Bahrein: Eco Heroes in het nationale curriculum

تشترك مملكة البحرين مع دول العالم في العقد الدولي لتحقيق أهداف التنمية المستدامة … ضمان أن يكتسب جميع المتعلمين المعارف والمهارات اللازمة لدعم التنمية المستدامة

Bahrein neemt samen met de rest van de wereld deel aan het internationale decennium voor het bereiken van de duurzameontwikkelingsdoelen; het kader citeert SDG-subdoel 4.7: ervoor zorgen dat alle lerenden de kennis en vaardigheden verwerven die nodig zijn om duurzame ontwikkeling te bevorderen.

Code: الموجِّهات الدولية: التنمية المستدامة؛ الغاية 4.7 (ص 18)

1–17Alle 17 doelen

• 6–10 jaar
• 11–13 jaar
• 14–17 jaar

Voor alle 17 doelen is er in elk van deze leeftijdsgroepen een lesplan. Bijvoorbeeld:

• SDG 17 · 6–10 jaar Samen sta je sterker

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen dat voor de 17 doelen iedereen moet samenwerken.
• SDG 17 · 11–13 jaar De doelen geven elkaar een hand

  Leerlingen kunnen:

  • Minstens 3 verbanden tussen verschillende SDG’s uitleggen.
  • Een web van verbanden maken dat laat zien hoe vooruitgang bij één doel andere doelen helpt.
• SDG 17 · 14–17 jaar Hoe de wereld de ozonlaag repareerde

  Leerlingen kunnen:

  • De kenmerken van een succesvol partnerschap aanwijzen (gedeeld bewijs, duidelijke doelen, steun voor armere landen, monitoring).

البعد المعرفي؛ البعد العاطفي الاجتماعي؛ البعد السلوكي أو العملي

Onderwijs voor duurzame ontwikkeling heeft drie dimensies: cognitief, sociaal-emotioneel en gedragsmatig of praktisch (handelen, eerst in de directe omgeving van de lerende en daarna in de bredere samenleving en de wereld).

Code: الموجِّهات الدولية: التنمية المستدامة (ص 18)

• SDG 11
• SDG 13

• 6–10 jaar
• 11–13 jaar
• 14–17 jaar

• SDG 13 · 6–10 jaar Weer en klimaat: de warme deken van de aarde

  Leerlingen kunnen:

  • 2 dingen noemen die het klimaat helpen (lopen, dingen uitzetten, planten).
• SDG 11 · 11–13 jaar Groene plekjes in grijze buurten

  Leerlingen kunnen:

  • Een kleine verbetering voor de school of een plek in de buurt plannen en onderbouwen.
• SDG 13 · 14–17 jaar Van bewijs naar actie: een klimaatcampagne opzetten

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom systeemverandering naast individuele keuzes ook collectieve actie nodig heeft.
  • Een campagne ontwerpen met een duidelijke boodschap, een doelgroep en één concrete eis.

على ثلاثة مبادئ أساسية هي: الاستدامة، والعدالة، والتنافسية

Het kader noemt Bahrain Economic Vision 2030 als nationaal leidend principe; de Vision berust op drie kernprincipes: duurzaamheid, rechtvaardigheid en concurrentievermogen.

Code: الموجِّهات الوطنية: رؤية مملكة البحرين الاقتصادية 2030 (ص 17)

• SDG 8
• SDG 10
• SDG 12

• 11–13 jaar
• 14–17 jaar

• SDG 8 · 11–13 jaar Wat maakt een baan een goede baan?

  Leerlingen kunnen:

  • De onderdelen van waardig werk opsommen (eerlijk loon, veiligheid, redelijke werktijden, rechten, respect).
• SDG 10 · 11–13 jaar Eerlijkheidsdetectives: toegankelijkheid onderzoeken

  Leerlingen kunnen:

  • Het verschil uitleggen tussen gelijkheid (hetzelfde voor iedereen) en gelijkwaardigheid (wat ieder nodig heeft).
• SDG 12 · 14–17 jaar Van wieg tot graf: de levenscyclus van een product

  Leerlingen kunnen:

  • De principes van een circulaire economie uitleggen (verminderen, hergebruiken, repareren, recyclen, herontwerpen).

