至少 3 个联系。
  • 构建一张联系网，展示一个目标的进展如何帮助其他目标。
• SDG 17 · 14–17 岁 世界是如何修复臭氧层的

  学生将能够：

  • 找出成功的伙伴关系所具备的特征（共享的证据、明确的目标、对较贫穷国家的支持、监测）。

البعد المعرفي؛ البعد العاطفي الاجتماعي؛ البعد السلوكي أو العملي

可持续发展教育有三个维度：认知、社会情感，以及行为或实践（先在学习者身边的环境中行动，再扩展到更广泛的社会和世界）。

编号: الموجِّهات الدولية: التنمية المستدامة (ص 18)

• SDG 11
• SDG 13

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说出 2 种对气候有帮助的行动（步行、随手关灯、种植物）。
• SDG 11 · 11–13 岁 灰色城市里的绿色角落

  学生将能够：

  • 规划学校或本地某个空间的一项小改进，并说明理由。
• SDG 13 · 14–17 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 解释为什么系统性变革既需要个人选择，也需要集体行动。
  • 设计一场倡导活动，做到信息明确、受众清楚，并提出一项具体诉求。

على ثلاثة مبادئ أساسية هي: الاستدامة، والعدالة، والتنافسية

框架将巴林2030经济愿景列为国家指导原则；该愿景以三项核心原则为基础：可持续性、公平和竞争力。

编号: الموجِّهات الوطنية: رؤية مملكة البحرين الاقتصادية 2030 (ص 17)

• SDG 8
• SDG 10
• SDG 12

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 8 · 11–13 岁 怎样的工作才算好工作？

  学生将能够：

  • 列出体面工作的要素（公平的报酬、安全、合理的工时、权利、尊重）。
• SDG 10 · 11–13 岁 公平侦探：无障碍检查

  学生将能够：

  • 解释平等（人人一样）和公平（给每个人所需要的）的区别。
• SDG 12 · 14–17 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 解释循环经济的原则（减量、再利用、修理、回收、重新设计）。

تحمّل المسؤوليّة الفرديّة تجاه المجتمع والبيئة، والمشاركة النشطة في حماية البيئة وصيانتها

基础教育旨在培养学习者对社会和环境的个人责任感，以及积极参与保护和维护环境。

编号: مستويات التعليم: التعليم الأساسي (ص 22–23)

• SDG 12
• SDG 14
• SDG 15

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。
• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 说出 2 种不让垃圾进入海洋的方法。
• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 提出一项行动，在塑料进入水道之前把它拦住。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。

ترسيخ قيم الولاء والانتماء والتسامح والتعايش، وقيم المواطنة، وحقوق الإنسان، ومبادئ المواطنة الخليجية والعالمية

基础教育旨在扎根忠诚、归属、宽容与共处的价值观、公民价值观、人权，以及海湾公民身份和全球公民身份的原则。

编号: مستويات التعليم: التعليم الأساسي (ص 22–23)

• SDG 10
• SDG 16

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 10 · 6–10 岁 每个人都属于这里

  学生将能够：

  • 解释接纳一个人是什么意思。
• SDG 16 · 6–10 岁 和平小使者

  学生将能够：

  • 提出一个对双方都公平的解决办法。
• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 解释为什么社会群体需要规则，以及怎样的规则才算公平。

الحياة الفطرية: منابع مياهنا البرية والبحرية؛ هيا نشاهد حيواناتنا المختلفة؛ التعرف على طيورنا الجميلة

1年级野生动植物单元：我们的陆地和海洋水源；观察各种动物；认识我们的鸟类（建议进行户外参观）。

• SDG 6
• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 在校园里找到、观察并记录至少 5 种生物。
  • 把生物分成简单的几类（植物、昆虫、其他动物）。
• SDG 6 · 6–10 岁 每一滴水都珍贵

  学生将能够：

  • 演示地球上的水只有极小一部分是我们能用的淡水。

الحياة البحرية: هيا نشاهد سواحلنا البحرينية؛ هيا نتعرف على أنواع أسماكنا

1年级海洋生物单元：巴林的海岸以及那里的鱼类种类。

• SDG 14

• 6–10 岁

• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 说明海洋里的大部分垃圾来自陆地。
  • 说出 2 种不让垃圾进入海洋的方法。

حماية البيئة من التلوث: حماية الهواء من التلوث؛ حماية الماء من التلوث؛ حماية التربة من التلوث

2年级保护环境免受污染单元：空气、水和土壤。

• SDG 12
• SDG 14

• 6–10 岁

• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 用模型展示污染是怎样在水中扩散的。
• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。

الزراعة الصديقة للبيئة؛ لنمتلك حياة خضراء

2年级关于环境友好型农业和过“绿色”生活的课。

• SDG 2
• SDG 13

• 6–10 岁

• SDG 2 · 6–10 岁 从种子到餐桌

  学生将能够：

  • 说出种子生长需要什么（水、温暖，发芽后还需要阳光）。
  • 解释为什么农民对让每个人吃饱很重要。
• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说出 2 种对气候有帮助的行动（步行、随手关灯、种植物）。

تدوير المخلفات: تدوير المخلفات النباتية؛ تدوير مخلفات النخيل

2年级单元（第二学期）：废物回收利用，包括塑料容器、植物废弃物和椰枣树废弃物，最后由学生推销自己的项目成果。

• SDG 12

• 6–10 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 把干净的教室垃圾分成再利用、回收、堆肥和填埋四类。
  • 说出一样可以再利用、不用扔掉的东西。

تراثنا الأخضر: النخلة البحرينية؛ شجرة الحياة

3年级巴林绿色遗产单元：巴林椰枣树和生命之树。

• SDG 2
• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。
• SDG 2 · 6–10 岁 从种子到餐桌

  学生将能够：

  • 说出我们吃的植物部位（根、茎、叶、果实、种子），每种举一个例子。

المدرسة الخضراء: ازرع شجرة لبيئة خضراء؛ المزارع الأخضر الصغير؛ المستهلك الأخضر الصغير

3年级单元（第二学期）绿色学校：为绿色环境种一棵树；小小绿色农夫；小小绿色消费者（建议培育幼苗）。

• SDG 2
• SDG 12
• SDG 13

• 6–10 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说出 2 种对气候有帮助的行动（步行、随手关灯、种植物）。
• SDG 2 · 6–10 岁 从种子到餐桌

  学生将能够：

  • 说出种子生长需要什么（水、温暖，发芽后还需要阳光）。
• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 说出一样可以再利用、不用扔掉的东西。

أهتم ببيئتي

2年级课：我爱护我的环境（单元项目为“小农夫”）。

• SDG 11
• SDG 12

• 6–10 岁

• SDG 11 · 6–10 岁 我梦想中的街道

  学生将能够：

  • 说出让一个地方对孩子来说安全、友好的 3 样东西。
  • 提出一个能让街道对每个人都更好的改变。
• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。

أعتني بصحتي

2年级课：我照顾自己的健康。

• SDG 3

• 6–10 岁

• SDG 3 · 6–10 岁 细菌克星

  学生将能够：

  • 演示用肥皂和水洗手的正确步骤。
  • 说出 3 个帮助我们保持健康的习惯（洗手、多运动、睡好觉）。

استهلاك موارد أسرتي؛ مشروع الفصل الأول: المدبر الصغير؛ الترشيد

4年级关于家庭如何消耗资源的课，学期项目为“小管家”；5年级关于合理（节约）使用的课。

• SDG 6
• SDG 7
• SDG 12

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 6 · 6–10 岁 每一滴水都珍贵

  学生将能够：

  • 解释一种节约用水的方法，例如修好滴水的水龙头。
• SDG 7 · 6–10 岁 太阳的力量

  学生将能够：

  • 说出一种在学校节约能源的办法。
• SDG 6 · 11–13 岁 用水日记：我们到底用了多少水？

  学生将能够：

  • 选择一个要改变的习惯，并计算它能节约多少水。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。

المواطنة البيئية؛ المستهلك المسؤول

7年级课：环境公民身份；负责任的消费者。

• SDG 12
• SDG 13
• SDG 14

• 11–13 岁

• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。
  • 规划一次修理或改作他用，并展示它的“第二次生命”。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 选出 3 项改变，并按影响大小和难易程度排序。
• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 提出一项行动，在塑料进入水道之前把它拦住。

التنمية المستدامة

8年级课：可持续发展。

• SDG 12
• SDG 17

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 17 · 11–13 岁 目标手拉手

  学生将能够：

  • 解释不同可持续发展目标之间的至少 3 个联系。
  • 构建一张联系网，展示一个目标的进展如何帮助其他目标。
• SDG 12 · 14–17 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 解释循环经济的原则（减量、再利用、修理、回收、重新设计）。

المواطن شريك في إدارة الشأن العام: المجالس البلدية

8年级课：公民作为管理公共事务的伙伴——市政委员会。

• SDG 16

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 解释为什么社会群体需要规则，以及怎样的规则才算公平。
• SDG 16 · 14–17 岁 信任与问责：公平的决定是怎样做出的