تحمّل المسؤوليّة الفرديّة تجاه المجتمع والبيئة، والمشاركة النشطة في حماية البيئة وصيانتها

Het basisonderwijs wil bij lerenden individuele verantwoordelijkheid tegenover de samenleving en het milieu ontwikkelen, en actieve deelname aan de bescherming en het onderhoud van het milieu.

Code: مستويات التعليم: التعليم الأساسي (ص 22–23)

• SDG 12
• SDG 14
• SDG 15

• 6–10 jaar
• 11–13 jaar

• SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom minder afval maken goed is voor de aarde.
• SDG 14 · 6–10 jaar Een oceaan in een fles

  Leerlingen kunnen:

  • 2 manieren noemen om afval uit de oceaan te houden.
• SDG 14 · 11–13 jaar Plasticvangers: een onderzoek naar zwerfafval

  Leerlingen kunnen:

  • Een actie voorstellen om plastic tegen te houden voordat het in het water terechtkomt.
• SDG 15 · 11–13 jaar De kracht van bestuivers

  Leerlingen kunnen:

  • Een bijvriendelijk plekje plannen en uitleggen hoe het helpt.

ترسيخ قيم الولاء والانتماء والتسامح والتعايش، وقيم المواطنة، وحقوق الإنسان، ومبادئ المواطنة الخليجية والعالمية

Het basisonderwijs wil de waarden van loyaliteit, verbondenheid, tolerantie en samenleven verankeren, evenals burgerschapswaarden, mensenrechten en de principes van Golf- en wereldburgerschap.

Code: مستويات التعليم: التعليم الأساسي (ص 22–23)

• SDG 10
• SDG 16

• 6–10 jaar
• 11–13 jaar

• SDG 10 · 6–10 jaar Iedereen hoort erbij

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen wat het betekent om iemand erbij te betrekken.
• SDG 16 · 6–10 jaar Vredestichters

  Leerlingen kunnen:

  • Een eerlijke oplossing bedenken die voor allebei werkt.
• SDG 16 · 11–13 jaar Eerlijke regels voor iedereen

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom gemeenschappen regels nodig hebben en wat een regel eerlijk maakt.

الحياة الفطرية: منابع مياهنا البرية والبحرية؛ هيا نشاهد حيواناتنا المختلفة؛ التعرف على طيورنا الجميلة

Eenheid in leerjaar 1 over wilde dieren: onze waterbronnen op het land en in zee; onze verschillende dieren observeren; onze vogels leren kennen (buitenbezoeken aanbevolen).

• SDG 6
• SDG 15

• 6–10 jaar

• SDG 15 · 6–10 jaar Op safari naar kleine beestjes

  Leerlingen kunnen:

  • Minstens 5 levende wezens op het schoolterrein vinden, bekijken en noteren.
  • Levende wezens in eenvoudige groepen sorteren (planten, insecten, andere dieren).
• SDG 6 · 6–10 jaar Elke druppel telt

  Leerlingen kunnen:

  • Laten zien dat maar een heel klein deel van het water op aarde zoet water is dat we kunnen gebruiken.

الحياة البحرية: هيا نشاهد سواحلنا البحرينية؛ هيا نتعرف على أنواع أسماكنا

Eenheid in leerjaar 1 over het leven in zee: de kusten van Bahrein en de vissoorten die er voorkomen.

• SDG 14

• 6–10 jaar

• SDG 14 · 6–10 jaar Een oceaan in een fles

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen dat het meeste afval in de zee op het land begint.
  • 2 manieren noemen om afval uit de oceaan te houden.

حماية البيئة من التلوث: حماية الهواء من التلوث؛ حماية الماء من التلوث؛ حماية التربة من التلوث

Eenheid in leerjaar 2 over het beschermen van het milieu tegen vervuiling: lucht, water en bodem.

• SDG 12
• SDG 14

• 6–10 jaar

• SDG 14 · 6–10 jaar Een oceaan in een fles

  Leerlingen kunnen:

  • Met een model laten zien hoe vervuiling zich door water verspreidt.
• SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom minder afval maken goed is voor de aarde.

الزراعة الصديقة للبيئة؛ لنمتلك حياة خضراء

Lessen in leerjaar 2 over milieuvriendelijke landbouw en over een ‘groen’ leven leiden.