  学生将能够：

  • 分析一个真实体系中的决策方式（学生会、体育俱乐部、地方议会）。

المواطنة البيئية؛ العمل؛ التنمية

9年级课：环境公民身份；劳动；发展。

• SDG 8
• SDG 13
• SDG 15

• 14–17 岁

• SDG 13 · 14–17 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 解释为什么系统性变革既需要个人选择，也需要集体行动。
• SDG 15 · 14–17 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 解释生物多样性和生态系统服务政府间科学政策平台（IPBES）指出的生物多样性丧失的主要驱动因素。
• SDG 8 · 14–17 岁 体面工作与廉价商品的隐性代价

  学生将能够：

  • 评价消费者、企业和政府为改善工作条件可以采取的行动。

تنمية الموارد المائية (الصف السابع)؛ الموارد الطبيعية: 1- المياه (الصف التاسع)

7年级关于海湾合作委员会国家水资源开发的课；9年级关于巴林自然资源——水的课。

• SDG 6

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 6 · 11–13 岁 用水日记：我们到底用了多少水？

  学生将能够：

  • 把这个用水量和必须自己挑水的人的实际情况作比较。
• SDG 6 · 14–17 岁 隐藏的水：虚拟水，以及谁在缺水

  学生将能够：

  • 分析为什么水资源短缺往往是获取和管理的问题，而不是总量的问题。

النمو السكاني المدني؛ مشكلات النمو المدني

8年级关于城市人口增长和城市发展问题的课。

• SDG 11

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 11 · 11–13 岁 灰色城市里的绿色角落

  学生将能够：

  • 解释绿地怎样帮助城市（空气更凉爽、更清洁，有野生动植物，让人身心愉快）。
• SDG 11 · 14–17 岁 城市为谁而建？审视人们的出行方式

  学生将能够：

  • 解释交通方式的选择如何影响空气质量、安全、成本和公平。

الإنتاجية الزراعية والاكتفاء الذاتي

8年级关于农业生产率和自给自足的课。

• SDG 2

• 14–17 岁

• SDG 2 · 14–17 岁 世界上食物足够，为什么还有人挨饿？

  学生将能够：

  • 解释饥饿主要是能否获得食物的问题，而不只是食物产量的问题。
  • 分析冲突、气候冲击、贫困和价格如何相互作用、导致饥饿。

مهاراتي البيئية: التربية البيئية؛ البيئة المستدامة

10年级生活技能单元“我的环境技能”：环境教育；可持续的环境。

编号: المهارات الحياتية (أسرة) 102 / 883

• SDG 12
• SDG 13

• 14–17 岁

• SDG 12 · 14–17 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 画出一件产品从原材料到废弃处理的生命周期图，并找出影响最大的环节。
  • 解释循环经济的原则（减量、再利用、修理、回收、重新设计）。
• SDG 13 · 14–17 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 解释为什么系统性变革既需要个人选择，也需要集体行动。

مهاراتي الصحية: الصحة العامة؛ الصحة النفسية

10年级生活技能单元“我的健康技能”：公共卫生；心理健康。

编号: المهارات الحياتية (أسرة) 102 / 883

• SDG 3

• 14–17 岁

• SDG 3 · 14–17 岁 心理很重要：心理健康也是健康

  学生将能够：

  • 利用世界卫生组织的发现（一半的精神健康问题在 14 岁之前就已出现），解释为什么心理健康是整体健康的一部分。
  • 找出青少年常见的挑战，以及有帮助的保护因素。

المواطنة العالمية: تأصيل للهوية وتأكيد للانفتاح (وطن 201)؛ التضامن والتعاون الدوليين (وطن 301)

11年级关于全球公民身份的课（在坚持开放的同时扎根身份认同）；12年级关于国际团结与合作的课。

编号: وطن 201؛ وطن 301

• SDG 16
• SDG 17

• 14–17 岁

• SDG 17 · 14–17 岁 世界是如何修复臭氧层的

  学生将能够：

  • 解释《蒙特利尔议定书》（1987 年）如何把各国、科学家和产业界团结起来，共同保护臭氧层。
  • 找出成功的伙伴关系所具备的特征（共享的证据、明确的目标、对较贫穷国家的支持、监测）。
• SDG 16 · 14–17 岁 信任与问责：公平的决定是怎样做出的

  学生将能够：

  • 解释为什么透明、问责和参与能够建立人们对机构的信任。