• SDG 2
• SDG 13

• 6–10 jaar

• SDG 2 · 6–10 jaar Van zaadje tot bord

  Leerlingen kunnen:

  • Beschrijven wat een zaadje nodig heeft om te groeien (water, warmte, en licht zodra het ontkiemt).
  • Uitleggen waarom boeren belangrijk zijn om iedereen te voeden.
• SDG 13 · 6–10 jaar Weer en klimaat: de warme deken van de aarde

  Leerlingen kunnen:

  • 2 dingen noemen die het klimaat helpen (lopen, dingen uitzetten, planten).

تدوير المخلفات: تدوير المخلفات النباتية؛ تدوير مخلفات النخيل

Eenheid in leerjaar 2 (tweede semester) over het recyclen van afval, waaronder plastic verpakkingen, plantenafval en palmafval, die afsluit met leerlingen die de producten van hun project verkopen.

• SDG 12

• 6–10 jaar

• SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives

  Leerlingen kunnen:

  • Schoon afval uit de klas sorteren in hergebruiken, recyclen, composteren en restafval.
  • Eén ding noemen dat je opnieuw kunt gebruiken in plaats van het weg te gooien.

تراثنا الأخضر: النخلة البحرينية؛ شجرة الحياة

Eenheid in leerjaar 3 over het groene erfgoed van Bahrein: de Bahreinse dadelpalm en de Levensboom.

• SDG 2
• SDG 15

• 6–10 jaar

• SDG 15 · 6–10 jaar Op safari naar kleine beestjes

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom elk levend wezen belangrijk is in een leefgebied.
• SDG 2 · 6–10 jaar Van zaadje tot bord

  Leerlingen kunnen:

  • De delen van een plant noemen die we eten (wortel, stengel, blad, vrucht, zaad), met bij elk één voorbeeld.

المدرسة الخضراء: ازرع شجرة لبيئة خضراء؛ المزارع الأخضر الصغير؛ المستهلك الأخضر الصغير

Eenheid in leerjaar 3 (tweede semester) over de groene school: plant een boom voor een groene omgeving; de kleine groene boer; de kleine groene consument (kweken van zaailingen aanbevolen).

• SDG 2
• SDG 12
• SDG 13

• 6–10 jaar

• SDG 13 · 6–10 jaar Weer en klimaat: de warme deken van de aarde

  Leerlingen kunnen:

  • 2 dingen noemen die het klimaat helpen (lopen, dingen uitzetten, planten).
• SDG 2 · 6–10 jaar Van zaadje tot bord

  Leerlingen kunnen:

  • Beschrijven wat een zaadje nodig heeft om te groeien (water, warmte, en licht zodra het ontkiemt).
• SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives

  Leerlingen kunnen:

  • Eén ding noemen dat je opnieuw kunt gebruiken in plaats van het weg te gooien.

أهتم ببيئتي

Les in leerjaar 2: ik zorg voor mijn omgeving (het project van de eenheid is ‘de kleine boer’).

• SDG 11
• SDG 12

• 6–10 jaar

• SDG 11 · 6–10 jaar Mijn droomstraat

  Leerlingen kunnen:

  • 3 dingen noemen die een plek veilig en prettig maken voor kinderen.
  • Eén verandering bedenken die een straat beter maakt voor iedereen.
• SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom minder afval maken goed is voor de aarde.

أعتني بصحتي

Les in leerjaar 2: ik zorg voor mijn gezondheid.

• SDG 3

• 6–10 jaar

• SDG 3 · 6–10 jaar Bacteriebestrijders

  Leerlingen kunnen:

  • De juiste stappen laten zien van handen wassen met water en zeep.
  • 3 gewoontes noemen die ons helpen gezond te blijven (handen wassen, bewegen, goed slapen).

استهلاك موارد أسرتي؛ مشروع الفصل الأول: المدبر الصغير؛ الترشيد

Les in leerjaar 4 over hoe een gezin zijn middelen verbruikt, met het trimesterproject ‘de kleine manager’; les in leerjaar 5 over rationeel (zuinig) gebruik.

• SDG 6
• SDG 7
• SDG 12

• 6–10 jaar
• 11–13 jaar

• SDG 6 · 6–10 jaar Elke druppel telt

  Leerlingen kunnen:

  • Eén manier uitleggen om water te besparen, zoals een druppende kraan laten maken.
• SDG 7 · 6–10 jaar Zonnekracht

  Leerlingen kunnen:

  • Eén manier uitleggen om op school energie te besparen.
• SDG 6 · 11–13 jaar Het waterdagboek: hoeveel gebruiken we echt?

  Leerlingen kunnen:

  • Eén gewoonte kiezen om te veranderen en berekenen hoeveel water dat kan besparen.
• SDG 12 · 11–13 jaar Repareren, niet weggooien

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom repareren en hergebruiken van producten grondstoffen en geld bespaart.

المواطنة البيئية؛ المستهلك المسؤول

Lessen in leerjaar 7: milieuburgerschap; de verantwoordelijke consument.

• SDG 12
• SDG 13
• SDG 14

• 11–13 jaar

• SDG 12 · 11–13 jaar Repareren, niet weggooien

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom repareren en hergebruiken van producten grondstoffen en geld bespaart.
  • Een reparatie of nieuwe bestemming plannen en het ‘tweede leven’ ervan presenteren.
• SDG 13 · 11–13 jaar Het broeikaseffect en onze CO₂-voetafdruk

  Leerlingen kunnen:

  • 3 veranderingen kiezen en ze rangschikken op hoeveel verschil ze maken en hoe makkelijk ze zijn.
• SDG 14 · 11–13 jaar Plasticvangers: een onderzoek naar zwerfafval

  Leerlingen kunnen:

  • Een actie voorstellen om plastic tegen te houden voordat het in het water terechtkomt.

التنمية المستدامة

Les in leerjaar 8: duurzame ontwikkeling.

• SDG 12
• SDG 17

• 11–13 jaar
• 14–17 jaar

• SDG 17 · 11–13 jaar De doelen geven elkaar een hand

  Leerlingen kunnen:

  • Minstens 3 verbanden tussen verschillende SDG’s uitleggen.
  • Een web van verbanden maken dat laat zien hoe vooruitgang bij één doel andere doelen helpt.
• SDG 12 · 14–17 jaar Van wieg tot graf: de levenscyclus van een product

  Leerlingen kunnen:

  • De principes van een circulaire economie uitleggen (verminderen, hergebruiken, repareren, recyclen, herontwerpen).

المواطن شريك في إدارة الشأن العام: المجالس البلدية

Les in leerjaar 8: de burger als partner in het bestuur van openbare zaken — gemeenteraden.

• SDG 16

• 11–13 jaar
• 14–17 jaar

• SDG 16 · 11–13 jaar Eerlijke regels voor iedereen

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom gemeenschappen regels nodig hebben en wat een regel eerlijk maakt.
• SDG 16 · 14–17 jaar Vertrouwen en verantwoording: hoe eerlijke besluiten worden genomen

  Leerlingen kunnen:

  • Analyseren hoe besluiten in een echt systeem worden genomen (leerlingenraad, sportclub, gemeenteraad).

المواطنة البيئية؛ العمل؛ التنمية

Lessen in leerjaar 9: milieuburgerschap; werk; ontwikkeling.

• SDG 8
• SDG 13
• SDG 15

• 14–17 jaar

• SDG 13 · 14–17 jaar Van bewijs naar actie: een klimaatcampagne opzetten

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom systeemverandering naast individuele keuzes ook collectieve actie nodig heeft.
• SDG 15 · 14–17 jaar Trek aan één draad: voedselwebben en uitsterven

  Leerlingen kunnen:

  • De belangrijkste oorzaken van biodiversiteitsverlies uitleggen die IPBES heeft vastgesteld.
• SDG 8 · 14–17 jaar Waardig werk en de verborgen prijs van goedkope spullen

  Leerlingen kunnen:

  • Maatregelen van consumenten, bedrijven en overheden om werkomstandigheden te verbeteren beoordelen.

تنمية الموارد المائية (الصف السابع)؛ الموارد الطبيعية: 1- المياه (الصف التاسع)

Les in leerjaar 7 over de ontwikkeling van watervoorraden in de lidstaten van de Samenwerkingsraad van de Golf; les in leerjaar 9 over de natuurlijke hulpbronnen van Bahrein: water.

• SDG 6

• 11–13 jaar
• 14–17 jaar

• SDG 6 · 11–13 jaar Het waterdagboek: hoeveel gebruiken we echt?

  Leerlingen kunnen:

  • Dat gebruik vergelijken met de werkelijkheid van mensen die hun water moeten dragen.
• SDG 6 · 14–17 jaar Verborgen water: virtueel water en wie het zonder moet stellen

  Leerlingen kunnen:

  • Analyseren waarom waterschaarste vaak meer gaat over toegang en beheer dan over de totale voorraad.

النمو السكاني المدني؛ مشكلات النمو المدني

Lessen in leerjaar 8 over de groei van de stedelijke bevolking en de problemen van stedelijke groei.

• SDG 11

• 11–13 jaar
• 14–17 jaar

• SDG 11 · 11–13 jaar Groene plekjes in grijze buurten

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen hoe groene ruimtes steden helpen (koelere lucht, schonere lucht, dieren en planten, welzijn).
• SDG 11 · 14–17 jaar Voor wie is de stad? Onderzoeken hoe mensen zich verplaatsen

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen hoe keuzes in vervoer invloed hebben op luchtkwaliteit, veiligheid, kosten en eerlijkheid.

الإنتاجية الزراعية والاكتفاء الذاتي

Les in leerjaar 8 over landbouwproductiviteit en zelfvoorziening.

• SDG 2

• 14–17 jaar

• SDG 2 · 14–17 jaar Waarom hebben mensen honger in een wereld met genoeg eten?

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom honger vooral gaat over toegang tot voedsel, niet alleen over de hoeveelheid die wordt geproduceerd.
  • Analyseren hoe conflicten, klimaatschokken, armoede en prijzen op elkaar inwerken en zo honger veroorzaken.

مهاراتي البيئية: التربية البيئية؛ البيئة المستدامة

Eenheid Levensvaardigheden in leerjaar 10 ‘Mijn milieuvaardigheden’: milieueducatie; het duurzame milieu.

Code: المهارات الحياتية (أسرة) 102 / 883

• SDG 12
• SDG 13

• 14–17 jaar

• SDG 12 · 14–17 jaar Van wieg tot graf: de levenscyclus van een product

  Leerlingen kunnen:

  • De levenscyclus van een product in kaart brengen, van grondstoffen tot afdanking, en bepalen waar de impact het grootst is.
  • De principes van een circulaire economie uitleggen (verminderen, hergebruiken, repareren, recyclen, herontwerpen).
• SDG 13 · 14–17 jaar Van bewijs naar actie: een klimaatcampagne opzetten

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom systeemverandering naast individuele keuzes ook collectieve actie nodig heeft.

مهاراتي الصحية: الصحة العامة؛ الصحة النفسية

Eenheid Levensvaardigheden in leerjaar 10 ‘Mijn gezondheidsvaardigheden’: volksgezondheid; geestelijke gezondheid.

Code: المهارات الحياتية (أسرة) 102 / 883

• SDG 3

• 14–17 jaar

• SDG 3 · 14–17 jaar Je hoofd telt mee: mentale gezondheid is gezondheid

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom mentale gezondheid deel uitmaakt van de algehele gezondheid, met de bevinding van de WHO dat de helft van alle psychische aandoeningen vóór het 14e jaar begint.
  • Veelvoorkomende uitdagingen voor tieners benoemen en de beschermende factoren die helpen.

المواطنة العالمية: تأصيل للهوية وتأكيد للانفتاح (وطن 201)؛ التضامن والتعاون الدوليين (وطن 301)

Les in leerjaar 11 over wereldburgerschap (de identiteit verankeren en tegelijk openheid bevestigen); les in leerjaar 12 over internationale solidariteit en samenwerking.

Code: وطن 201؛ وطن 301

• SDG 16
• SDG 17

• 14–17 jaar

• SDG 17 · 14–17 jaar Hoe de wereld de ozonlaag repareerde

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen hoe het Protocol van Montreal (1987) landen, wetenschappers en bedrijfsleven samenbracht om de ozonlaag te beschermen.
  • De kenmerken van een succesvol partnerschap aanwijzen (gedeeld bewijs, duidelijke doelen, steun voor armere landen, monitoring).
• SDG 16 · 14–17 jaar Vertrouwen en verantwoording: hoe eerlijke besluiten worden genomen

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom transparantie, verantwoording en inspraak vertrouwen in instellingen opbouwen.